Conclusion The result of this study

Conclusion
The result of this study corresponds to what was found in White’s study (1998)
when she found that input enhancement led to improvement in the experimental group,
though this improvement was not significantly different from that of the control group.
Although the results from this study are not suggestive about the distinguished impact
of input enhancement through printing types in that this type of enhancement did
not cause any significant differences among the different groups of learners, one fact abut L2 learning is confirmed. That is, positive evidence is important for L2 learning especially when the use of the linguistic features lack explainable reasons, like those prepositions following some verbs or adjectives, which are the features investigated
in this study

As Han et al (2008) note, the mixed results of research studies on the effects
of textual enhancement may result from the different designs, different ways of presenting
the target features, and different ways of assessing the learner’s improvement.
Moreover, these inconclusive results may be due to different target language features
studied in different studies. The effect of input enhancement and consciousness-raising
may be influenced by the nature of language features. In other words, input enhancement
may have an effect on the acquisition of some types of language features but not
others. Researchers may then need to keep investigating more carefully on this issue
as this may provide deeper insights into the understanding of the contexts where a
particular study on this issue is conducted and possible effects of input enhancement
and consciousness raising on the acquisition of different linguistic features with different
natures. Research synthesizing previous studies related to the impact of input
enhancement and consciousness raising may be needed. This research should try to
classify the types of grammar on which input enhancement and consciousness raising
seem to and do not seem to have an impact so that we can gain more understanding
about the interaction between the nature of linguistic features and the effect of this
kind of instruction.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สรุป ผลการศึกษานี้สอดคล้องกับสิ่งที่พบในการศึกษาของขาว (1998)เมื่อเธอพบที่นำไปปรับปรุงในกลุ่มทดลอง การเพิ่มอินพุตแม้ว่า การปรับปรุงนี้ไม่ได้แตกต่างจากกลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญแม้ว่าผลที่ได้จากการศึกษานี้จะไม่ชี้นำเกี่ยวกับผลกระทบที่แตกต่างของอินพุตเพิ่มประสิทธิภาพผ่านการพิมพ์ชนิดที่ ปรับปรุงชนิดนี้ได้ไม่ก่อให้เกิดความแตกต่างที่สำคัญระหว่างกลุ่มต่าง ๆ ของผู้เรียน ข้อเท็จจริงสำคัญ L2 ที่ได้รับการยืนยันการเรียนรู้ นั่นคือ บวกหลักฐานเป็นสิ่งสำคัญสำหรับ L2 การเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อใช้คุณลักษณะภาษาขาดเหตุผลของเศรษฐกิจ เช่นประโยคเหล่านั้นต่อไปบางคำกริยาหรือคุณศัพท์ มีคุณสมบัติตรวจสอบในการศึกษานี้หมายเหตุเป็น Han et al (2008) ผลรวมของการศึกษาวิจัยเกี่ยวกับผลกระทบการเพิ่มข้อความอาจเกิดจากการออกแบบที่แตกต่างกัน หลากหลายของการนำเสนอเป้าหมายคุณลักษณะ และวิธีการประเมินของผู้เรียนปรับปรุงนอกจากนี้ ผลลัพธ์เหล่านี้สรุปไม่ได้อาจเนื่องมาจากคุณสมบัติของภาษาเป้าหมายแตกต่างกันศึกษาในการศึกษาแตกต่างกัน ผลของการเพิ่มอินพุตและ consciousness-raisingอาจมีผลมาจากลักษณะของภาษา ในคำอื่น ๆ การป้อนข้อมูลเพิ่มอาจมีผลต่อการซื้อของบางประเภทของภาษา แต่ไม่ผู้อื่น นักวิจัยแล้วอาจจำเป็นต้องให้ตรวจสอบอย่างระมัดระวังในปัญหานี้นี้อาจให้ลึกลึกความเข้าใจในบริบทที่มีการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในปัญหานี้มีผลดำเนินการ และเป็นไปได้ของอินพุตเสริมและจิตสำนึกยกซื้อคุณสมบัติทางภาษาที่แตกต่างกับธรรมชาติ วิจัยสังเคราะห์ศึกษาก่อนหน้านี้ที่เกี่ยวข้องกับผลกระทบของการป้อนข้อมูลเพิ่มประสิทธิภาพและเพิ่มจิตสำนึกอาจจะจำเป็น งานวิจัยนี้ควรพยายามจัดประเภทชนิดของไวยากรณ์ซึ่งป้อนข้อมูลเพิ่มและเพิ่มจิตสำนึกดูเหมือน และดูเหมือนไม่ มีผลกระทบเพื่อให้เราสามารถเข้าใจเพิ่มเติมเกี่ยวกับการโต้ตอบระหว่างธรรมชาติของภาษาและผลของการนี้ชนิดของคำสั่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุป
ผลการศึกษานี้สอดคล้องกับสิ่งที่ได้พบในการศึกษาสีขาว (1998)
เมื่อเธอพบว่าการเพิ่มประสิทธิภาพของการป้อนข้อมูลที่นำไปสู่การปรับปรุงในกลุ่มทดลอง
แม้ว่าการปรับปรุงนี้ไม่ได้มีนัยสำคัญที่แตกต่างจากกลุ่มควบคุม.
แม้ว่าผลจากการนี้ การศึกษาไม่ได้ชี้นำเกี่ยวกับผลกระทบที่แตกต่าง
ของการเพิ่มประสิทธิภาพการป้อนข้อมูลผ่านประเภทพิมพ์ว่าประเภทของการเพิ่มประสิทธิภาพนี้ไม่
ได้ทำให้เกิดความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญใดในหมู่กลุ่มที่แตกต่างของผู้เรียนซึ่งเป็นหนึ่งในความเป็นจริงการเรียนรู้จด L2 ได้รับการยืนยัน นั่นคือหลักฐานในเชิงบวกเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการเรียนรู้ L2 โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อใช้คุณสมบัติภาษาศาสตร์ขาดเหตุผลที่อธิบายได้เช่นคำบุพบทเหล่านั้นต่อไปนี้เป็นคำกริยาบางส่วนหรือคำคุณศัพท์ซึ่งเป็นคุณสมบัติการตรวจสอบ
ในการศึกษานี้

เป็น Han, et al (2008) บันทึกผสม ผลของการศึกษาวิจัยเกี่ยวกับผลกระทบ
ของการเพิ่มประสิทธิภาพต้นฉบับเดิมอาจเป็นผลมาจากการออกแบบที่แตกต่างกันวิธีการที่แตกต่างกันในการนำเสนอ
คุณสมบัติเป้าหมายและวิธีการที่แตกต่างกันของการประเมินการปรับปรุงของผู้เรียน.
นอกจากนี้ผลสรุปไม่ได้เหล่านี้อาจจะเป็นเพราะภาษาเป้าหมายที่แตกต่างกันคุณสมบัติ
ศึกษาที่แตกต่างกัน การศึกษา ผลกระทบของการเพิ่มประสิทธิภาพของการป้อนข้อมูลและมีจิตสำนึกเลี้ยง
อาจจะได้รับอิทธิพลจากลักษณะของคุณลักษณะของภาษา ในคำอื่น ๆ , การเพิ่มประสิทธิภาพการป้อนข้อมูล
อาจมีผลกระทบต่อการเข้าซื้อกิจการบางประเภทของคุณสมบัติภาษา แต่ไม่ได้
คนอื่น ๆ นักวิจัยแล้วอาจจำเป็นต้องให้ตรวจสอบอย่างระมัดระวังมากขึ้นเกี่ยวกับปัญหานี้
เช่นนี้อาจให้ข้อมูลเชิงลึกลึกลงไปในความเข้าใจในบริบทที่การให้
การศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องนี้จะดำเนินการและผลกระทบที่เป็นไปได้ของการเพิ่มประสิทธิภาพของการป้อนข้อมูล
และจิตสำนึกในการซื้อของคุณสมบัติทางภาษาที่แตกต่างกันด้วย ที่แตกต่างกัน
ธรรมชาติ การวิจัยการสังเคราะห์ศึกษาก่อนหน้านี้ที่เกี่ยวข้องกับผลกระทบของการป้อนข้อมูล
การเพิ่มประสิทธิภาพและการสร้างจิตสำนึกอาจมีความจำเป็น การวิจัยครั้งนี้ควรพยายามที่จะ
จำแนกประเภทของไวยากรณ์ที่การเพิ่มประสิทธิภาพของการป้อนข้อมูลและจิตสำนึก
ดูเหมือนและดูเหมือนจะไม่ได้มีผลกระทบเพื่อให้เราสามารถได้รับความเข้าใจมากขึ้น
เกี่ยวกับการทำงานร่วมกันระหว่างธรรมชาติของคุณสมบัติทางภาษาและผลกระทบของการนี้ที่
ชนิดของ คำแนะนำ.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุปผลการศึกษานี้สอดคล้องกับสิ่งที่พบในการศึกษา ( 2541 ) สีขาวเมื่อเธอพบว่าปัจจัยการเพิ่มประสิทธิภาพนำไปสู่การปรับปรุงในกลุ่มทดลองแม้ว่าโครงการนี้จะไม่แตกต่างจากกลุ่มควบคุมแม้ว่าผลการศึกษาจะไม่หยาบคายเกี่ยวกับผลกระทบที่แตกต่างการป้อนข้อมูลผ่านประเภทของการพิมพ์ที่เสริมชนิดนี้ทำไม่ก่อให้เกิดความแตกต่างระหว่างกลุ่มที่แตกต่างกันของผู้เรียน ข้อเท็จจริงหนึ่งติดกัน L2 การเรียนรู้ได้รับการยืนยัน นั่นคือหลักฐานที่เป็นบวกเป็นสิ่งสำคัญสำหรับ L2 การเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อใช้คุณลักษณะภาษาขาดเหตุผลที่อธิบายได้ เช่น คำบุพบท คำกริยา หรือคำคุณศัพท์ที่ตามหลังซึ่งเป็นคุณสมบัติสืบสวนในการศึกษานี้เป็นฮัน et al ( 2008 ) หมายเหตุ ผลของการศึกษาวิจัยในลักษณะผสมเพิ่มข้อความ อาจเป็นผลจากการออกแบบที่แตกต่างกัน วิธีการเสนอเป้าหมาย คุณสมบัติ และวิธีการประเมินการพัฒนาของผู้เรียนนอกจากนี้ ผลไม่ชัดเจน อาจเป็นเพราะต่างภาษาเป้าหมาย คุณสมบัติศึกษาในการศึกษาที่แตกต่างกัน ผลของการเพิ่มและการป้อนข้อมูล สติอาจจะได้รับอิทธิพลจากธรรมชาติของลักษณะทางภาษา ในคำอื่น ๆที่เพิ่มเข้าอาจจะมีผลกระทบต่อกิจการบางประเภทคุณลักษณะภาษาแต่ไม่คนอื่น ๆ นักวิจัยอาจต้องให้สอบสวนเพิ่มเติมในประเด็นนี้อย่างรอบคอบนี้อาจให้ข้อมูลเชิงลึกลึกเข้าไปในความเข้าใจในบริบทที่ศึกษาเฉพาะปัญหานี้จะดำเนินการและผลที่เป็นไปได้ของการเพิ่มข้อมูลและสติในการเพิ่มคุณสมบัติที่แตกต่างกันแตกต่างกันกับภาษาธรรมชาติ . วิจัยสังเคราะห์งานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับผลกระทบของการใส่การเพิ่มประสิทธิภาพและจิตสำนึกเลี้ยงอาจจะต้องการ งานวิจัยนี้ควรพยายามการจำแนกชนิดของไวยากรณ์ที่เพิ่มเข้าและสติเพิ่มดูแล้วไม่น่าจะมีผลกระทบเพื่อให้เราสามารถได้รับความเข้าใจมากขึ้นเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ระหว่างลักษณะของลักษณะทางภาษา และผลนี้ชนิดของการสอน