This qualitative case study investi

This qualitative case study investigated the beliefs of teachers and administrators
in regards to the implementation of a 21 st century educational program in a public school
setting. The study sought to answer the following questions:
1. How does the district’s vision reflect the critical skills needed for the 21 st
century workplace?
2. What are the beliefs of administrators regarding 21 st century learning?
3. How do teachers approach instruction for 21 st century students?
4. Is there alignment between the components of 21 st century learning, the
articulation of the school’s vision and the actual instructional practices in
the classroom?
5. How are teachers effectively integrating higher order thinking, real-world
relevance, and technology literacy in core classrooms in order to teach in a
21 st century context?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กรณีศึกษาเชิงคุณภาพนี้ตรวจสอบความเชื่อของครูและผู้ดูแลในการใช้งานของโปรแกรมการศึกษาศตวรรษที่ 21 เซนต์ในโรงเรียนของรัฐตั้งค่า การศึกษาพยายามที่จะตอบคำถามต่อไปนี้:1.วิสัยทัศน์ของอำเภอไม่สะท้อนทักษะสำคัญที่จำเป็นสำหรับเซนต์ 21เซ็นจูรี่ที่ทำงานหรือไม่2. อะไรคือความเชื่อของผู้ดูแลเกี่ยวกับการเรียนรู้ 21 เซนต์จูรี่3.ครูไม่เข้าสอนนักเรียน 21 เซนต์จูรี่4. มีการจัดตำแหน่งระหว่างส่วนประกอบของการเรียนรู้ 21 เซนต์จูรี่วิคิวลาร์ของวิสัยทัศน์ของโรงเรียนและแนวทางจัดการเรียนการสอนจริงในห้องเรียนหรือไม่5.เป็นครูได้อย่างมีประสิทธิภาพรวมสูงสั่งคิด จริงหรือไม่เกี่ยวข้อง สามารถใช้และเทคโนโลยีในห้องเรียนหลักการสอนในการบริบทในศตวรรษ 21 เซนต์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กรณีศึกษานี้คุณภาพการตรวจสอบความเชื่อของครูและผู้บริหาร
ในเรื่องที่เกี่ยวกับการดำเนินงานของศตวรรษที่ 21 โปรแกรมการศึกษาในโรงเรียนของรัฐ
การตั้งค่า การศึกษาพยายามที่จะตอบคำถามต่อไปนี้:
1 อย่างไรวิสัยทัศน์ของอำเภอสะท้อนให้เห็นถึงทักษะที่สำคัญที่จำเป็นสำหรับการที่ 21
สถานที่ทำงานศตวรรษที่?
2 สิ่งที่เป็นความเชื่อของผู้บริหารเกี่ยวกับการเรียนรู้ที่ 21 ศตวรรษที่?
3 ครูทำอย่างไรวิธีการเรียนการสอนสำหรับนักเรียนที่ 21 ศตวรรษที่?
4 มีการจัดตำแหน่งระหว่างองค์ประกอบของการเรียนรู้ที่ 21 ศตวรรษที่
เปล่งออกมาจากวิสัยทัศน์ของโรงเรียนและการปฏิบัติที่เกิดขึ้นจริงในการเรียนการสอน
ในห้องเรียนหรือเปล่า
5 วิธีการที่ครูได้อย่างมีประสิทธิภาพการบูรณาการการคิดขั้นสูง, โลกแห่งความจริง
ความเกี่ยวข้องและความรู้เทคโนโลยีในห้องเรียนหลักเพื่อที่จะสอนใน
บริบทที่ 21 ศตวรรษที่?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กรณีนี้เชิงคุณภาพศึกษาความเชื่อของครูและผู้บริหาร
ในความนับถือเพื่อใช้ในศตวรรษที่ 21 โปรแกรมการศึกษาในโรงเรียนของรัฐ
การตั้งค่า การศึกษาพยายามที่จะตอบคำถามต่อไปนี้ :
1 แล้ววิสัยทัศน์ของเขตสะท้อนที่สำคัญทักษะที่ต้องการในศตวรรษที่ 21
ที่ทำงาน
2 .อะไรคือความเชื่อของผู้บริหารในศตวรรษที่ 21 การเรียนรู้ ?
3 ทำไมการสอนครูนักเรียนศตวรรษที่ 21 ?
4 มีแนวร่วมระหว่างส่วนประกอบของศตวรรษที่ 21 การเรียนรู้
ตามวิสัยทัศน์ของโรงเรียน และการปฏิบัติการสอนจริงในชั้นเรียน
?
5 วิธีการเป็นครูได้อย่างมีประสิทธิภาพ การบูรณาการการคิดสูงกว่าจริง
ความเกี่ยวข้อง เทคโนโลยี และความรู้ในหลักห้องเรียนเพื่อสอนใน
ศตวรรษที่ 21 บริบท ?