In chapter 9 the authors discuss th

In chapter 9 the authors discuss the inclusion of students with disabilities in advanced classes. They note that advanced classes are usually not team taught, but believe that teachers in these classes should still follow IEP accommodations and modifications to help students with disabilities (Sweeden et al., 2010). They also feel it is important that teachers should discuss classroom behaviour, as well as academic and laboratory issues, with a special education case manager whenever possible.
Chapter 10 focuses on students who have diverse cultural backgrounds and languages and is a helpful guide to fostering student learning with the help of instructional assistants, specialists, administrators, and parents. Chapter 11 summarizes 25 years of co-teaching of scien-ce in America, and notes that during co-teaching the special education teacher can gain expertise in science topics while, at the same time, the science teacher has the opportunity to learn from strategies developed by special education teachers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในบทที่ 9 ผู้เขียนสนทนารวมของนักเรียนพิการในชั้นเรียนขั้นสูง พวกเขาทราบที่ระดับที่สูงมักจะไม่ใช่ทีมที่สอน แต่เชื่อว่า ครูในชั้นเรียนเหล่านี้จะยังคงตามพัก IEP และแก้ไขเพื่อช่วยให้นักเรียนพิการ (Sweeden et al., 2010) พวกเขายังรู้สึกว่า มันเป็นสิ่งสำคัญที่ครูควรอธิบายพฤติกรรมในห้องเรียน และสถาบันการศึกษาและปฏิบัติปัญหา การศึกษาพิเศษกรณีผู้จัดการเมื่อไป
10 บทที่เน้นนักเรียนที่มีภูมิหลังทางวัฒนธรรมและภาษา และเป็นคู่มือช่วยการอุปถัมภ์นักเรียนที่เรียน โดยใช้ผู้ช่วยสอน ผู้เชี่ยวชาญ ผู้ดูแล และผู้ปกครอง บทที่ 11 สรุป scien-ce ในอเมริกา สอนร่วม 25 ปี และเหตุที่ในระหว่างการร่วมสอนครูการศึกษาพิเศษสามารถได้รับความเชี่ยวชาญในหัวข้อวิทยาศาสตร์ในขณะที่ ขณะเดียวกัน ครูวิทยาศาสตร์มีโอกาสที่จะเรียนรู้กลยุทธ์พัฒนา โดยครูการศึกษาพิเศษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในบทที่ 9 ผู้เขียนกล่าวถึงรวมของนักเรียนพิการเรียนขั้นสูง พวกเขาทราบว่าบทเรียนขั้นสูงมักจะไม่ทีมสอน แต่เชื่อว่า ครูในชั้นเรียนเหล่านี้ควรจะยังคงตาม IEP ที่พักและการปรับเปลี่ยนเพื่อช่วยเหลือนักเรียนพิการ ( Sweeden et al . , 2010 ) พวกเขายังรู้สึกว่ามันเป็นเรื่องสำคัญที่ครูควรกล่าวถึงพฤติกรรมในชั้นเรียนรวมทั้งประเด็นวิชาการและปฏิบัติการ มีการศึกษากรณีผู้จัดการพิเศษเมื่อใดก็ตามที่เป็นไปได้ .
บทที่ 10 มุ่งเน้นให้นักศึกษาที่มีภูมิหลังทางวัฒนธรรมที่หลากหลาย และภาษา และเป็นแนวทางที่เป็นประโยชน์อย่างยิ่งที่จะส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน ด้วยการช่วยเหลือของผู้ช่วยสอนผู้เชี่ยวชาญ ผู้บริหาร และผู้ปกครอง บทที่ 11 การ 25 ปีของการสอนวิทยาศาสตร์ Co ของ CE ในอเมริกาและบันทึกใน Co สอนครูการศึกษาพิเศษที่สามารถได้รับความเชี่ยวชาญในหัวข้อวิทยาศาสตร์ในขณะที่ในเวลาเดียวกัน , ครูวิทยาศาสตร์ได้มีโอกาสที่จะเรียนรู้จากการกลยุทธ์ที่พัฒนาโดยครูการศึกษาพิเศษ