This paper describes a study invest

This paper describes a study investigating students’ metacognitive behavior and abilities in the mathematic
class using the open approach. Four 1st grade students, ages six to seven years, served as a target
group from the primary school having participated since 2006 in the Teacher Professional Development
Project with innovation of lesson study and open approach. The research was based on Begle’s conceptual
framework (1969), focusing on observing the nature of occurrences in order to describe emerging facts in
the class. In addition, the data were examined by triangulation among three sources: video recording, field
notes, and students’ written works. Data analysis rested upon 4 open approach-based teaching steps (Inprasitha,
2010). The study results showed that the open approach-based mathematic class helped students
exhibit metacognitive behavior and abilities relevant to the four teaching steps: 1) posing open-ended
problem, 2) students’ self learning, 3) whole class discussion and comparison, and 4) summarization
through connecting students’ mathematical ideas emerging in the classroom.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เอกสารนี้อธิบายตรวจสอบ metacognitive พฤติกรรมนักเรียนและความสามารถในการทางการศึกษาใช้วิธีเปิดคลาส นักเรียนชั้นประถมศึกษาปี 1 4 วัย 6-7 ปี ให้บริการเป็นเป้าหมายกลุ่มโรงเรียนหลักการมีส่วนร่วม 2549 ในการพัฒนาครูมืออาชีพโครงการ ด้วยนวัตกรรมการเรียนการสอน และวิธีเปิด การวิจัยเป็นไปตามของ Begle แนวคิดกรอบ (1969), เน้นการสังเกตธรรมชาติของการเกิดขึ้นเพื่ออธิบายข้อเท็จจริงที่เกิดขึ้นในคลาส นอกจากนี้ ข้อมูลถูกตรวจสอบ โดยระบบสามสกุลในสามแหล่ง: บันทึกวิดีโอ ฟิลด์หมายเหตุ และงานเขียนของนักเรียน วิเคราะห์ข้อมูลคัดสรรตาม 4 ขั้นตอนเปิดใช้วิธีสอน (Inprasitha2010) ผลการศึกษาพบว่า เปิดใช้วิธีการคณิตศาสตร์เรียนช่วยเหลือนักเรียนแสดง metacognitive พฤติกรรมและความสามารถที่เกี่ยวข้องกับขั้นตอนการสอน 4: 1) วางตัวแบบเปิดปัญหา 2) นักเรียนตนเองเรียนรู้ 3) ทั้งระดับสนทนา และการเปรียบเทียบ และ 4) การสรุปความผ่านการเชื่อมต่อเกิดขึ้นในห้องเรียนความคิดทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระดาษนี้จะอธิบายการศึกษาการตรวจสอบของนักเรียนพฤติกรรมอภิปัญญาและความสามารถในทางคณิตศาสตร์
ชั้นเรียนโดยใช้วิธีการเปิด สี่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อายุ 6-7 ปีที่ผ่านมาทำหน้าที่เป็นเป้าหมาย
กลุ่มจากโรงเรียนประถมศึกษามีส่วนร่วมตั้งแต่ปี 2006 ในการพัฒนาวิชาชีพครู
โครงการที่มีนวัตกรรมการศึกษาบทเรียนและวิธีการเปิด การวิจัยอยู่บนพื้นฐานของแนวคิดเกิ้ของ
กรอบ (1969) โดยมุ่งเน้นที่การสังเกตลักษณะของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในการที่จะอธิบายข้อเท็จจริงที่เกิดขึ้นใหม่ใน
ชั้นเรียน นอกจากนี้ข้อมูลที่ถูกตรวจสอบโดยสมการในหมู่สามแหล่งที่มา: บันทึกวิดีโอข้อมูล
บันทึกและนักเรียน 'งานเขียน การวิเคราะห์ข้อมูลอยู่บนขั้นตอนที่ 4 การเรียนการสอนวิธีการแบบเปิด (Inprasitha,
2010) ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่าวิธีการที่ใช้เปิดชั้นเรียนคณิตศาสตร์ช่วยให้นักเรียน
แสดงพฤติกรรมอภิปัญญาและความสามารถที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนขั้นตอนที่สี่: 1) วางตัวปลายเปิด
ปัญหา 2) เรียนรู้ด้วยตนเองของนักศึกษา 3) การอภิปรายทั้งชั้นและการเปรียบเทียบและ 4) สรุป
ผ่านการเชื่อมต่อของนักเรียนความคิดทางคณิตศาสตร์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กระดาษนี้จะอธิบายถึงการศึกษาทางพฤติกรรม และความสามารถของนักเรียนในชั้นเรียนคณิตศาสตร์
ใช้วิธีการเปิด สี่ปีที่ 1 อายุ 6-7 ปี ทำหน้าที่เป็นกลุ่มเป้าหมาย
จากโรงเรียนประถมศึกษาที่เข้าร่วมตั้งแต่ปี 2006 ในโครงการพัฒนาครู
มืออาชีพด้วยนวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด .การวิจัยตามกรอบแนวคิดของ begle
( 1969 ) เน้นการสังเกตธรรมชาติของการเกิด เพื่ออธิบายข้อเท็จจริงที่เกิดขึ้นใหม่ใน
ชั้น นอกจากนี้ ข้อมูลที่ถูกตรวจสอบแบบสามเส้าระหว่างสามแหล่งที่มา : บันทึกวิดีโอ , บันทึกภาคสนาม
และการเขียนของนักศึกษาทำงาน การวิเคราะห์ข้อมูลอยู่บน 4 เปิดแนวทางตามขั้นตอนการสอน ( 2012
2010 )ผลการศึกษาพบว่า วิธีการแบบเปิดจากชั้นเรียนคณิตศาสตร์ให้นักเรียนแสดงพฤติกรรม
อภิและความสามารถที่เกี่ยวข้องกับสี่ขั้นตอน : 1 ) การวางตัวปัญหาปลายเปิด
2 ) การเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียน 3 ) การอภิปรายทั้งชั้น และ การเปรียบเทียบ และ 4 ) การสรุป
ผ่านการเชื่อมต่อของนักเรียนทางความคิดที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน