AbstractThis paper presents data  f

Abstract
This paper presents data  from  a  large­scale  ethnographic  study into the  perceptions, concerns, and preferred lecturer strategies of one group of Hong Kong second­language (L2)
engineering  students who were  attending  lectures given in  English. Although such 
investigations often focus purely on the ‘problem’ dimensions students have when listening 
to lectures, there  are  aspects to the  lecture  event which students identify as aiding  their
listening comprehension. These positive dimensions of lectures are the focus of this paper, and  were  identified  using  journals, interviews, and  focus groups, and  categorized  under 
language features and pedagogical features. The data presented also suggests that lecturers
need  to adopt specific  lecturing  strategies in order  to  make the  content materials more 
accessible to this type of student.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อบทความนี้นำเสนอข้อมูลจากการศึกษาชาติพันธุ์ largescale เข้าสู่การรับรู้ของความกังวลและกลยุทธ์วิทยากรที่ต้องการของกลุ่มหนึ่งของฮ่องกง secondlanguage (L2) นักศึกษาวิศวกรรมที่ได้เข้าร่วมบรรยายในภาษาอังกฤษ  แม้ว่าเช่นการตรวจสอบมักจะมุ่งเน้นหมดจดใน  'ปัญหา' มิตินักเรียนได้เมื่อฟังการบรรยายมีลักษณะที่จะมีเหตุการณ์การบรรยายที่นักเรียนระบุว่าการช่วยเหลือของพวกเขาเข้าใจในการฟัง  ขนาดเหล่านี้ในเชิงบวกของการบรรยายจะเน้นของบทความนี้และได้รับการระบุการใช้วารสารการสัมภาษณ์และการสนทนากลุ่มและแบ่งตามคุณลักษณะภาษาและคุณลักษณะการสอน  ข้อมูลที่นำเสนอนอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นว่าอาจารย์ต้องนำมาใช้กลยุทธ์การบรรยายที่เฉพาะเจาะจงเพื่อให้วัสดุเนื้อหามากขึ้นสามารถเข้าถึงชนิดของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
บทความนี้นำเสนอข้อมูลจาก เป็น    องใหญ่ขนาดชาติพันธุ์ศึกษาอะไรอีก ความกังวลและอะไรที่ต้องการรึเปล่าอาจารย์รึเปล่ากลยุทธ์อะไรไหมกลุ่มหนึ่งของฮงไหมภาษาองฮ่องกงรึเปล่า 2 ( L2 )
รึเปล่าวิศวกรรมนักเรียนเข้าร่วมในการบรรยายให้ไหมไหมไหมภาษาอังกฤษ ถึงแม้ว่าการสอบสวนรึเปล่า
ดังกล่าวมักจะมุ่งเน้นหมดจดอะไรบนอะไร 'problem ' มิตินักศึกษาได้มั้ยเมื่อรึเปล่าฟังเพลงรึเปล่า
ที่จะบรรยายมีอะไรมีอะไรด้านการบรรยายเหตุการณ์ที่นักเรียนระบุ    เป็นการช่วยงานของ
ฟังเพื่อจับใจความ นี่สิ บวกอะไรมิติของการบรรยายเป็นรึเปล่า โฟกัสอะไรของที่นี่ และทำไมถูกระบุว่าใช้ไหมอะไรไหม วารสาร และสนทนากลุ่ม สัมภาษณ์ อะไรและอะไรประเภทอะไรภายใต้รึเปล่า
ภาษาคุณสมบัติและคุณลักษณะการ . ข้อมูลไหมไหมไหมที่นำเสนอ นอกจากนี้ยังชี้ให้เห็นว่าอาจารย์รึเปล่า
ต้องการอะไรที่จะนำมาใช้เฉพาะไหมบรรยายกลยุทธ์ เพื่ออะไรเพื่อให้วัสดุที่เนื้อหา    
หลายประเภทนี้รึเปล่า ของนักเรียน