From the interview data it was also

From the interview data it was also emerged that most of the students were satisfied with the
existing font size on the display screens while some others claimed to have bigger fonts
especially in ‘animations’ where labelling or explanations were included.
Colours used for text, explaining the content were very much appreciated by the students.
They also commented that it is attractive and helped them enthusiastically move with the
lesson.
Students also felt happy with the colour of the background especially as it is a lighter colour
one. Especially the colour combination blue and brown used on this screen was specifically
valued by the students. However, students have found difficulty in reading the red colour in this
background especially used in the top statements of SAQs. (S7/M) and (S11/F) expressing
their views:
‘Lighter colour background is good and text is better visualised in this background. The blue
and brown text colours better suited to this background. But red colour text is not very much
visible enough to read on this background Pictures are really good with different colours, and it
is easy to differentiate the microbial parts and understand the processes well with different
colours in the graphics.’ (S7/M)
Students compared the colourful graphics in the IMM with that of the black and white pictures
in the course material and expressed their enthusiasm in learning. They also expressed that
the bacterial cell components depicted in different colours gave them a better communication
of concepts of bacterial genetics. Questionnaire data also supports having a cumulative
percentage of 100% (23.77% agreeing while 76.33% strongly agreeing) with the view that
coloured graphics stimulated their learning. Further, they explained that they could grab
concepts very quickly as the colour discrimination used in animations, visualises the process
very clearly. (S6/F) explaining her enthusiasm:
‘I never felt monotony in studying this IMM with the colourful graphics, animations and text,
coming time to time on to the screen, and I was highly engaged in the learning process with
these features.’ (S6/F)
Graphics
Students expressed their views on the quality of the graphics used in the IMM. They have
perceived that the graphics are attractive, comfortable to the eye and are of professional
looking. Graphics have created a clear visual communication and have catered for their styles
of learning. S7/M expressing his ideas:
‘I can learn more with pictures than text. It helps my way of learning having more picture
descriptions than text.’ (S7/M)
Almost all students were highly motivated with the bacterial picture descriptions; and those
have communicated the subject matter well. They have observed that, what is explained in the
lesson is emphasised more with graphics. Every student was with the view that they were

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จากข้อมูลสัมภาษณ์ มันถูกยังชุมนุมที่นักเรียนส่วนใหญ่มีความพึงพอใจกับการขนาดแบบอักษรที่มีอยู่บนหน้าจอแสดงผลในขณะที่บางคนอ้างว่า มีแบบอักษรขนาดใหญ่โดยเฉพาะอย่างยิ่งใน 'ภาพเคลื่อนไหว' ที่ฉลากหรือคำอธิบายได้รวมสีที่ใช้สำหรับข้อความ การอธิบายเนื้อหาที่นิยมมาก โดยนักเรียนพวกเขายังแสดงความคิดเห็นว่า มันน่าสนใจ และช่วยให้พวกเขาย้ายใหม่ ๆ ด้วยการบทเรียนนักเรียนยังรู้สึกมีความสุขกับสีของพื้นหลังโดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากเป็นสีที่มีน้ำหนักเบาหนึ่ง โดยเฉพาะอย่างยิ่งสีชุดสีน้ำเงินและสีน้ำตาลที่ใช้บนหน้าจอนี้ได้โดยเฉพาะบริษัท โดยนักเรียน อย่างไรก็ตาม นักเรียนได้พบปัญหาในการอ่านสีแดงนี้พื้นหลังที่ใช้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในคำสั่งที่ด้านบนของ SAQs (S7 M) และกำลัง (S11/F)มุมมองของพวกเขา:' เบาสีพื้นหลังเป็นสิ่งที่ดี และดีกว่ามี visualised ข้อความพื้นหลังนี้ สีน้ำเงินและสีข้อความสีน้ำตาลเหมาะกับพื้นหลังนี้ แต่ข้อความสีแดงไม่มากมองเห็นพออ่านในนี้รูปภาพพื้นหลังจะมีสีแตกต่างกัน และส่วนจุลินทรีย์ที่แยกความแตกต่าง และเข้าใจกระบวนการที่ดีแตกต่างกันสีในกราฟิก ' (S7 M)นักเรียนเปรียบเทียบกราฟิกสีสันในอิ่มกับภาพขาวดำในวัสดุหลักสูตร และแสดงความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ พวกเขายังแสดงที่ส่วนประกอบของเซลล์แบคทีเรียที่แสดงสีให้การสื่อสารที่ดีของแนวคิดของแบคทีเรียพันธุศาสตร์ ข้อมูลแบบสอบถามยังสนับสนุนมีการสะสมเปอร์เซ็นต์ 100% (23.77% เงื่อนไขขณะ 76.33% ขอเงื่อนไข) กับมุมมองที่กราฟิกสีถูกกระตุ้นการเรียนรู้ เพิ่มเติม พวกเขาอธิบายว่า พวกเขาสามารถคว้าแนวคิดอย่างรวดเร็วเป็นอย่างสีที่ใช้ในภาพเคลื่อนไหว visualises กระบวนการอย่างชัดเจน (S6/F) อธิบายความกระตือรือร้นของเธอ:' ไม่เคยรู้สึกบคคลเหล่านี้ในการศึกษานี้อิ่มกับกราฟิกที่มีสีสัน ภาพเคลื่อนไหว และข้อ ความมาเวลาเวลาเข้าสู่หน้าจอ และฉันสูงเกี่ยวข้องในกระบวนการเรียนรู้ด้วยคุณลักษณะเหล่านี้ ' (S6/F)กราฟิกนักเรียนแสดงมุมที่มองคุณภาพของกราฟิกที่ใช้ในการอิ่ม พวกเขาได้กราฟิกน่าสนใจ สบายตา และเป็นมืออาชีพในการรับรู้มอง กราฟิกสร้างภาพสื่อสาร และได้รับการดูแลลักษณะของพวกเขาเรียนรู้ S7/M แสดงความคิดของเขา: ' สามารถเรียนเพิ่มเติมกับรูปภาพมากกว่าข้อความได้ ช่วยฉันวิธีการเรียนรู้ที่มีรูปภาพเพิ่มเติมคำอธิบายจากข้อความ ' (S7 M)นักเรียนเกือบทั้งหมดมีแรงจูงใจสูง มีคำอธิบายรูปภาพแบคทีเรีย และผู้ที่มีการสื่อสารสาระดี พวกเขาได้สังเกตว่า อะไรอยู่ภายในเรียน emphasised มากขึ้น ด้วยกราฟิก นักเรียนทุกที่ มีมุมมองที่พวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จากการสัมภาษณ์ข้อมูลมันก็โผล่ออกมาว่า นักเรียนส่วนใหญ่มีความพึงพอใจกับ
ที่มีอยู่ขนาดตัวอักษรบนจอ ในขณะที่บางคนอื่น ๆอ้างว่ามีอักษรใหญ่ขึ้น
โดยเฉพาะอย่างยิ่งใน ' ภาพเคลื่อนไหว ' ที่ฉลาก หรือคำอธิบายได้รวม .
สีที่ใช้สำหรับข้อความอธิบายเนื้อหาเป็นนิยมมากโดยนักศึกษา
พวกเขายังให้ความเห็นว่า มันมีเสน่ห์ และช่วยให้พวกเขากระตือรือร้นย้ายด้วย

เรียน นักเรียนก็มีความสุข กับ สีพื้นหลังโดยเฉพาะอย่างยิ่งเป็นเบาสี
1 โดยเฉพาะสีผสมสีฟ้าและสีน้ำตาลที่ใช้ในหน้าจอนี้โดยเฉพาะ
มูลค่า โดยนักเรียน อย่างไรก็ตาม พบว่านักเรียนมีปัญหาในการอ่านสีแดงในนี้
พื้นหลังโดยเฉพาะใช้ในข้อความด้านบนของ saqs . ( S7 / m ) และ ( S11 / F )

แสดงความเห็น : สีพื้นหลัง 'lighter ดีและข้อความที่ดีมองเห็นในพื้นหลังนี้ สีฟ้าและสีข้อความ
สีน้ำตาลเหมาะกับพื้นหลังนี้ แต่ข้อความสีแดงไม่มาก
มองเห็นพอที่จะอ่าน หลังรูปเก่งจริงๆด้วยสีที่แตกต่างและมัน
เป็นเรื่องง่ายที่จะแยกแยะส่วนของจุลินทรีย์และเข้าใจกระบวนการได้ดีกับสีที่แตกต่างกัน
ในกราฟิก ' ( S7 / m )
2 เมื่อเทียบกับกราฟิกที่มีสีสันใน อิม กับของภาพสีดำและสีขาว
ใน วัสดุหลักสูตร และแสดงความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ พวกเขายังแสดงให้เห็นว่า
ส่วนประกอบของเซลล์แบคทีเรียที่ปรากฎในสีที่แตกต่างกันให้มีการสื่อสารที่ดี
แนวคิดพันธุศาสตร์ของแบคทีเรีย ข้อมูลแบบสอบถามยังสนับสนุนมีเปอร์เซ็นต์สะสม
100% ( 23.77 % เห็นด้วย ในขณะที่ 76.33 % ขอเห็นด้วย ) กับมุมมองที่
สีกราฟิกที่กระตุ้นการเรียนรู้ของพวกเขา ต่อไป พวกเขาอธิบายว่า พวกเขาสามารถคว้า
แนวคิดอย่างรวดเร็วเป็นสีในการใช้ภาพเคลื่อนไหว visualises กระบวนการ
อย่างชัดเจน ( s6 / F ) อธิบายถึงความกระตือรือร้นของเธอ :
" ไม่เคยรู้สึกถึงความน่าเบื่อในการเรียน อิม กับกราฟิกสีสันสวยงาม , ภาพเคลื่อนไหวและข้อความ
มาเวลาบนหน้าจอและผมขอร่วมในกระบวนการเรียนรู้ด้วย
คุณสมบัติเหล่านี้ ' ( s6 / F )

กราฟิกนักศึกษามีความคิดเห็นต่อคุณภาพของกราฟิกที่ใช้ในโรงแรม . พวกเขามี
รับรู้ว่ากราฟิกสวยงาม สบายตา และมีมืออาชีพ
ตามหา กราฟิกออกแบบการสื่อสารภาพที่ชัดเจนและมี catered สำหรับสไตล์ของพวกเขา
ของการเรียนรู้ / S7 M การแสดงความคิดเห็นของเขา :
' ฉันสามารถเรียนรู้เพิ่มเติมกับภาพกว่าข้อความมันช่วยให้ฉันเรียนรู้มีคำอธิบายภาพ
มากกว่าข้อความ ' ( / S7 M )
นักเรียนเกือบทั้งหมดอยู่ในระดับสูงกับคำอธิบายภาพแบคทีเรีย ; และบรรดา
มีการสื่อสารเรื่องดี พวกเขาได้พบว่า สิ่งที่จะอธิบายใน
บทเรียนเน้นมากขึ้นด้วยกราฟิก นักเรียนทุกคนมีมุมมองว่า