the environment and living organism

the environment and living organisms. They use scientific information to evaluate the claims and actions of others and to inform ethical decisions about a range of social, environmental and personal issues and applications of science.
Intercultural understanding is fundamental to understanding aspects of Science as a Human Endeavour, as students appreciate the contributions of diverse cultures to developing science understanding and the challenges of working in culturally diverse collaborations. They develop awareness that raising some debates within culturally diverse groups requires cultural sensitivity, and they demonstrate open-mindedness to the positions of others. Students also develop an understanding that cultural factors affect the ways in which science influences and is influenced by society.
Representation of Cross-curriculum Priorities
While the significance of the cross-curriculum priorities for Biology varies, there are opportunities for teachers to select contexts that incorporate the key concepts from each priority.
Through an investigation of contexts that draw on Aboriginal and Torres Strait Islander histories and cultures students could investigate the importance of Aboriginal and Torres Strait Islander Peoples’ knowledge in developing a richer understanding of the Australian environment. Students could develop an appreciation of the unique Australian biota and its interactions, the impacts of Aboriginal and Torres Strait Islander Peoples on their environments and the ways in which the Australian landscape has changed over tens of thousands of years. They could examine the ways in which Aboriginal and Torres Strait Islander knowledge of ecosystems has developed over time and the spiritual significance of Country/Place.
Contexts that draw on Asian scientific research and development and collaborative endeavours in the Asia Pacific region provide an opportunity for students to investigate Asia and Australia’s engagement with Asia. Students could explore the diverse environments of the Asia region and develop an appreciation that interaction between human activity and these environments continues to influence the region, including Australia, and has significance for the rest of the world. By examining developments in biological science, students could appreciate that the Asia region plays an important role in scientific research and development, including through collaboration with Australian scientists, in such areas as medicine, natural resource management, biosecurity and food security.
The Sustainability cross-curriculum priority is explicitly addressed in the Biology curriculum. Biology provides authentic contexts for exploring, investigating and understanding the function and interactions of biotic and abiotic systems across a range of spatial and temporal scales. By investigating the relationships between biological systems and system components, and how systems respond to change, students develop an appreciation for the interconnectedness of the biosphere. Students appreciate that biological science provides the basis for decision making in many areas of society and that these decisions can impact the Earth system. They understand the importance of using science to predict possible effects of human and other activity, and to develop management plans or alternative technologies that minimise these effects and provide for a more sustainable future.
Safety
Science learning experiences may involve the use of potentially hazardous substances and/or hazardous equipment. It is the responsibility of the school to ensure that duty of care is exercised in relation to the health and safety of all students and that school practices meet the requirements of the Work Health and Safety Act 2011, in addition to relevant state or territory health and safety guidelines.
When state and territory curriculum authorities integrate the Australian Curriculum into local courses, they will include more specific advice on safety.
For further information about relevant guidelines, contact your state or territory curriculum authority.
Animal ethics
Through a consideration of research ethics as part of Science Inquiry Skills, students will examine their own ethical position, draw on ethical perspectives when designing investigation methods, and ensure that any activities that impact on living organisms comply with the Australian code of practice for the care and use of animals for scientific purposes 7th edition (2004) (http://www.nhmrc.gov.au/guidelines/publications/ea16).
Any teaching activities that involve the care and use of, or interaction with, animals must comply with the Australian code of practice for the care and use of animals for scientific purposes 7th edition, in addition to relevant state or territory guidelines.
When state and territory curriculum authorities integrate the Australian Curriculum into local courses, they will include more specific advice on the care and use of, or interaction with, animals.
For further information about relevant guidelines or to access your local Animal Ethics Committee, contact your state or territory curriculum authority.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สภาพแวดล้อมและชีวิต พวกเขาใช้ข้อมูลทางการแพทย์ เพื่อประเมินสินไหมทดแทนและการกระทำของผู้อื่น และ การแจ้งให้ตัดสินจริยธรรมเกี่ยวกับช่วงของปัญหาสังคม สิ่งแวดล้อม และบุคคลและการประยุกต์ใช้วิทยาศาสตร์สมาคมเข้าใจเป็นพื้นฐานของความเข้าใจด้านวิทยาศาสตร์เป็น Endeavour มนุษย์ เป็นนักเรียนชื่นชมผลงานของวัฒนธรรมที่หลากหลายเพื่อพัฒนาวิทยาศาสตร์เข้าใจและความท้าทายของการทำงานในความร่วมมือมีความหลากหลายทางวัฒนธรรม พวกเขาพัฒนาความตระหนักที่เพิ่มบางดำเนินภายในกลุ่มมีความหลากหลายทางวัฒนธรรมต้องมีความไวทางวัฒนธรรม และพวกเขาแสดงให้เห็นอย่างไรกับตำแหน่งของผู้อื่น นักเรียนพัฒนาความเข้าใจว่า ปัจจัยทางวัฒนธรรมมีผลต่อวิธีที่มีอิทธิพลต่อวิทยาศาสตร์ และได้รับอิทธิพลจากสังคมแสดงระดับความสำคัญของหลักสูตรข้ามในขณะที่ความสำคัญของระดับความสำคัญของหลักสูตรข้ามสำหรับชีววิทยาแตกต่างกันไป มีโอกาสสำหรับครูผู้สอนต้องการบริบทที่แนวคิดหลักจากแต่ละระดับความสำคัญผ่านการตรวจสอบของบริบทที่สงวนและช่องแคบทอร์เรสไอสแลนด์ ประวัติและวัฒนธรรมนักเรียนสามารถตรวจสอบความสำคัญของช่องแคบทอร์เรสไอสแลนด์ซาราวักและสงวนความรู้ในการพัฒนาความเข้าใจยิ่งขึ้นของสิ่งแวดล้อมออสเตรเลีย นักเรียนสามารถพัฒนาได้ชื่นชมสิ่งออสเตรเลียเฉพาะ และการโต้ตอบ ผลกระทบของสงวนและช่องแคบทอร์เรสไอสแลนด์คนในสภาพแวดล้อมของพวกเขาและวิธีการที่มีเปลี่ยนภูมิทัศน์ออสเตรเลียกว่าหมื่นปี พวกเขาสามารถตรวจสอบวิธีการในการสงวนและช่องแคบทอร์เรสไอสแลนด์ความรู้ของระบบนิเวศได้พัฒนาช่วงเวลาและความสำคัญทางจิตวิญญาณของประเทศ/สถานที่บริบทที่วาดในเอเชียทางวิทยาศาสตร์วิจัย และพัฒนา และรายแรก ๆ ที่ร่วมกันในภูมิภาคเอเชียแปซิฟิก ให้โอกาสนักเรียนสืบสวนเอเชียและออสเตรเลียของหมั้นกับเอเชีย นักเรียนสามารถสำรวจสภาพแวดล้อมที่มีความหลากหลายของภูมิภาคเอเชีย และพัฒนาเพิ่มการปฏิสัมพันธ์ระหว่างกิจกรรมของมนุษย์และสภาพแวดล้อมเหล่านี้ยังคงมีอิทธิพลต่อภูมิภาค รวมถึงออสเตรเลีย และมีความสำคัญสำหรับส่วนเหลือของโลก โดยตรวจสอบพัฒนาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ นักเรียนได้ชื่นชมว่า ภูมิภาคเอเชียมีบทบาทสำคัญในงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์และการพัฒนา รวมทั้งร่วมมือกับนักวิทยาศาสตร์ออสเตรเลีย ในด้านต่าง ๆ เช่นยา การจัดการทรัพยากรธรรมชาติ biosecurity และอาหารปลอดภัยความยั่งยืนที่สำคัญหลักสูตรข้ามเป็นที่อยู่อย่างชัดเจนในหลักสูตรชีววิทยา วิชาชีววิทยามีบริบทที่แท้จริงสำหรับการสำรวจ ตรวจสอบ และทำความเข้าใจเกี่ยวกับฟังก์ชันและการโต้ตอบระบบ biotic และ abiotic ข้ามช่วงของระดับพื้นที่ และขมับ โดยความสัมพันธ์ระหว่างระบบชีวภาพส่วนประกอบของระบบ และระบบตอบสนองการเปลี่ยนแปลงวิธีการตรวจสอบ นักเรียนพัฒนาความซาบซึ้งใน interconnectedness ที่ของในชีวบริเวณ นักเรียนชื่นชอบว่า วิทยาศาสตร์ชีวภาพข้อมูลพื้นฐานสำหรับการตัดสินใจในหลาย ๆ ด้านของสังคม และที่ตัดสินใจเหล่านี้อาจส่งผลต่อระบบโลก พวกเขาเข้าใจความสำคัญของการใช้วิทยาศาสตร์ เพื่อทำนายผลเป็นไปได้ของบุคคลและกิจกรรมอื่น ๆ และ การพัฒนาแผนการจัดการหรือเทคโนโลยีทางเลือกที่ลดผลกระทบเหล่านี้ และสำหรับอนาคตที่ยั่งยืนมากขึ้นด้านความปลอดภัยประสบการณ์การเรียนรู้วิทยาศาสตร์อาจเกี่ยวข้องกับการใช้สารที่อาจเป็นอันตรายและ/หรืออุปกรณ์ที่เป็นอันตราย ความรับผิดชอบของโรงเรียนเพื่อให้แน่ใจว่า เป็นสิทธิหน้าที่ในการดูแลเกี่ยวกับสุขภาพและความปลอดภัยของนักเรียนทั้งหมด และให้โรงเรียนปฏิบัติตอบสนองความต้องการของงานสุขภาพและความปลอดภัยพ.ร.บ. 2554 นอกจากเกี่ยวข้องรัฐหรือดินแดนสุขภาพและความปลอดภัยแนวทางได้เมื่อรัฐและดินแดนเจ้าหน้าที่หลักสูตรบูรณาการหลักสูตรออสเตรเลียเป็นหลักสูตรท้องถิ่น พวกเขาจะมีคำแนะนำเฉพาะเจาะจงมากขึ้นเกี่ยวกับความปลอดภัยสำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับแนวทางที่เกี่ยวข้อง ติดต่อหน่วยงานของหลักสูตรของรัฐหรือดินแดนจริยธรรมสัตว์ผ่านการพิจารณาจริยธรรมการวิจัยเป็นส่วนหนึ่งของทักษะการสอบถามเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ นักเรียนจะตรวจสอบตำแหน่งของตนเองจริยธรรม วาดในมุมมองด้านจริยธรรมเมื่อคุณออกแบบวิธีการตรวจสอบ และให้แน่ใจว่ากิจกรรมใด ๆ ที่มีผลกระทบต่อชีวิตให้สอดคล้องกับรหัสออสเตรเลียการปฏิบัติสำหรับการดูแลและการใช้สัตว์เพื่อวัตถุประสงค์ทางวิทยาศาสตร์ 7 รุ่น (2004) (http://www.nhmrc.gov.au/guidelines/publications/ea16)สอนกิจกรรมใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการดูแล และการใช้ การโต้ตอบกับ สัตว์ต้องสอดคล้องกับรหัสออสเตรเลียการปฏิบัติสำหรับการดูแลและการใช้สัตว์เพื่อวัตถุประสงค์ทางวิทยาศาสตร์ 7 ฉบับวันที่ นอกจากแนวทางที่รัฐหรือดินแดนที่เกี่ยวข้องเมื่อรัฐและดินแดนเจ้าหน้าที่หลักสูตรบูรณาการหลักสูตรออสเตรเลียเป็นหลักสูตรท้องถิ่น พวกเขาจะรวมเฉพาะคำแนะนำในการดูแล และการใช้ หรือโต้ตอบกับ สัตว์เลี้ยงสำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับแนวทางที่เกี่ยวข้อง หรือเข้าถึงคณะกรรมการจริยธรรมสัตว์ท้องถิ่นของคุณ ติดต่อหน่วยงานของหลักสูตรของรัฐหรือดินแดน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สภาพแวดล้อมและสิ่งมีชีวิต พวกเขาใช้ข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ในการประเมินการเรียกร้องและการกระทำของคนอื่นและเพื่อแจ้งการตัดสินใจทางจริยธรรมเกี่ยวกับช่วงของสังคมปัญหาสิ่งแวดล้อมและส่วนบุคคลและการใช้งานของวิทยาศาสตร์.
Intercultural เข้าใจเป็นพื้นฐานของความเข้าใจด้านวิทยาศาสตร์เป็นมนุษย์มุมานะเป็นนักเรียนชื่นชม การมีส่วนร่วมของวัฒนธรรมที่หลากหลายเพื่อความเข้าใจวิทยาศาสตร์การพัฒนาและความท้าทายของการทำงานในความร่วมมือความหลากหลายทางวัฒนธรรม พวกเขาพัฒนาความตระหนักว่าการเพิ่มการอภิปรายบางภายในกลุ่มความหลากหลายทางวัฒนธรรมต้องใช้ความไวทางวัฒนธรรมและพวกเขาแสดงให้เห็นถึงความใจกว้างให้ดำรงตำแหน่งของผู้อื่น นักเรียนยังพัฒนาความเข้าใจว่าปัจจัยที่ส่งผลกระทบต่อวัฒนธรรมวิธีการที่มีอิทธิพลต่อวิทยาศาสตร์และได้รับอิทธิพลจากสังคม.
เป็นตัวแทนของความคาดหวังข้ามหลักสูตร
ในขณะที่ความสำคัญของการจัดลำดับความสำคัญข้ามหลักสูตรสำหรับชีววิทยาแตกต่างกันไปมีโอกาสสำหรับครูผู้สอนเพื่อเลือกบริบทที่รวม แนวคิดที่สำคัญจากลำดับความสำคัญแต่ละ.
ผ่านการตรวจสอบของบริบทที่วาดบนประวัติศาสตร์ดั้งเดิมและช่องแคบทอร์เรเกาะวัฒนธรรมและนักเรียนสามารถตรวจสอบความสำคัญของความรู้ดั้งเดิมและช่องแคบทอร์เรประชาชนชาวเกาะ 'ในการพัฒนาความเข้าใจที่ดียิ่งขึ้นของสภาพแวดล้อมของออสเตรเลีย นักเรียนสามารถพัฒนาการแข็งค่าของสิ่งมีชีวิตที่ไม่ซ้ำกันในประเทศออสเตรเลียและปฏิสัมพันธ์ของผลกระทบของอะบอริจิและช่องแคบทอร์เรประชาชนชาวเกาะในสภาพแวดล้อมของพวกเขาและวิธีการที่ภูมิทัศน์ของออสเตรเลียมีการเปลี่ยนแปลงตลอดนับพัน ๆ ปี พวกเขาสามารถตรวจสอบวิธีการที่อะบอริจิและช่องแคบทอร์เรเกาะความรู้ของระบบนิเวศได้มีการพัฒนาในช่วงเวลาและความสำคัญทางจิตวิญญาณของประเทศ / สถานที่.
บริบทที่วาดในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และการพัฒนาเอเชียและความพยายามร่วมกันในภูมิภาคเอเชียแปซิฟิกให้โอกาสสำหรับนักเรียน ในการตรวจสอบและความผูกพันของเอเชียออสเตรเลียกับเอเชีย นักเรียนจะสำรวจสภาพแวดล้อมที่หลากหลายของภูมิภาคเอเชียและพัฒนาความชื่นชมที่มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกิจกรรมของมนุษย์และสภาพแวดล้อมเหล่านี้ยังคงมีอิทธิพลต่อภูมิภาครวมทั้งออสเตรเลียและมีความสำคัญสำหรับส่วนที่เหลือของโลก โดยการตรวจสอบการพัฒนาทางด้านวิทยาศาสตร์ชีวภาพนักเรียนสามารถชื่นชมว่าภูมิภาคเอเชียมีบทบาทสำคัญในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และการพัฒนารวมทั้งผ่านความร่วมมือกับนักวิทยาศาสตร์ชาวออสเตรเลียในพื้นที่ดังกล่าวเป็นยา, การจัดการทรัพยากรธรรมชาติ, ความปลอดภัยทางชีวภาพและความมั่นคงทางอาหาร.
ข้ามการพัฒนาอย่างยั่งยืน ลำดับความสำคัญของการเรียนการสอนเป็นที่ชัดเจนในหลักสูตรชีววิทยา ชีววิทยามีบริบทที่แท้จริงสำหรับการสำรวจ, การตรวจสอบและทำความเข้าใจเกี่ยวกับฟังก์ชั่นและการมีปฏิสัมพันธ์ของระบบสิ่งมีชีวิตและ abiotic ในช่วงของสเกลเวลาและพื้นที่ โดยการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างระบบชีวภาพและส่วนประกอบของระบบและวิธีการที่ระบบการตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงให้นักเรียนพัฒนาความชื่นชมสำหรับความเชื่อมโยงของชีวมณฑล นักเรียนขอขอบคุณที่วิทยาศาสตร์ชีวภาพให้พื้นฐานสำหรับการตัดสินใจในหลายพื้นที่ของสังคมและว่าการตัดสินใจเหล่านี้สามารถส่งผลกระทบต่อระบบโลก พวกเขาเข้าใจถึงความสำคัญของการใช้วิทยาศาสตร์ในการทำนายผลกระทบที่เป็นไปได้จากกิจกรรมของมนุษย์และอื่น ๆ และการพัฒนาแผนการจัดการหรือเทคโนโลยีทางเลือกที่ลดผลกระทบเหล่านี้และให้เพื่ออนาคตที่ยั่งยืนมากขึ้น.
ความปลอดภัย
ประสบการณ์การเรียนรู้วิทยาศาสตร์อาจเกี่ยวข้องกับการใช้สารที่เป็นอันตรายที่อาจเกิดขึ้นและ / หรืออุปกรณ์ที่เป็นอันตราย มันเป็นความรับผิดชอบของโรงเรียนเพื่อให้แน่ใจว่าการปฏิบัติหน้าที่ของการดูแลที่มีการใช้สิทธิในความสัมพันธ์กับสุขภาพและความปลอดภัยของนักเรียนและการปฏิบัติของโรงเรียนที่จะตอบสนองความต้องการของสุขภาพทำงานและความปลอดภัยพระราชบัญญัติ 2011, นอกเหนือไปจากรัฐที่เกี่ยวข้องหรือสุขภาพและดินแดน ปฏิบัติเพื่อความปลอดภัย.
เมื่อเจ้าหน้าที่ของรัฐและดินแดนของหลักสูตรบูรณาการหลักสูตรของออสเตรเลียในหลักสูตรท้องถิ่นที่พวกเขาจะรวมถึงคำแนะนำที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นเกี่ยวกับความปลอดภัย.
สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับหลักเกณฑ์ที่เกี่ยวข้องติดต่อหน่วยงานของรัฐหรือหลักสูตรดินแดนของคุณ.
จริยธรรมสัตว์
ผ่านการพิจารณาจริยธรรมการวิจัยในฐานะที่เป็น ส่วนหนึ่งของวิทยาศาสตร์ทักษะการสอบถามนักเรียนจะตรวจสอบตำแหน่งทางจริยธรรมของตัวเองวาดในมุมมองทางจริยธรรมในการออกแบบวิธีการตรวจสอบและให้แน่ใจว่ากิจกรรมใด ๆ ผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิตสอดคล้องกับรหัสออสเตรเลียของการปฏิบัติสำหรับการดูแลและการใช้สัตว์เพื่องานทางวิทยาศาสตร์ ฉบับที่ 7 (2004) (http://www.nhmrc.gov.au/guidelines/publications/ea16).
ใด ๆ กิจกรรมการเรียนการสอนที่เกี่ยวข้องกับการดูแลและการใช้หรือการมีปฏิสัมพันธ์กับสัตว์ต้องปฏิบัติตามด้วยรหัสของออสเตรเลียสำหรับการปฏิบัติ การดูแลและการใช้สัตว์เพื่องานทางวิทยาศาสตร์ฉบับที่ 7 นอกเหนือไปจากรัฐที่เกี่ยวข้องหรือแนวทางดินแดน.
เมื่อเจ้าหน้าที่ของรัฐและดินแดนของหลักสูตรบูรณาการหลักสูตรของออสเตรเลียในหลักสูตรท้องถิ่นที่พวกเขาจะรวมถึงคำแนะนำที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นเกี่ยวกับการดูแลและการใช้หรือการมีปฏิสัมพันธ์ กับสัตว์.
สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับหลักเกณฑ์ที่เกี่ยวข้องหรือการเข้าถึงคณะกรรมการจริยธรรมสัตว์ท้องถิ่นของคุณติดต่อหน่วยงานของรัฐหรือหลักสูตรดินแดนของคุณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สิ่งแวดล้อมและสิ่งมีชีวิต พวกเขาใช้ข้อมูลทางวิทยาศาสตร์เพื่อประเมินการเรียกร้องและการกระทำของผู้อื่น และเพื่อแจ้งการตัดสินใจทางจริยธรรมที่เกี่ยวกับช่วงของประเด็นปัญหาทางสังคม สิ่งแวดล้อม และส่วนบุคคลและการประยุกต์ใช้วิทยาศาสตร์ .
ความเข้าใจระหว่างวัฒนธรรมเป็นพื้นฐานความเข้าใจด้านวิทยาศาสตร์เป็นความพยายามของมนุษย์เป็นนักเรียนชื่นชมผลงานของวัฒนธรรมที่หลากหลายเพื่อพัฒนาวิทยาศาสตร์ ความเข้าใจและความท้าทายของการทำงานในความหลากหลายทางวัฒนธรรมความร่วมมือ . พวกเขาพัฒนาความรู้การอภิปรายภายในกลุ่มต้องมีความหลากหลายทางวัฒนธรรมวัฒนธรรมไว และพวกเขาแสดงให้เห็นถึงการเปิดใจกว้างเพื่อตำแหน่งของผู้อื่นนักเรียนพัฒนาความเข้าใจว่า ปัจจัยทางวัฒนธรรมที่มีผลต่อวิธีที่วิทยาศาสตร์มีอิทธิพลและได้รับอิทธิพลจากสังคม เป็นตัวแทนของหลักสูตรต่างๆ

ข้ามในขณะที่ความสำคัญของข้ามลําดับความสําคัญชีววิทยาหลักสูตรแตกต่างกันไป ยังมีโอกาสให้ครูเลือกบริบทที่รวมแนวคิดหลักจากแต่ละลำดับความสำคัญ .
ผ่านการตรวจสอบของบริบทที่วาดบนดั้งเดิมและชาวเกาะช่องแคบทอร์เรสประวัติศาสตร์ และ วัฒนธรรม นักเรียนสามารถศึกษาความสำคัญของชาวเกาะช่องแคบทอร์เรสดั้งเดิม และประชาชนมีความรู้ความเข้าใจยิ่งขึ้นในการพัฒนาสิ่งแวดล้อมของออสเตรเลีย นักเรียนสามารถพัฒนาความสามารถของออสเตรเลีย Biota ของเอกลักษณ์และปฏิสัมพันธ์ผลกระทบของชาวเกาะช่องแคบทอร์เรสดั้งเดิม และประชาชนที่มีต่อสภาพแวดล้อมของพวกเขาและวิธีการที่ภูมิทัศน์ของออสเตรเลียมีการเปลี่ยนแปลงกว่าหมื่นปี พวกเขาสามารถตรวจสอบวิธีการที่ดั้งเดิมและชาวเกาะช่องแคบทอร์เรสความรู้ของระบบนิเวศ มีการพัฒนาตลอดเวลา และความสำคัญของจิตวิญญาณของประเทศ /
ที่นี่เลยบริบทที่วาดในเอเชียการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และการพัฒนาและความร่วมมือในความพยายามในภูมิภาคเอเชียแปซิฟิกให้โอกาสสำหรับนักเรียนที่จะศึกษา เอเชีย และออสเตรเลีย หมั้นกับเอเชียนักเรียนสามารถสำรวจสภาพแวดล้อมที่หลากหลายของภูมิภาคเอเชีย และพัฒนาความชื่นชมที่ปฏิสัมพันธ์ระหว่างกิจกรรมของมนุษย์และสภาพแวดล้อมเหล่านี้ยังคงมีอิทธิพลต่อภูมิภาค ได้แก่ ออสเตรเลีย และมีความสำคัญสำหรับส่วนที่เหลือของโลก โดยการตรวจสอบการพัฒนาในวิทยาศาสตร์ชีวภาพนักเรียนสามารถชื่นชมว่า ภูมิภาคเอเชียจะมีบทบาทสำคัญในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และการพัฒนา รวมทั้งความร่วมมือกับนักวิทยาศาสตร์ออสเตรเลีย ในพื้นที่ เช่น ยา เวชภัณฑ์ และการจัดการทรัพยากรธรรมชาติ ความมั่นคงทางอาหาร
ข้ามหลักสูตรสำคัญคือความยั่งยืนอย่างชัดเจนอยู่ในชีววิทยา หลักสูตรชีววิทยามีบริบทที่แท้จริงเพื่อสำรวจ ตรวจสอบ และความเข้าใจเกี่ยวกับการทำงานและปฏิสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิต การทดลองระบบและในช่วงของพื้นที่และเวลาตาชั่ง โดยศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างระบบทางชีวภาพและองค์ประกอบของระบบและวิธีระบบที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลง , นักเรียนพัฒนาความชื่นชมสำหรับ interconnectedness ของชีวมณฑล .นักเรียนชื่นชมว่าชีววิทยาเป็นพื้นฐานสำหรับการตัดสินใจในหลายพื้นที่ของสังคมและการตัดสินใจเหล่านี้สามารถส่งผลกระทบต่อระบบโลก พวกเขาเข้าใจความสำคัญของการใช้วิทยาศาสตร์เพื่อทำนายผลที่เป็นไปได้ของมนุษย์และกิจกรรมอื่น ๆและเพื่อพัฒนาแผนการจัดการหรือทางเลือกที่จะลดผลกระทบเหล่านี้และมีเทคโนโลยีสำหรับอนาคตที่ยั่งยืนมากขึ้น .
ความปลอดภัย
วิทยาศาสตร์ประสบการณ์การเรียนรู้อาจจะเกี่ยวข้องกับการใช้สารอันตรายที่อาจเกิดขึ้นและ / หรืออุปกรณ์ที่เป็นอันตราย มันเป็นความรับผิดชอบของโรงเรียน เพื่อให้แน่ใจว่า มีหน้าที่ดูแลจะใช้ในความสัมพันธ์กับสุขภาพและความปลอดภัยของนักเรียนทุกคนและการปฏิบัติของโรงเรียนตามความต้องการของสุขภาพและกฎหมายความปลอดภัยปี 2554นอกเหนือไปจากรัฐหรือดินแดนที่เกี่ยวข้องแนวทางสุขภาพและความปลอดภัย .
เมื่อรัฐและดินแดนหน่วยงานบูรณาการหลักสูตรหลักสูตรออสเตรเลียเป็นหลักสูตรท้องถิ่นที่พวกเขาจะรวมถึงคำแนะนำที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นเพื่อความปลอดภัย สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับแนวทาง
ติดต่อรัฐ หรือผู้มีอำนาจที่เกี่ยวข้อง หลักสูตรดินแดนของคุณ

จรรยาบรรณการใช้สัตว์ผ่านการพิจารณาจริยธรรมการวิจัยเป็นส่วนหนึ่งของทักษะการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์ , นักเรียนจะตรวจสอบตำแหน่งทางจริยธรรมของตนเอง วาดในมุมมองจริยธรรมเมื่อออกแบบวิธีการตรวจสอบ และให้แน่ใจว่ากิจกรรมใด ๆที่ส่งผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิตสอดคล้องกับรหัสที่ออสเตรเลียของการปฏิบัติสำหรับการดูแลและการใช้สัตว์เพื่อวัตถุประสงค์ทางวิทยาศาสตร์ 7 ฉบับ ( 2004 ) ( http://www.nhmrc.gov .AU / แนวทาง / สิ่งพิมพ์ / ea16 ) .
การสอนกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการดูแลและการใช้หรือมีปฏิสัมพันธ์กับสัตว์ต้องปฏิบัติตามรหัสที่ออสเตรเลียของการปฏิบัติสำหรับการดูแลและการใช้สัตว์เพื่อวัตถุประสงค์ทางวิทยาศาสตร์ 7 ฉบับ นอกจากแนวทางของรัฐ ที่เกี่ยวข้อง หรือดินแดน
เมื่อรัฐและดินแดนหน่วยงานบูรณาการหลักสูตร หลักสูตรของออสเตรเลียเป็นหลักสูตรท้องถิ่นพวกเขาจะรวมถึงคำแนะนำเฉพาะเกี่ยวกับการดูแลและการใช้หรือมีปฏิสัมพันธ์กับสัตว์ .
สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับแนวทางที่เกี่ยวข้องกับการเข้าถึงของคุณท้องถิ่นหรือสัตว์ คณะกรรมการจริยธรรม ติดต่อรัฐ หรือผู้มีอำนาจหลักสูตรดินแดนของคุณ