Study designThis study follows a cr

Study designThis study follows a cross-sectional descriptive design. The primary goal of descriptivedesign studies is to describe the state of a social phenomenon or reality at a specificpoint in time or over an extended period of time. As opposed to observational studies, descriptive studies do not attempt to examine or establish causality although theymay make use of similar sources of data (Jann & Hinz, 2016). This study attemptsto give an account of the reality of Lebanese schools, describing the digital competences of teachers and the needs of schools. Since the temporal dimension of thestudy is limited to examining this reality at a specific p

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การออกแบบการศึกษาการศึกษานี้เป็นไปตามการออกแบบเชิงพรรณนาภาคตัดขวาง เป้าหมายหลักของการศึกษาการออกแบบเชิงพรรณนาคือการอธิบายสถานะของปรากฏการณ์ทางสังคมหรือความเป็นจริง ณจุดใดจุดหนึ่งหรือในช่วงเวลาที่ขยายออกไป ตรงข้ามกับการศึกษาเชิงสังเกต การศึกษาเชิงพรรณนาไม่ได้พยายามตรวจสอบหรือระบุสาเหตุ แม้ว่าอาจใช้แหล่งข้อมูลที่คล้ายคลึงกัน (Jann & Hinz, 2016) การศึกษานี้พยายามที่จะอธิบายความเป็นจริงของโรงเรียนเลบานอน โดยบรรยายถึงความสามารถด้านดิจิทัลของครูและความต้องการของโรงเรียน เนื่องจากมิติชั่วคราวของการศึกษาวิจัยจำกัดอยู่เพียงการตรวจสอบความเป็นจริงนี้ที่หน้าเฉพาะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การออกแบบงานวิจัย
การศึกษานี้ใช้การออกแบบพรรณนาแบบตัดขวาง เป้าหมายหลักเชิงพรรณนา
การออกแบบงานวิจัยคือการอธิบายสภาวะของปรากฏการณ์ทางสังคมหรือความเป็นจริงที่เฉพาะเจาะจง
จุดเวลา หรือในระยะเวลาที่ขยายออกไป ตรงกันข้ามกับการศึกษาเชิงสังเกต การศึกษาเชิงพรรณนาไม่ได้พยายามตรวจสอบหรือสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุแม้ว่าพวกเขา
สามารถใช้แหล่งข้อมูลที่คล้ายกัน (Jann & Hinz, 2016) ความพยายามในการวิจัยครั้งนี้
นำเสนอสถานการณ์จริงของโรงเรียนเลบานอนและอธิบายความสามารถทางดิจิทัลของครูและความต้องการของโรงเรียน เนื่องจากมิติของเวลา
การวิจัยถูก จำกัด ไว้เพื่อตรวจสอบความเป็นจริงนี้ที่ p เฉพาะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การออกแบบการวิจัย
การศึกษานี้เป็นไปตามการออกแบบเชิงพรรณนาแบบตัดขวาง เป้าหมายหลักของคําอธิบาย
การออกแบบการศึกษาคือการอธิบายถึงปรากฏการณ์ทางสังคมที่เฉพาะเจาะจงหรือความเป็นจริง
เวลาหรือระยะเวลาหนึ่ง ตรงกันข้ามกับการศึกษาเชิงสังเกตการศึกษาเชิงพรรณนาไม่ได้พยายามที่จะตรวจสอบหรือสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุแม้ว่าพวกเขาจะ
อาจใช้แหล่งข้อมูลที่คล้ายกัน( Jann & Hinz,2016 ) งานวิจัยชิ้นนี้พยายามที่จะ
อธิบายสถานะปัจจุบันของโรงเรียนเลบานอนอธิบายความสามารถของครูและความต้องการของโรงเรียน เพราะว่ามิติเวลา
การวิจัยจํากัดอยู่ที่การตรวจสอบความเป็นจริงนี้ในจุดหนึ่ง