The present study investigated how

The present study investigated how school support was related to teachers’ motivation and willingness to persist in project-based learning.
The participants were 182 Hong Kong teachers who completed a questionnaire about their school’s support and their motivation to implement
project-based learning. The results of structural equation modeling indicated that when teachers perceived their schools as being stronger in
collegiality and more supportive of teacher competence and autonomy, they had higher motivation in project-based learning and stronger
willingness to persist in this educational innovation. Perceived school support predicted teachers’ attitude for future persistence both directly and
indirectly through its influence on teacher motivation. The results suggest that social-contextual factors are important for teacher motivation in
the implementation of educational innovations.
 2009 Elsevier Ltd. All rights reserved.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาปัจจุบันตรวจสอบวิธีสนับสนุนโรงเรียนเกี่ยวข้องกับแรงจูงใจและความตั้งใจมานะในโครงเรียนครู
ผู้เข้าร่วมถูกครู Hong Kong 182 ที่กรอกแบบสอบถามเกี่ยวกับโรงเรียนของพวกเขาสนับสนุนและแรงจูงใจของพวกเขาจะใช้
ตามโครงการ ผลของโมเดลสมการโครงสร้างระบุที่โรงเรียนเป็นความแข็งแกร่งในการรับรู้ของครู
collegiality และยิ่งสนับสนุนความสามารถของครูและอิสระ พวกเขามีแรงจูงใจสูงในโครงเรียน และแข็งแรง
ยินดีกรานนี้นวัตกรรมทางการศึกษา มองเห็นโรงเรียนสนับสนุนทัศนคติของครูที่คาดการณ์ในอนาคตมีอยู่ทั้งโดยตรง และ
อ้อมผ่านอิทธิพลของแรงจูงใจครู ผลแนะนำว่า ปัจจัยบริบทสังคมมีความสำคัญสำหรับครูแรงจูงใจใน
ปฏิบัติศึกษานวัตกรรม.
2009 Elsevier จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาครั้งนี้ศึกษาวิธีการสนับสนุนโรงเรียนที่เกี่ยวข้องกับการจูงใจ ของครู และความเต็มใจที่จะคงอยู่ในการจัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน .
เข้าร่วมเป็นพวกฮ่องกง ครูที่จบการศึกษาของโรงเรียนของพวกเขาสนับสนุนและแรงจูงใจของพวกเขาที่จะใช้
การเรียนรู้แบบโครงงาน .ผลลัพธ์ของแบบจำลองสมการโครงสร้าง พบว่า เมื่อครูโรงเรียนของพวกเขาเป็นที่แข็งแกร่งใน
collegiality และสนับสนุนความสามารถของครู และเป็นอิสระ พวกเขามีระดับแรงจูงใจในการเรียนรู้แบบโครงงาน และแข็งแรง
ความเต็มใจที่จะคงอยู่ในนี้ นวัตกรรมทางการศึกษาการรับรู้ ทัศนคติของครูโรงเรียนสนับสนุนคาดการณ์ในอนาคต ทั้งโดยตรงและโดยอ้อม ผ่านการติดตา
อิทธิพลที่มีต่อแรงจูงใจของครู นอกจากนี้ยังพบว่าปัจจัยบริบททางสังคมเป็นสิ่งสำคัญสำหรับแรงจูงใจครู
ใช้นวัตกรรมการศึกษา .
 2009 บริษัท จำกัด สงวนลิขสิทธิ์