Web Quest – based instruction is a

Web Quest – based instruction is a model of education instruction format that emphasizes inquiry-oriented activities to encourage students to develop skills in analytical thinking, synthesis, evaluation and to create the knowledge by the uses of the information technology based. The Purposes of this research were 1) develop the communicative English Lessons for WebQuest through social networking, 2) Compare 40 students achievement in Communicative English lessons before and after using WebQuest, 3) studies the satisfaction of the students using communicative English lessons on WebQuest. The research tool in this study were 1) Communicative English lessons on WebQuest 2) The learning achievement test with difficulties ranging from 0.20 to 0.80, discrimination power ranging from 0.21 to 0.80 and reliability of 0.72 and 3) The satisfaction of the students who learned via the developed WebQuest-based instruction with discrimination powers ranging from 0.45 to 0.82, and reliability from 0.82 to 0.91. The statistics used for analyzing the collected data were percentage, mean, standard deviation and t-test dependent. The result of the development and efficiency of Communicative English Lessons on WebQuest through social media has the value at 82.10 / 80.65, which is based on performance criteria set for 80/80. The achievement of student's pre and post studied from Communicative English Lessons on WebQuest through social media was different on statistically significant at .05 level. The overall statistic of student's satisfaction on Communicative English Lessons on WebQuest through social media is = 4.70, S.D. = 0.22, at the highest level

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เว็บเควสท์ – ตามคำแนะนำเป็นแบบรูปแบบการศึกษาการเรียนการสอนที่เน้นกิจกรรมการสอบถามนักเรียน เพื่อพัฒนาทักษะในการวิเคราะห์ความคิด การสังเคราะห์ การประเมินผล และ การสร้างความรู้ โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่ใช้ที่ วัตถุประสงค์ในการวิจัยนี้ได้ 1) พัฒนาบทเรียนภาษาอังกฤษการสื่อสาร สำหรับบทเรียน WebQuest ผ่านสังคมเครือข่าย 40 2) เปรียบเทียบนักเรียนความสำเร็จในการสื่อสารภาษาอังกฤษก่อน และ หลังการใช้ WebQuest, 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนโดยใช้บทเรียนภาษาอังกฤษที่สื่อสารบน WebQuest เครื่องมือวิจัยในการศึกษานี้ได้ 1) สื่อเรียนภาษาอังกฤษบน WebQuest 2)ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ทดสอบ ด้วยความยากลำบากตั้งแต่ 0.20 ถึง 0.80 แบ่งแยกอำนาจตั้งแต่ 0.21 ถึง 0.80 และความน่าเชื่อถือของ 0.72 และ 3) ความพึงพอใจของนักเรียนที่ได้เรียนรู้ผ่านการพัฒนา WebQuest ตามคำสั่งแบ่งแยกอำนาจตั้งแต่ 0.45 ถึง 0.82 และความน่าเชื่อถือจาก 0.82 ถึง 0.91 เปอร์เซ็นต์ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ t-ทดสอบขึ้นอยู่กับสถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูลที่รวบรวมได้ ผลของการพัฒนาและประสิทธิภาพของบทเรียนภาษาอังกฤษที่สื่อสารบน WebQuest ผ่านสื่อสังคมมีค่าที่ 82.10 ตั้งค่า 80.65 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ประสิทธิภาพ 80/80 ความสำเร็จของนักเรียนก่อนและหลังเรียนจากบทเรียนภาษาอังกฤษที่สื่อสารบน WebQuest ผ่านสื่อสังคมก็แตกต่างกันในนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 สถิติโดยรวมความพึงพอใจของนักเรียนในการเรียนภาษาอังกฤษที่สื่อสารบน WebQuest ผ่านสื่อสังคมออนไลน์คือ = 4.70, S.D. = 0.22 ระดับสูง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เควสเว็บ - ตามคำแนะนำและเป็นรูปแบบของรูปแบบการเรียนการสอนการศึกษาที่เน้นกิจกรรมสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่มุ่งเน้นเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนในการพัฒนาทักษะในการคิดวิเคราะห์สังเคราะห์การประเมินผลและการสร้างองค์ความรู้โดยการใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีสารสนเทศตามที่ วัตถุประสงค์ของการวิจัยครั้งนี้คือ 1) พัฒนาบทเรียนภาษาอังกฤษสำหรับการสื่อสารผ่านเว็บเควสเครือข่ายทางสังคม 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการ 40 นักเรียนในการเรียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารก่อนและหลังการใช้เว็บเควส 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนโดยใช้บทเรียนภาษาอังกฤษในการสื่อสารบนเว็บเควส เครื่องมือการวิจัยในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ 1) บทเรียนการสื่อสารภาษาอังกฤษในเว็บเควส 2) การทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยความยากลำบากตั้งแต่ 0.20-0.80, อำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.21-0.80 และความน่าเชื่อถือของ 0.72 และ 3) ความพึงพอใจของนักเรียนที่ได้เรียนรู้ผ่าน การเรียนการสอนที่พัฒนาเว็บเควสตามที่มีอำนาจการเลือกปฏิบัติตั้งแต่ 0.45-0.82 และความน่าเชื่อถือ 0.82-0.91 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลที่เก็บร้อยละค่าเฉลี่ยส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและ t-test ขึ้น ผลของการพัฒนาและประสิทธิภาพของการสื่อสารบทเรียนภาษาอังกฤษในเว็บเควสผ่านสื่อสังคมมีค่าที่ 82.10 / 80.65 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้สำหรับประสิทธิภาพการทำงานที่ 80/80 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนก่อนและโพสต์จากการศึกษาการสื่อสารบทเรียนภาษาอังกฤษในเว็บเควสผ่านสื่อสังคมที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญในทางสถิติที่ระดับ 0.05 สถิติโดยรวมของความพึงพอใจของนักเรียนในการสื่อสารภาษาอังกฤษในบทเรียนเว็บเควสผ่านสื่อสังคมเป็น = 4.70, SD = 0.22 ในระดับสูงสุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เว็บเควสเพื่อการเรียนการสอนเป็นรูปแบบการเรียนการสอนที่เน้นกิจกรรมที่มุ่งเน้นรูปแบบการส่งเสริมให้ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะในการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมิน และสร้างความรู้ โดยการใช้เทคโนโลยีตาม การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1 ) พัฒนาบทเรียนเว็บเควสท์ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารผ่านเครือข่ายทางสังคม 2 ) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารใน 40 คน ก่อนและหลังการใช้บทเรียนเว็บเควสท์ 3 ) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่ใช้บทเรียนเว็บเควสท์การสื่อสารภาษาอังกฤษใน . เครื่องมือในการศึกษาประกอบด้วย 1 ) บทเรียนเว็บเควสท์ภาษาอังกฤษ 2 ) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่มีปัญหาตั้งแต่ 0.20 ถึง 0.80 ค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.21 ถึง 0.80 และค่าความเชื่อมั่น 0.72 และ 3 ) ความพึงพอใจของนักเรียนที่เรียนจากการเรียนการสอนผ่านเว็บเควสท์ที่พัฒนาขึ้นด้วยอำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.45 ถึง 0.82 และความน่าเชื่อถือจากแนวคิดการหา . สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที ( t-test ) ขึ้นอยู่กับ ผลการพัฒนาและหาประสิทธิภาพของบทเรียนเว็บเควสท์ภาษาอังกฤษผ่านสื่อสังคมมีมูลค่าที่ 82.10 / 80.65 ซึ่งจะขึ้นอยู่กับประสิทธิภาพเกณฑ์ 80 / 80 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนก่อนและหลังเรียนจากบทเรียนเว็บเควสท์ภาษาอังกฤษผ่านสื่อสังคมที่แตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ . 05 สถิติโดยรวมของความพึงพอใจของนักเรียนในการเรียนภาษาอังกฤษผ่านสื่อสังคมเว็บเควสท์ = 4.70 , S.D . = 0.22 ในระดับมากที่สุด