What is Classroom Action Research?Classroom Action Research is a metho การแปล - What is Classroom Action Research?Classroom Action Research is a metho ไทย วิธีการพูด

What is Classroom Action Research?C

What is Classroom Action Research?
Classroom Action Research is a method of finding out what works best in your own classroom so that you can improve student learning. We know a great deal about good teaching in general (e.g. McKeachie, 1999; Chickering and Gamson, 1987; Weimer, 1996), but every teaching situation is unique in terms of content, level, student skills and learning styles, teacher skills and teaching styles, and many other factors. To maximize student learning, a teacher must find out what works best in a particular situation.
0/5000
จาก: -
เป็น: -
ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]
คัดลอก!
ห้องเรียนการดำเนินการวิจัยคืออะไรห้องเรียนการดำเนินการวิจัยเป็นวิธีการหาสิ่งที่ทำงานส่วนในห้องเรียนของคุณเองเพื่อให้คุณสามารถปรับปรุงการเรียนของนักเรียน เรารู้ดีที่สุดดีสอนทั่วไป (เช่น McKeachie, 1999 Chickering และ Gamson, 1987 Weimer, 1996) แต่ทุกสถานการณ์สอนเฉพาะเนื้อหา ระดับ ทักษะนักเรียน และเรียนรู้ ครูทักษะ และลักษณะการเรียนการสอน และปัจจัยอื่น ๆ อีกหลาย เพื่อให้นักเรียน ครูต้องค้นหาอะไรได้ผลดีที่สุดในสถานการณ์หนึ่ง ๆ
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]
คัดลอก!

วิจัยในชั้นเรียนคืออะไรห้องเรียนการดำเนินการวิจัยเป็นวิธีการในการค้นหาสิ่งที่ดีที่สุดในห้องเรียนของคุณเองเพื่อให้คุณสามารถปรับปรุงการเรียนรู้ของนักเรียน เรารู้ว่าการจัดการที่ดีเกี่ยวกับการเรียนการสอนที่ดีในการทั่วไป (เช่น McKeachie 1999; Chickering และ Gamson 1987; Weimer, 1996) แต่สถานการณ์การเรียนการสอนทุกคนมีเอกลักษณ์ในแง่ของเนื้อหาระดับทักษะของนักเรียนและการเรียนรู้รูปแบบและทักษะของครูและการเรียนการสอน รูปแบบและปัจจัยอื่น ๆ อีกมากมาย เพื่อเพิ่มการเรียนรู้ของนักเรียนครูต้องค้นหาสิ่งที่ดีที่สุดในสถานการณ์โดยเฉพาะอย่างยิ่ง
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]
คัดลอก!
วิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนคืออะไร ?
การวิจัยในชั้นเรียนเป็นวิธีการหาสิ่งที่ดีที่สุดในชั้นเรียนของคุณเองเพื่อให้คุณสามารถปรับปรุงการเรียนของนักเรียน เรารู้จักการจัดการที่ดีเกี่ยวกับการสอนดีในทั่วไป ( เช่น mckeachie , 1999 ; ซิคเคอร์ริ่งและแกมสัน , 1987 ; ไวเมอร์ , 1996 ) แต่สถานการณ์การสอนทุกครั้ง เป็นเฉพาะในแง่ของระดับเนื้อหา ทักษะของนักเรียนและรูปแบบการเรียนรู้ทักษะครู และรูปแบบการสอน และปัจจัยอื่น ๆ อีกมากมาย to maximize student learning กับ teacher must ทำไมๆจะ works โดยการ situation particular .
การแปล กรุณารอสักครู่..
 
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.

Copyright ©2025 I Love Translation. All reserved.

E-mail: