AbstractLearning by teaching is an

Abstract
Learning by teaching is an educational method developed by Jean-Pol Martin for foreign language lessons and is
commonly used in Germany. This study discusses a reconstruction of learning by teaching as developed for use
in a science context where in the adapted version of this method is introduced, the views of pre-service science
teachers are explored, and the effectiveness of this method for gaining 21st century skills is examined. The
qualitative case study was conducted with 33 pre-service science teachers. Data was gathered through focus
group discussions and structured written interviews, and analyzed using content analysis. The views of preservice
science teachers were examined concerning the advantages of the following 11 themes: the advantages
of learning by teaching, preparing research questions and working together to find answers through research,
preparing and implementing activities, the role of the teacher, a letter writing activity, the strengths of learning
by teaching, the weaknesses of learning by teaching, difficulties faced during its implementation, the use of
learning by teaching in teacher-training programs, other lessons appropriate for the use of learning by teaching,
and how to apply the experiences gained to the future. Following a two-year pilot study and implementation
of the final version, learning by teaching within the context of science was found to be an effective method for
gaining 21st century skills

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อการเรียนรู้ โดยการสอนเป็นวิธีการศึกษาที่พัฒนา โดย Jean Pol Martin สำหรับเรียนภาษาต่างประเทศ และเป็นนิยมใช้ในประเทศเยอรมนี การศึกษานี้กล่าวถึงการบูรณะการเรียนรู้ โดยการสอนพัฒนาขึ้นสำหรับการใช้งานในบริบทที่เป็นวิทยาศาสตร์ซึ่งในรุ่นดัดแปลงของวิธีการนี้เป็นการแนะนำ มุมมองของวิทยาศาสตร์บริการล่วงหน้าครูมีสำรวจ และมีการตรวจสอบประสิทธิภาพของวิธีการนี้สำหรับศตวรรษที่ 21 ทักษะ การกรณีศึกษาเชิงคุณภาพดำเนินการกับครูวิทยาศาสตร์บริการล่วงหน้า 33 รวบรวมข้อมูลผ่านโฟกัสการสนทนากลุ่ม และสัมภาษณ์เขียนโครงสร้าง และใช้วิเคราะห์เนื้อหาวิเคราะห์ มุมมองของแนวครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ได้ตรวจสอบเกี่ยวกับข้อดีของรูปแบบ 11 ต่อไปนี้: ข้อดีการเรียนรู้โดยการสอน เตรียมวิจัยคำถามและทำงานร่วมกันเพื่อหาคำตอบการทำวิจัยการเตรียมและการใช้กิจกรรม บทบาทของครู กิจกรรมการเขียนจดหมาย จุดแข็งของการเรียนรู้โดยการสอน จุดอ่อนของการเรียนรู้โดยการเรียนการสอน ความยากลำบากต้องเผชิญในระหว่างการดำเนินงาน การใช้การเรียนรู้ โดยการสอนในโปรแกรมการฝึกอบรมครู บทเรียนอื่น ๆ เหมาะสำหรับการใช้การเรียนรู้ โดยการเรียนการสอนและวิธีการใช้ประสบการณ์ที่ได้รับในอนาคต ศึกษานำร่อง 2 ปีและดำเนินการรุ่น การเรียนรู้ โดยการเรียนการสอนในบริบทของวิทยาศาสตร์พบว่าเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพสำหรับทักษะศตวรรษที่ 21

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
การเรียนรู้จากการเรียนการสอนเป็นวิธีการศึกษาที่พัฒนาโดย Jean-Pol มาร์ตินสำหรับการเรียนภาษาต่างประเทศและเป็น
ที่ใช้กันทั่วไปในประเทศเยอรมนี การศึกษาครั้งนี้กล่าวถึงการฟื้นฟูของการเรียนรู้จากการเรียนการสอนเช่นการพัฒนาสำหรับใช้
ในบริบทของวิทยาศาสตร์ที่ในรุ่นดัดแปลงของวิธีนี้คือการแนะนำให้รู้จักมุมมองของวิทยาศาสตร์บริการก่อน
ครูจะสำรวจและประสิทธิผลของวิธีการนี้เพื่อดึงดูดทักษะในศตวรรษที่ 21 จะถูกตรวจสอบ
กรณีศึกษาเชิงคุณภาพได้ดำเนินการกับ 33 ครูวิทยาศาสตร์บริการก่อน ข้อมูลที่ถูกรวบรวมผ่านการมุ่งเน้น
การอภิปรายกลุ่มโครงสร้างและเขียนสัมภาษณ์และวิเคราะห์โดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหา มุมมองของการฝึกสอน
ครูวิทยาศาสตร์มีการตรวจสอบเกี่ยวกับข้อดีของการดังต่อไปนี้ 11 รูปแบบ: ข้อดี
ของการเรียนรู้จากการเรียนการสอน, การเตรียมคำถามการวิจัยและการทำงานร่วมกันเพื่อหาคำตอบผ่านการวิจัยการ
เตรียมความพร้อมและการดำเนินกิจกรรมบทบาทของครูเขียนตัวอักษร กิจกรรมจุดแข็งของการเรียนรู้
จากการเรียนการสอนจุดอ่อนของการเรียนรู้จากการเรียนการสอน, ความยากลำบากที่ต้องเผชิญในช่วงการดำเนินงานของการใช้งานของ
การเรียนรู้โดยการสอนในโปรแกรมการฝึกอบรมครูสอนอื่น ๆ ที่เหมาะสมสำหรับการใช้งานของการเรียนรู้จากการเรียนการสอน
และวิธีการใช้ ประสบการณ์ที่ได้รับไปในอนาคต ต่อไปนี้การศึกษานำร่องสองปีและการดำเนินงาน
ของรุ่นสุดท้าย, การเรียนรู้โดยการสอนในบริบทของวิทยาศาสตร์พบว่าเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพสำหรับ
การดึงดูดทักษะในศตวรรษที่ 21