As learning and assessment process

As learning and assessment process in a constructivist
classroom are embedded (Anderson & Puckett, 2003; Brooks & Brooks, 2001; Ganyon & Collay, 2006), the
nature and content of the course fit very well into utilizing a multi-assessment strategy employing authentic
tasks that reflect multiple learner outcomes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นกระบวนการเรียนรู้และการประเมินผลในแบบสร้างสรรค์นิยมความห้องเรียนจะฝังตัว (แอนเดอร์สัน & Puckett, 2003 บรู๊คส์และบรู๊คส์ 2001 Ganyon & Collay, 2006), การธรรมชาติและเนื้อหาของหลักสูตรพอดีเป็นการใช้กลยุทธ์การประเมินหลายการใช้อาหารงานที่แสดงถึงผลลัพธ์ของผู้เรียนหลาย ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขณะที่การเรียนรู้และการประเมินในคอนสตรัคติห้องเรียนจะฝังตัว (เดอร์สันและ Puckett 2003; บรูคส์และบรูคส์ 2001 Ganyon และ Collay 2006) ซึ่งเป็นธรรมชาติและเนื้อหาของหลักสูตรที่เหมาะสมกับเป็นอย่างดีเข้ามาใช้กลยุทธ์การประเมินหลายจ้างที่แท้จริงงานที่สะท้อนให้เห็นถึงผลการเรียนหลาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นการเรียนรู้และประเมินกระบวนการในชั้นเรียนด้วยตนเอง
( แอนเดอร์สัน&พักคิต , 2003 ; บรูคส์& Brooks , 2001 ; ganyon & collay , 2006 ) ,
ธรรมชาติและเนื้อหาของหลักสูตรที่เหมาะสมได้เป็นอย่างดีในการใช้หลายกลยุทธ์การประเมินงานที่สะท้อนให้เห็นถึงผลจริง
ผู้เรียนหลาย ๆ