In an earlier review (Zimmerman, 20

In an earlier review (Zimmerman, 2000), I pointed to the need for an increase in research
at the intersection of cognitive development and science education, and that such synergistic
research could help children to become better science students and scientifically literate
adults. In the intervening years, there is evidence that educators and curriculum designers
have been influenced by laboratory research on children’s thinking. Concurrently, cognitive
and developmental researchers have become aware of the objectives of educators and
updated science education standards which recommend a focus on investigation and
inquiry at all educational levels (e.g., American Association for the Advancement of Science,
1990, 1993; National Research Council, 1996, 2000) and have used such knowledge in
guiding research in both the lab and the classroom. Such a synergistic research strategy is
especially important in light of current political and educational climate calling for “scientifically
based research” and “evidence-based strategies” to support educational reforms
(Klahr & Li, 2005; Li, Klahr, & Siler, 2006).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการทบทวนก่อนหน้านี้ (Zimmerman, 2000) ผมชี้ไปที่ความจำเป็นในการเพิ่มขึ้นในการวิจัย
ที่สี่แยกของการพัฒนาองค์ความรู้และการศึกษาวิทยาศาสตร์และที่ทำงานร่วมกัน
การวิจัยดังกล่าวอาจช่วยให้เด็กที่จะเป็นนักเรียนวิทยาศาสตร์ที่ดีและความรู้ทางวิทยาศาสตร์
ผู้ใหญ่ . ในระหว่างปีมีหลักฐานที่แสดงว่านักการศึกษาและนักออกแบบหลักสูตร
ได้รับอิทธิพลจากการวิจัยในห้องปฏิบัติการในการคิดของเด็ก พร้อมนักวิจัยองค์ความรู้และการพัฒนา
ได้ตระหนักถึงวัตถุประสงค์ของการศึกษาและการปรับปรุง
มาตรฐานการศึกษาวิทยาศาสตร์ซึ่งขอแนะนำให้มุ่งเน้นไปที่การตรวจสอบและสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมได้ที่
ระดับการศึกษาทั้งหมด (เช่นสมาคมอเมริกันเพื่อความก้าวหน้าของวิทยาศาสตร์
1990, 1993; สภาวิจัยแห่งชาติปี 19962000) และมีการใช้ความรู้ดังกล่าวใน
แนวทางการวิจัยทั้งในห้องปฏิบัติการและห้องเรียน เช่นกลยุทธ์การวิจัยการทำงานร่วมกันเป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
ในแง่ของบรรยากาศทางการเมืองและการศึกษาในปัจจุบันเรียกร้องให้ "การวิจัยทางวิทยาศาสตร์
ตาม" และ "กลยุทธ์ตามหลักฐาน" ที่จะสนับสนุนการปฏิรูปการศึกษา
(klahr & li, 2005; li, klahr, & siler , 2006)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการตรวจทานการก่อนหน้า (Zimmerman, 2000), ฉันชี้ไปต้องการเพิ่มขึ้นในการวิจัย
ของพัฒนาการรับรู้ และการศึกษาวิทยาศาสตร์ และที่ดังกล่าวพลัง
วิจัยจะช่วยให้เด็กเป็น นักวิทยาศาสตร์ที่ดี และวิทยาศาสตร์ literate
ผู้ใหญ่ได้ ในปีที่อยู่ระหว่างกลาง มีหลักฐานว่านักการศึกษาและนักหลักสูตร
ได้รับอิทธิพลมาจาก โดยห้องปฏิบัติการวิจัยในความคิดของเด็ก พร้อม รับรู้
และพัฒนานักวิจัยได้ตระหนักถึงวัตถุประสงค์ของนักการศึกษา และ
ปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาวิทยาศาสตร์ซึ่งเน้นการตรวจสอบ และ
สอบถามทุกระดับการศึกษา (เช่น สมาคมอเมริกันเพื่อความก้าวหน้าของวิทยาศาสตร์,
1990, 1993 สภาวิจัยแห่งชาติ ปี 1996 2000) และได้ใช้ความรู้นั้นใน
แนะนำวิจัยในห้องปฏิบัติการและห้องเรียน กลยุทธ์การวิจัยพลังดังกล่าวเป็น
สำคัญโดยเฉพาะเมื่อปัจจุบันทางการเมือง และการศึกษาอากาศเรียก "วิทยาศาสตร์
ตามการวิจัย" และ "กลยุทธ์ตามหลักฐาน" เพื่อสนับสนุนการปฏิรูปการศึกษา
(Klahr & Li, 2005 ลี่ Klahr & Siler, 2006)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการตรวจสอบก่อนหน้า( zimmerman 2000 )ผมได้ชี้ให้ความต้องการที่เพิ่มขึ้นในการวิจัย
ที่ทางแยกของทางด้านวิทยาศาสตร์การศึกษาและพัฒนาการด้านสติปัญญาและส่งเสริมซึ่งกันและกัน
ซึ่งจะช่วยให้การวิจัยดังกล่าวอาจช่วยให้เด็กกลายเป็นนักศึกษาวิทยาศาสตร์ได้ดียิ่งขึ้นและผู้ใหญ่ทางวิทยาศาสตร์ได้รับประกาศนียบัตร
ในปีที่ผ่านมามีหลักฐานที่แสดงให้เห็นว่านักออกแบบของหลักสูตรและนักการศึกษา
ได้รับการได้รับอิทธิพลจากการวิจัยในห้องปฏิบัติการในความคิดของเด็กๆ ในเวลาเดียวกันได้,การเรียนรู้และการพัฒนาการวิจัย
ซึ่งจะช่วยได้ตระหนักถึงวัตถุประสงค์ของนักการศึกษาและ
ซึ่งจะช่วยปรับปรุงการศึกษาวิทยาศาสตร์มาตรฐานซึ่งแนะนำให้เน้นไปที่การสืบสวนสอบสวนและ
ซึ่งจะช่วยในการสอบสวนทั้งหมดเพื่อการศึกษาระดับ(เช่น,สมาคมชาวอเมริกันสำหรับความก้าวหน้าของวิทยาศาสตร์,
1990 , 1993 ,การวิจัยแห่งชาติคณะมนตรี, 1996 ,2000 )และมีการใช้ความรู้ใน
ซึ่งจะช่วยแนะนำขั้นตอนการวิจัยในห้องปฏิบัติการและในห้องเรียนทั้งสอง กลยุทธ์ด้านการวิจัยส่งเสริมซึ่งกันและกันที่ดังกล่าวเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง
ซึ่งจะช่วยใน สภาพ อากาศทางการเมืองและการศึกษาในปัจจุบันการโทรสำหรับ"หลักฐานทางวิทยาศาสตร์
การวิจัยซึ่งใช้"และ"กลยุทธ์การใช้"เพื่อสนับสนุนการปฏิรูปการศึกษา
( klahr & Li 2005 Li klahr & siler 2006 )