As can be seen from Figure 1, stude

As can be seen from Figure 1, students were seen attributing to English teaching problems at a high level while
problems involving teachers, curricula and textbooks, assessment and other factors contributing to successful
teaching problems were rated at a moderate level. The highest and lowest ranks of each category are as follows:
3.2.1 Problems Involving Teachers
The respondent-teachers moderately agreed with the problems involving themselves. The top five highest ranks
of their problems were concerned with 1) teaching writing, 2) incorporating experiential learning into English
classes, 3) their own minimal use and/or exposure to English, 4) teaching listening and speaking, and 5) using
games and songs effectively in English classes (mean scores: 3.35, 3.29, 3.21, 3.06, and 3.06 respectively).
In contrast, they showed a low level of agreement with four statements concerning 1) their dislike of teaching
English, 2) their lack of English teaching qualifications, 3) problems with teaching vocabulary, and 4) problems
with teaching grammar and structure (mean scores: 1.62, 2.18, 2.38, and 2.44 respectively).
3.2.2 Problems Involving Students
The respondents agreed at a high level that students were a problematic factor in the success of their teaching.
Eight items got the mean scores of over 4. The highest problems included 1) students not having enough practice
in English on their own, 2) students lacking opportunities for English exposure outside class, 3) students’
insufficient knowledge and skills of English, 4) students thinking in Thai before translating to English, 5)
students having problems with writing, 6) students lacking patience in practicing English, 7) students having
problems with listening and pronunciation, and 8) students lacking confidence in speaking English (mean scores:
4.38-4.06). Only two items were seen as problematic at a moderate level: the students’ views on the usefulness of
English and their wish to be taught by native speakers of English (mean scores: 3.09 and 3.50).
3.2.3 Problems Involving Curricula and Textbooks
Responses relating to curricula and textbooks were at the moderate level. The top five problematic areas
involved 1) the impracticality of the guidelines for managing activities in the curricula, 2) the curricula having
too much to cover, 3) teachers not understanding the details of the curricula, 4) the inappropriateness of the
curricula for local conditions, and 5) teachers lacking expert curriculum advisors (mean scores: 3.38-2.97). The
problems with the curricula not being up-to-date and teachers lacking opportunities to choose their own
textbooks were perceived at a low level (mean scores: 2.41and 2.47).
3.2.4 Problems Involving Assessment
The teachers felt they had a moderate level of problems about assessment. The items that indicated a rather high
degree of problems involved 1) assessment of listening-speaking skills, 2) writing, and 3) listening (mean scores:
3.38-3.29). The least problematic aspect was the ability to construct tests of grammar and structure, and
vocabulary (mean scores: 2.71 and 2.97).
3.2.5 Problems Involving Other Factors
When asked about other factors contributing to teaching success, the teachers had a moderate opinion about this.
The highest ranked problems involved 1) inadequate supplies of computers and language laboratories to aid
teaching, 2) lack of teachers who were English native speakers, and 3) limited time-allocation for English classes
(mean scores: 3.35-3.15). They saw large classes as less problematic as inadequacy of teaching aids (mean =
2.85), while the least problem involved funds available for teacher professional development (mean = 2.79).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สามารถเห็นได้จากรูปที่ 1 นักเรียนได้เห็น attributing ปัญหาการสอนภาษาอังกฤษในระดับสูงในขณะที่ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับครู หลักสูตร และตำรา ประเมินผล และปัจจัยอื่น ๆ ที่เอื้อต่อการประสบความสำเร็จปัญหาการเรียนการสอนมีคะแนนระดับปานกลาง ยศสูงสุด และต่ำสุดของแต่ละประเภทมีดังนี้:3.2.1 ปัญหาเกี่ยวข้องกับครูครูตอบตกลงค่อนข้าง มีปัญหาที่เกี่ยวข้องกับตัวเอง ยศสูงสุดห้าอันดับแรกของปัญหาเกี่ยวข้องกับ 1) สอนเขียน 2) เพจผ่านเรียนเป็นภาษาอังกฤษคลา 3) ตนเองใช้น้อยและ/หรือสัมผัสกับภาษาอังกฤษ 4) สอนการฟัง และการพูด และ 5) ใช้เกมและเพลงได้อย่างมีประสิทธิภาพในการเรียนภาษาอังกฤษ (หมายถึง คะแนน: 3.35, 3.29, 3.21, 3.06 และ 3.06 ตามลำดับ)ในความคมชัด พวกเขาพบว่าระดับต่ำสุดของข้อตกลง มีงบสี่เกี่ยวกับ 1) ของพวกเขาไม่ชอบสอนภาษาอังกฤษ 2) การขาดคุณสมบัติในการสอนภาษาอังกฤษ 3) เกี่ยวกับการสอนคำศัพท์ และ 4) ปัญหามีการสอนไวยากรณ์และโครงสร้าง (หมายความว่า คะแนน: 1.62, 2.18, 2.38 และ 2.44 ตามลำดับ)3.2.2 ปัญหาเกี่ยวข้องกับนักเรียนผู้ตอบตกลงกันในระดับสูงที่ นักเรียนมีปัญหาปัจจัยในความสำเร็จของผู้สอนรายการที่ 8 มีคะแนนเฉลี่ยของปี ปัญหาสูงสุดรวม 1) นักเรียนไม่ปฏิบัติเพียงพอภาษาอังกฤษของตนเอง 2) นักเรียนที่ขาดโอกาสในการสัมผัสภาษาอังกฤษนอกชั้นเรียน 3) นักเรียนพอความรู้และทักษะภาษาอังกฤษ 4) นักเรียนคิดว่า ในไทยก่อนที่จะแปลเป็นภาษาอังกฤษ 5)มีนักเรียนที่มีปัญหากับการเขียน 6) นักเรียนที่ขาดความอดทนในการฝึกภาษาอังกฤษ 7)ขาดความมั่นใจในการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนเกี่ยวกับการฟัง และการออกเสียง และ 8) (หมายความว่า คะแนน:4.38-4.06) เพียงสองรายการได้เห็นเป็นปัญหาระดับปานกลาง: มุมมองของนักเรียนเกี่ยวกับประโยชน์ของพวกเขาต้องการสอน โดยเจ้าของภาษาอังกฤษและภาษาอังกฤษ (หมายถึง คะแนน: 3.09 และ 3.50)3.2.3 ปัญหาเกี่ยวข้องกับหลักสูตรและตำราคำตอบที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตรและตำราอยู่ในระดับปานกลาง พื้นที่มีปัญหาด้านบนห้า1 impracticality ของคำแนะนำในการจัดการกิจกรรมในหลักสูตร หลักสูตร 2) มีส่วนเกี่ยวข้องมากเกินไปเพื่อให้ครอบคลุม 3) ครูไม่เข้าใจรายละเอียดของหลักสูตร 4) inappropriateness ของการครูหลักสูตรสำหรับสภาพท้องถิ่น และ 5) ที่ปรึกษาผู้เชี่ยวชาญหลักสูตรขาด (หมายถึง คะแนน: 3.38 2.97) ที่ปัญหาหลักสูตรไม่ทันสมัยและครูขาดโอกาสในการเลือกของตนเองตำราถูกมองเห็นในระดับต่ำ (คะแนนหมายความว่า: 2.41and 2.47)3.2.4 ปัญหาการประเมินเกี่ยวข้องกับครูรู้สึกว่า มีปัญหาเกี่ยวกับการประเมินในระดับปานกลาง สินค้าที่ระบุไว้ค่อนข้างสูงเขียนระดับของปัญหาเกี่ยวข้อง 1) ประเมินทักษะฟังพูด 2) และ 3) การฟัง (หมายความว่า คะแนน:3.38 3.29) . ด้านที่มีปัญหาน้อยที่สุดมีความสามารถในการสร้างการทดสอบไวยากรณ์และโครงสร้าง และคำศัพท์ (หมายความว่า คะแนน: 2.71 และ 2.97)3.2.5 ปัญหาเกี่ยวข้องกับปัจจัยอื่น ๆเมื่อถามถึงปัจจัยอื่น ๆ ที่เอื้อต่อการเรียนการสอนประสบความสำเร็จ ครูมีความเห็นปานกลางเกี่ยวกับเรื่องนี้ปัญหาอันดับสูงสุดที่เกี่ยวข้อง 1) อุปกรณ์ไม่เพียงพอของคอมพิวเตอร์และห้องปฏิบัติการช่วยเหลือสอน 2) ขาดครูภาษาอังกฤษ และ 3) จำกัดการปันส่วนเวลาสำหรับเรียนภาษาอังกฤษ(หมายความว่า คะแนน: 3.35-3.15) เห็นชั้นต่ำเป็นปัญหาใหญ่เป็น inadequacy การสอนเอดส์ (หมายถึง =2.85), ในขณะที่น้อยที่สุดปัญหาเกี่ยวข้องกับการเงินที่มีการพัฒนาครูมืออาชีพ (หมายถึง = 2.79)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่สามารถเห็นได้จากรูปที่ 1
นักเรียนได้เห็นเจตนารมณ์ในการแก้ไขปัญหาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในระดับที่สูงในขณะที่ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับครูหลักสูตรและตำราการประเมินและปัจจัยอื่นๆ
ที่เอื้อต่อการประสบความสำเร็จปัญหาการเรียนการสอนได้รับการจัดอันดับอยู่ในระดับปานกลาง อันดับสูงสุดและต่ำสุดของแต่ละประเภทมีดังนี้
3.2.1
ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับครูผู้ตอบครูตกลงกันในระดับปานกลางที่มีปัญหาที่เกี่ยวข้องกับตัวเอง ห้าอันดับแรกของการจัดอันดับที่สูงที่สุดของปัญหาของพวกเขามีความกังวลกับ 1) การเขียนการเรียนการสอน 2) การใช้มาตรการเรียนรู้จากประสบการณ์เป็นภาษาอังกฤษชั้น3) ใช้น้อยที่สุดของพวกเขาเองและ / หรือการสัมผัสกับภาษาอังกฤษ 4) การเรียนการสอนการฟังและการพูดและ 5) โดยใช้เกมและเพลงที่มีประสิทธิภาพในการเรียนภาษาอังกฤษ. (คะแนนเฉลี่ย: 3.35, 3.29, 3.21, 3.06 และ 3.06 ตามลำดับ) ในทางตรงกันข้ามพวกเขาแสดงให้เห็นในระดับต่ำของข้อตกลงกับสี่งบเกี่ยวกับ 1) ไม่ชอบของพวกเขาในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ2) พวกเขาขาด คุณสมบัติสอนภาษาอังกฤษ 3) ปัญหาเกี่ยวกับการเรียนการสอนคำศัพท์และ 4) ปัญหาที่มีการเรียนการสอนไวยากรณ์และโครงสร้าง (หมายถึงคะแนน:. 1.62, 2.18, 2.38 และ 2.44 ตามลำดับ) 3.2.2 ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนผู้ตอบแบบสอบถามเห็นด้วยในระดับสูงว่านักเรียนเป็นปัจจัยที่มีปัญหาในความสำเร็จของการเรียนการสอนของพวกเขา. แปดรายการที่มีคะแนนเฉลี่ยมากกว่า 4. ปัญหาสูงสุดรวม 1) นักเรียนที่ไม่ได้มีการปฏิบัติมากพอในภาษาอังกฤษด้วยตัวเอง2) นักเรียนขาดโอกาสสำหรับการเปิดรับภาษาอังกฤษนอกชั้น 3 ) นักเรียนมีความรู้ไม่เพียงพอและทักษะภาษาอังกฤษ4) นักเรียนคิดในไทยก่อนที่จะแปลเป็นภาษาอังกฤษ 5) นักเรียนมีปัญหากับการเขียน 6) นักเรียนขาดความอดทนในการฝึกภาษาอังกฤษ 7) นักเรียนที่มีปัญหาเกี่ยวกับการฟังและการออกเสียงและ8 ) นักเรียนขาดความเชื่อมั่นในการพูดภาษาอังกฤษ (หมายถึงคะแนน: 4.38-4.06) เพียงสองรายการที่ถูกมองว่าเป็นปัญหาในระดับปานกลาง: ความคิดเห็นของนักเรียนเกี่ยวกับประโยชน์ของภาษาอังกฤษและความปรารถนาของพวกเขาได้รับการสอนโดยเจ้าของภาษาภาษาอังกฤษ(หมายถึงคะแนน: 3.09 และ 3.50). 3.2.3 ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตรและตำราคำตอบที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตรและตำราเรียนอยู่ในระดับปานกลาง บนห้าพื้นที่ที่มีปัญหาเกี่ยวข้องกับ 1) การทำไม่ได้ของแนวทางสำหรับการจัดการกิจกรรมในหลักสูตร 2) หลักสูตรที่มีมากเกินไปที่จะครอบคลุม3) ครูไม่เข้าใจรายละเอียดของหลักสูตรที่ 4) ความไม่เหมาะสมของหลักสูตรท้องถิ่นเงื่อนไขและ 5) ขาดครูที่ปรึกษาหลักสูตรผู้เชี่ยวชาญ (คะแนนเฉลี่ย: 3.38-2.97) ปัญหาเกี่ยวกับหลักสูตรที่ไม่เป็น up-to-date และครูผู้สอนขาดโอกาสในการเลือกของตัวเองตำราถูกมองว่าอยู่ในระดับต่ำ(หมายถึงคะแนน: 2.41and 2.47). 3.2.4 ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการประเมินครูรู้สึกว่าพวกเขาอยู่ในระดับปานกลางปัญหาเกี่ยวกับการประเมิน รายการที่แสดงให้เห็นค่อนข้างสูงระดับของปัญหาที่เกี่ยวข้องกับ 1) การประเมินทักษะการฟังพูด 2) การเขียนและ 3) การฟัง (หมายถึงคะแนน: 3.38-3.29) ด้านที่มีปัญหาน้อยที่สุดคือความสามารถในการสร้างการทดสอบของไวยากรณ์และโครงสร้างและคำศัพท์ (คะแนนเฉลี่ย: 2.71 และ 2.97). 3.2.5 ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับปัจจัยอื่น ๆเมื่อถามเกี่ยวกับปัจจัยอื่น ๆ ที่เอื้อต่อการเรียนการสอนที่ประสบความสำเร็จครูผู้สอนมีความเห็นเกี่ยวกับระดับปานกลาง . นี้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการจัดอันดับที่สูงที่สุด1) และไม่พอเพียงของคอมพิวเตอร์และห้องปฏิบัติการทางภาษาที่จะช่วยให้การเรียนการสอน2) การขาดครูที่เป็นเจ้าของภาษาอังกฤษและ 3) เวลา จำกัด การจัดสรรสำหรับการเรียนภาษาอังกฤษ(หมายถึงคะแนน: 3.35-3.15) พวกเขาเห็นชั้นเรียนมีขนาดใหญ่เป็นปัญหาน้อยไม่เพียงพอของสื่อการสอน (ค่าเฉลี่ย = 2.85) ในขณะที่ปัญหาน้อยที่เกี่ยวข้องกับเงินที่มีอยู่ในการพัฒนาอาชีพครู (ค่าเฉลี่ย = 2.79)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่สามารถเห็นได้จากรูปที่ 1 นักเรียนเห็น และปัญหาการสอนภาษาอังกฤษในระดับสูงในขณะที่
ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับครู หลักสูตร และหนังสือเรียน การประเมิน และปัจจัยอื่น ๆที่เอื้อต่อปัญหาการสอนที่ประสบความสำเร็จ
ในระดับปานกลาง สูงสุดและต่ำสุดอันดับของแต่ละประเภท มีดังนี้ ดำเนินงานและปัญหาที่เกี่ยวข้องกับครู

ครูเห็นด้วยกับจำเลยในปัญหาที่เกี่ยวข้องกับตัวเอง 5 อันดับสูงสุดอันดับ
ของปัญหาของพวกเขากังวลกับการสอนเขียน 1 ) , 2 ) จะเรียนในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ
3 ) ใช้น้อยของตนเองและ / หรือการเปิดรับภาษาอังกฤษ 4 ) การสอนทักษะการฟังและการพูด และ 5 ) การใช้
เกมและเพลงได้อย่างมีประสิทธิภาพในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ ( ค่าเฉลี่ยเท่ากับ : ,3.29 , 3.21 , 3.06 และ 3.06 ตามลำดับ ) .
ในทางตรงกันข้ามพวกเขามีระดับต่ำของข้อตกลงกับสี่งบเกี่ยวกับ ( 1 ) ไม่ชอบการสอน
ภาษาอังกฤษ 2 ) การขาดคุณสมบัติการสอนภาษาอังกฤษ 3 ) ปัญหากับการสอนคำศัพท์ และ 4 ) ปัญหา
กับไวยากรณ์ สอนและโครงสร้าง ( ค่าเฉลี่ย : 1.62 , 2.18 , 2.38 และ 2.44 ตามลำดับ ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับนักเรียน

3.2.2ผู้ตอบแบบสอบถามเห็นด้วยในระดับมาก นักเรียนมีปัญหาในด้านความสำเร็จของการจัดการเรียนการสอน
8 รายการ มีคะแนนเฉลี่ยมากกว่า 4 ปัญหาสูงสุดคือ ( 1 ) นักเรียนมีการปฏิบัติมากพอ
ภาษาอังกฤษด้วยตนเอง 2 ) นักเรียนขาดโอกาสในการสัมผัสภาษาอังกฤษนอกชั้นเรียน นักศึกษา
3 ) ขาดความรู้ ความสามารถและทักษะภาษาอังกฤษ4 ) นักเรียนคิดว่าในไทยก่อนแปลเป็นภาษาอังกฤษ 5 ) นักเรียนมีปัญหากับการเขียน
6 ) นักเรียนขาดความอดทนในการฝึกภาษาอังกฤษ , 7 ) นักเรียนมีปัญหากับการฟัง และการออกเสียง
และ 8 ) นักเรียนขาดความมั่นใจในการพูดภาษาอังกฤษ ( ค่าเฉลี่ย :
4.38-4.06 ) มีเพียงสองรายการที่เห็นว่าเป็นปัญหาในระดับมาก :ความคิดเห็นของนักเรียนต่อประโยชน์ของพวกเขาและต้องการที่จะ
ภาษาอังกฤษสอนโดยเจ้าของภาษา ( ค่าเฉลี่ย : 3.09 3.50 )
3.2.3 ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตร และหนังสือเรียน
คำตอบเกี่ยวกับหลักสูตรและหนังสือเรียน อยู่ในระดับ ปานกลาง ด้านบนห้าพื้นที่ที่เกี่ยวข้องกับปัญหา
1 ) impracticality ของแนวทางการจัดกิจกรรมในหลักสูตร2 ) หลักสูตรมี
มากเกินไปเพื่อให้ครอบคลุม 3 ) ครูไม่เข้าใจรายละเอียดของหลักสูตร 4 ) ไม่เหมาะสม
หลักสูตร สภาพท้องถิ่น และ 5 ) ครูขาดผู้เชี่ยวชาญหลักสูตรที่ปรึกษา ( หมายถึงคะแนน : 3.38-2.97 )
ปัญหาหลักสูตรไม่ได้ทันสมัยและครูขาดโอกาสในการเลือกของตัวเอง
หนังสือมีการรับรู้ในระดับต่ำ ( ค่าเฉลี่ย : 2.41and 2.47 )

3.2.4 ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการประเมินครูรู้สึกว่าพวกเขามีการปฏิบัติเกี่ยวกับการประเมิน รายการที่พบในระดับค่อนข้างสูงของปัญหาที่เกี่ยวข้องกับ 1
) ประเมินทักษะการฟัง การพูด การเขียน และ 2 ) ฟังเพลง ( 3 ) ค่าเฉลี่ยของคะแนน :
3.38-3.29 )ด้านปัญหาน้อยที่สุดคือความสามารถในการสร้างแบบทดสอบโครงสร้างไวยากรณ์และคำศัพท์ ( ค่าเฉลี่ย
: 2.71 และ 2.97 ) ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับปัจจัยอื่น ๆงานการ

เมื่อถามเกี่ยวกับปัจจัยอื่น ๆที่เอื้อต่อความสำเร็จ การสอน ครูมีความคิดเห็นปานกลางประมาณนี้
ลำดับ 1 ) ปัญหาด้านวัสดุ คอมพิวเตอร์ และห้องปฏิบัติการทางภาษา เพื่อช่วย
การสอน 2 ) ขาดครูเจ้าของภาษาอังกฤษ และ 3 ) การจัดสรรเวลาที่ จำกัด สำหรับชั้นเรียนภาษาอังกฤษ
( หมายถึงคะแนน : 3.35-3.15 ) เขาเห็นชั้นใหญ่ เป็นปัญหาอย่างน้อยขาดสื่อการสอน ( ค่าเฉลี่ย =
2 ) ส่วนปัญหาน้อยที่สุดที่เกี่ยวข้องกับเงินที่มีเพื่อพัฒนาวิชาชีพครู ( ค่าเฉลี่ย = 2.79 )