AbstractThis article discusses the

Abstract
This article discusses the results of an exploratory research project in which library and
information studies (LIS) faculty and education faculty were asked about their views on teaching
pre-service school librarians and teachers 21st Century Skills (as defined by the Partnership for
21st Century Skills) and librarian-teacher collaboration. Researchers used a case-study
approach to investigate and compare the views and experiences of LIS faculty and education
faculty at a research institution. Participants indicated their sense of which skills were taught in
each discipline. In addition, they described their own experiences in collaborating with teachers
and/or librarians, as well as their views on where collaboration was taught in their respective
curricula, where it could be taught, and how it might be taught most effectively. Findings
indicate that while education faculty members tend to have a broader view of LIS than do LIS
faculty and see education and LIS as having largely overlapping concerns, collaboration is more
likely to be a topic of discussion in LIS classes than in education classes. Faculty in both
disciplines acknowledged that, while collaboration is desirable, it is often difficult to achieve in
practice

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อบทความนี้กล่าวถึงผลของโครงการการวิจัยเชิงบุกเบิกในไลบรารีใด และข้อมูลคณะศึกษา (LIS) และคณะศึกษาได้ถามเกี่ยวกับมุมมองของพวกเขาในการสอนล่วงหน้าบริการ librarians โรงเรียนและครูศตวรรษทักษะการจับคู่สำหรับศตวรรษที่ 21 ทักษะ) และครูบรรณารักษ์ร่วมกัน นักวิจัยใช้เป็นกรณีศึกษาวิธีการตรวจสอบ และเปรียบเทียบมุมมองและประสบการณ์ของคณะ LIS และศึกษาคณะในสถาบันวิจัย ร่วมแสดงความรู้สึกของพวกเขาซึ่งทักษะที่สอนในวินัยแต่ละทาง นอกจากนี้ พวกเขาอธิบายประสบการณ์ของตนเองในการทำงานร่วมกับครูและ/หรือ librarians ตลอดจนมุมมองของพวกเขาที่ถูกสอนร่วมกันในการเกี่ยวข้องหลักสูตร ซึ่งมันสามารถสอน และวิธีนี้อาจได้รับการสอนมีประสิทธิภาพสูงสุด พบบ่งชี้ว่า ในขณะที่สมาชิกคณะศึกษามักจะ มีความกว้างมุมมองของ LIS กว่าทำ LISคณะ และศึกษาดู และ LIS มีความกังวลที่ทับซ้อนส่วนใหญ่ ความร่วมมือเป็นอย่างแนวโน้มที่จะเป็นหัวข้อสนทนาใน LIS เรียนกว่าในชั้นเรียนการศึกษา คณะทั้งสาขาวิชารับทราบว่า ขณะร่วมปรารถนา เป็นเรื่องที่ยากจะบรรลุในแบบฝึกหัด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
บทความนี้กล่าวถึงผลการสำรวจโครงการวิจัยที่ห้องสมุดและ
การศึกษาข้อมูล (LIS) คณาจารย์และคณะการศึกษาถูกถามเกี่ยวกับมุมมองของพวกเขาในการเรียนการสอน
การบริการก่อนบรรณารักษ์และครูในศตวรรษที่ 21 ทักษะ (ตามที่กำหนดโดยหุ้นส่วนเพื่อ
ศตวรรษที่ 21 ทักษะ) และความร่วมมือบรรณารักษ์ครู นักวิจัยได้ใช้กรณีศึกษา
วิธีการที่จะตรวจสอบและเปรียบเทียบมุมมองและประสบการณ์ของคณะ LIS และการศึกษา
คณะที่สถาบันการวิจัย ผู้เข้าร่วมแสดงให้เห็นความรู้สึกของพวกเขาที่ได้รับการสอนทักษะใน
แต่ละวินัย นอกจากนี้พวกเขาเล่าประสบการณ์ของตัวเองในการทำงานร่วมกันกับครู
และ / หรือบรรณารักษ์เช่นเดียวกับมุมมองของพวกเขาในการทำงานร่วมกันที่ได้รับการสอนของตนใน
หลักสูตรที่มันจะได้รับการสอนและวิธีการที่มันอาจจะได้รับการสอนอย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด ผลการวิจัย
แสดงให้เห็นว่าในขณะที่การศึกษาคณาจารย์มีแนวโน้มที่จะมีมุมมองที่กว้างขึ้นของ LIS กว่า LIS
คณาจารย์และดูการศึกษาและการ LIS ว่ามีความกังวลที่ทับซ้อนกันส่วนใหญ่ทำงานร่วมกันมากขึ้น
น่าจะเป็นหัวข้อของการสนทนาในชั้นเรียน LIS กว่าในการเรียนการศึกษา คณะทั้งใน
สาขาวิชาที่ได้รับการยอมรับว่าในขณะที่การทำงานร่วมกันเป็นที่พึงปรารถนาก็มักจะเป็นเรื่องยากที่จะประสบความสำเร็จใน
การปฏิบัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
บทความนี้กล่าวถึงผลของโครงการสำรวจวิจัยที่ห้องสมุดและ
( LIS ) และคณะสารสนเทศศึกษา คณะครุศาสตร์ ถูกถามเกี่ยวกับมุมมองของพวกเขาในการสอนครูบรรณารักษ์ และครู
ก่อนบริการ ทักษะในศตวรรษที่ 21 ( ตามที่กำหนดโดยหุ้นส่วนเพื่อ
ทักษะศตวรรษที่ 21 ) และบรรณารักษ์ ครู ความร่วมมือ นักวิจัยใช้กรณีศึกษา
วิธีการศึกษามุมมองและประสบการณ์ของคณะ LIS และการศึกษา
คณะที่สถาบันวิจัย ผู้เข้าร่วมแสดงทักษะของพวกเขาความรู้สึกซึ่งสอนใน
แต่ละวินัย นอกจากนี้ พวกเขาอธิบายประสบการณ์ของตนเองในการร่วมมือกับครู
และ / หรือบรรณารักษ์ รวมทั้งมุมมองของพวกเขาในที่การสอนของตน
หลักสูตรที่สามารถสอนและวิธีการมันอาจจะสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด ผลการวิจัยระบุว่า ในขณะที่สมาชิก
คณะศึกษาศาสตร์ มักจะมีมุมมองที่กว้างขึ้นกว่าทำลิส
LIS และคณะดูการศึกษาและลิซมีความกังวลส่วนใหญ่ที่ทับซ้อนกัน , ความร่วมมือมากขึ้น
มักจะเป็นหัวข้อของการอภิปรายในชั้นเรียนมากกว่าปฏิบัติการในชั้นเรียนการศึกษา . คณะทั้ง
วินัยว่าในขณะที่มันเป็นเรื่องที่น่าพอใจ มันมักจะเป็นเรื่องยากที่จะบรรลุใน
ฝึก