In Outcome 1—Children have a strong

In Outcome 1—Children have a strong sense of identity—for example (pp. 21–23), children: ‘communicate their needs’, ‘openly express their feelings and ideas’, ‘initiate interactions and conversations’ and ‘use their home language to construct meaning’ and ‘explore different points of view through dramatic play’.
In Outcome 2—Children are connected with and contribute to their world—(p. 28) they: ‘begin to understand and evaluate ways in which texts construct identities and create stereotypes’.
In Outcome 3—Children have a strong sense of wellbeing—(p. 31) they: ‘experience and share personal successes ... in their home languages or standard Australian English’; and (p. 32) ‘respond through movement to traditional and contemporary music, dance and storytelling’.
And, in Outcome 4—Children are confident and involved learners— (p. 37) ‘children explore ideas and theories using imagination, creativity and play’ and ‘use ICTs to investigate and problem solve’.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใน 1 ผล — เด็กมีตัวตน — ตัวอย่างเช่น (pp. 21-23), เด็ก: 'สื่อสารความต้องการของ' 'เปิดเผยแสดงความรู้สึกและความคิดของพวกเขา' 'เริ่มต้นการโต้ตอบและสนทนา' และ 'ใช้ภาษาหลักการสร้างความหมาย' และ 'สำรวจแตกต่างมุมมองที่ผ่านการเล่นละคร'2 ผล — เชื่อมต่อกับ และสู่ —(p. 28) โลกของพวกเขา: 'เริ่มเข้าใจ และประเมินวิธีที่สร้างตัวตน และสร้างแบบแผน'ใน 3 ผล — เด็กมีของดี —(p. 31) พวกเขา: 'ประสบการณ์ และแบ่งปันความสำเร็จส่วนบุคคล...ในบ้านภาษาหรือมาตรฐานออสเตรเลียอังกฤษ' และ (p. 32) 'ตอบเคลื่อนไหวเพลงดั้งเดิม และร่วมสมัย แดนซ์ และเทพนิยาย'และ ในผล 4 — เด็กมั่นใจ และมีส่วนร่วมผู้เรียน — (p. 37) 'เด็กสำรวจแนวคิดและทฤษฎีที่ใช้จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ และเล่น' และ 'ทุกการตรวจสอบการใช้และปัญหาแก้'

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในผล 1 เด็กมีความรู้สึกที่แข็งแกร่งของตัวตนตัวอย่างเช่นเด็ก (PP 21-23.) 'การสื่อสารความต้องการของพวกเขา', 'เปิดเผยแสดงความรู้สึกและความคิดของพวกเขา' 'เริ่มต้นการปฏิสัมพันธ์และการสนทนา' และ 'ใช้บ้านของพวกเขา ภาษาในการสร้างความหมาย 'และ' สำรวจจุดแตกต่างของมุมมองผ่านการเล่นละคร '.
ในผล 2 เด็กมีการเชื่อมต่อกับและนำไปสู่โลกของพวกเขา (P 28). พวกเขา:' เริ่มที่จะเข้าใจและประเมินวิธีการที่ตำราสร้างอัตลักษณ์ และสร้างภาพลักษณ์ '.
ในผล 3 เด็กมีความรู้สึกที่แข็งแกร่งของ wellbeing- (P 31). พวกเขา:' ประสบการณ์และแบ่งปันความสำเร็จส่วนบุคคล ... ในภาษาบ้านของพวกเขาหรือมาตรฐานอังกฤษออสเตรเลีย '; และ (พี. 32) ตอบสนองผ่านการเคลื่อนไหวเพลงดั้งเดิมและร่วมสมัย, การเต้นรำและการเล่าเรื่อง '.
และในผล 4 เด็กมีความมั่นใจและมีส่วนร่วม learners- (พี. 37) เด็กสำรวจความคิดและทฤษฎีการใช้จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ เล่น 'และ' ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการตรวจสอบและแก้ปัญหา '

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผล 1-children มีความรู้สึกที่แข็งแกร่งของตนตัวอย่างเช่น ( 21 . ( 23 ) , เด็ก ' สื่อสารความต้องการของพวกเขา ' , ' ตรงไปตรงมาเปิดเผยความรู้สึกและความคิด ' ' เริ่มต้นการโต้ตอบและการสนทนา และการใช้ภาษาของบ้านที่จะสร้างความหมาย ' และ ' การสำรวจที่แตกต่างกันมุมมองผ่านละครเล่น 'ผล 2-children จะเชื่อมต่อกับและนำไปสู่โลกของพวกเขา - ( 28 หน้า ) พวกเขา : ' เริ่มเข้าใจและประเมินวิธีการที่ข้อความสร้างเอกลักษณ์และสร้างต้นแบบ 'ผล 3-children มีความรู้สึกที่แข็งแกร่งของ wellbeing - ( 31 หน้า ) พวกเขา : ' ประสบการณ์และแบ่งปันความสำเร็จส่วนตัว . . . . . . . ในภาษาของบ้านหรือมาตรฐานอังกฤษออสเตรเลีย ' ; และ ( หน้า 32 ) ' ตอบสนองผ่านการเคลื่อนไหวแบบดั้งเดิมและดนตรีร่วมสมัย เต้น และการเล่านิทาน "และผล 4-children มั่นใจและเกี่ยวข้องกับผู้เรียน ( หน้า 37 ) ' เด็กสำรวจความคิดและทฤษฎีการใช้จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ และเล่น ' และ ' การใช้ไอซีที เพื่อตรวจสอบและแก้ไขปัญหา "