Of course, children can be told thi

Of course, children can be told this and they will accept it, as they will accept that Lima is the capital of Peru; but real teaching means that it will have a meaning foe them, it will connect with their own experience, it will become memorable, In a fortnight, it will still mean something. It isn’t so hard to make this connection at the planning stage. For example, in this case, children in a school already know about having their lives shaped by codes of conduct which are enforced via rewards and punishments, just like the doom painting. As soon as we made this connection, we were able to re-plan the lesson (for other groups), to clarify the objectives, to focus the activities and to achieve a new depth of understanding. We decided that, as well as knowing about doom painting and about some other specifically historical aspects of context, which were of course already part of the medium-term plan, the children would understand how rewards and punishments could be deployed and communicated as components of social control.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็กสามารถบอกนี้แน่นอน และพวกเขาจะยอมรับมัน เป็นพวกเขาจะยอมรับว่า ลิมาเป็นเมืองหลวงของเปรู สอนจริงหมายความว่า จะมีศัตรูความหมายพวกเขา มันจะเชื่อมต่อกับประสบการณ์ของตัวเอง มันจะกลายเป็นน่าจดจำ ในสั้น ๆ มันจะยังคงมีความหมาย ไม่หนักดังนั้นการเชื่อมต่อนี้ในขั้น เช่น ในกรณีนี้ เด็กในโรงเรียนได้ทราบเกี่ยวกับการมีชีวิตที่มีรูปร่าง โดยจรรยาบรรณซึ่งบังคับใช้ผ่านรางวัลและการลงโทษ เช่นเดียวกับการวาดภาพการลงโทษ ทันทีที่เราทำการเชื่อมต่อนี้ เราได้ใจว่าการวางแผนบทเรียน (สำหรับกลุ่มอื่น ๆ), ชี้แจงวัตถุประสงค์ มุ่งเน้นกิจกรรม และให้ความเข้าใจใหม่อีกครั้ง เราตัดสินใจที่ รวมทั้งรู้ เกี่ยวกับจิตรกรรมลงโทษ และบางโดยเฉพาะศาสตร์ด้านอื่น ๆ ของบริบท ซึ่งเป็นที่แน่นอนแล้วส่วนของแผนระยะปานกลาง เด็กจะเข้าใจวิธีรางวัลและการลงโทษอาจจะปรับใช้ และสื่อสารเป็นส่วนประกอบของการควบคุมสังคม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แน่นอนว่าเด็กสามารถบอกนี้และพวกเขาจะยอมรับมันที่พวกเขาจะยอมรับว่าลิมาเป็นเมืองหลวงของเปรู; แต่การเรียนการสอนจริงหมายความว่ามันจะมีความหมายศัตรูพวกเขาก็จะเชื่อมต่อกับประสบการณ์ของตัวเองก็จะกลายเป็นความทรงจำในปักษ์ก็จะยังคงหมายถึงสิ่งที่ มันไม่ได้เป็นเรื่องยากที่จะทำให้การเชื่อมต่อในขั้นตอนการวางแผนนี้ ยกตัวอย่างเช่นในกรณีนี้เด็ก ๆ ในโรงเรียนได้ทราบเกี่ยวกับการมีชีวิตของพวกเขาที่มีรูปทรงโดยจรรยาบรรณซึ่งมีผลบังคับใช้ผ่านรางวัลและการลงโทษเช่นเดียวกับภาพวาดการลงโทษ ทันทีที่เราทำให้การเชื่อมต่อนี้เราก็สามารถที่จะกลับมาวางแผนบทเรียน (สำหรับกลุ่มอื่น ๆ ) เพื่อชี้แจงวัตถุประสงค์ที่จะมุ่งเน้นกิจกรรมและเพื่อให้บรรลุความลึกใหม่ของความเข้าใจ เราตัดสินใจว่าเช่นเดียวกับการรู้เกี่ยวกับการวาดภาพการลงโทษและเกี่ยวกับบางแง่มุมทางประวัติศาสตร์โดยเฉพาะอื่น ๆ ของบริบทซึ่งเป็นที่แน่นอนแล้วส่วนหนึ่งของแผนระยะกลางเด็กจะเข้าใจวิธีการที่ผลตอบแทนและการลงโทษที่อาจจะนำไปใช้และการสื่อสารเป็นองค์ประกอบของการ การควบคุมทางสังคม