In the first decade of the 21st cen

In the first decade of the 21st century, most college faculty members have continued
the centuries-old tradition of complaining that students come to college unprepared to
learn. Thus, as behavioral scientists, we decided to interrupt our complaining in order
to obtain some data for analysis. Because of difficulties encountered in teaching ethics
to criminal justice students, we identified two variables of interest, namely, scores on a
test of moral reasoning and scores on a test of executive functions. The findings from
our pilot study suggest that scores on executive functioning predict a significant
amount of the variance in scores on a test of moral reasoning. This finding suggests
that interventions may be designed to improve students’ academic performance. Since
there is evidence that moral reasoning is a developmental process, it is worth
investigating the possibility that executive functions are best understood as a
developmental process as well.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีต่อวิทยาลัยคณาจารย์ส่วนใหญ่ในทศวรรษแรกของศตวรรษที่ 21ประเพณีเก่าของบ่นว่า นักเรียนมาศึกษาเกิดการเรียนรู้ ดังนั้น เป็นนักวิทยาศาสตร์พฤติกรรม เราตัดสินใจที่จะขัดจังหวะเราบ่นตามลำดับการได้รับข้อมูลบางอย่างสำหรับการวิเคราะห์ เนื่องจากปัญหาที่พบในการสอนจริยธรรมนักเรียนอาญายุติธรรม เราระบุตัวแปรที่สองน่าสนใจ ได้แก่ คะแนนในการการทดสอบคุณธรรมเหตุผลและคะแนนการทดสอบฟังก์ชันพิเศษ ผลการวิจัยจากร่องของเราแนะนำว่า คะแนนในการทำงานผู้บริหารคาดการณ์ที่สำคัญยอดของความแปรปรวนในคะแนนสอบของเหตุผลทางศีลธรรม แนะนำการค้นหานี้ว่า การแทรกแซงอาจถูกออกแบบเพื่อปรับปรุงผลการศึกษาของนักเรียน ตั้งแต่มีหลักฐานว่า เหตุผลคุณธรรมเป็นกระบวนการพัฒนา คุ้มค่าตรวจสอบความเป็นไปได้ที่ฟังก์ชันเอ็กสุดเข้าใจว่าเป็นการกระบวนการพัฒนาเช่นการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในช่วงทศวรรษแรกของศตวรรษที่ 21 ส่วนใหญ่อาจารย์วิทยาลัยยังคง
ประเพณีเก่าแก่หลายศตวรรษของการบ่นว่านักเรียนมาถึงวิทยาลัยเตรียมตัวที่จะ
เรียนรู้ ดังนั้นที่นักวิทยาศาสตร์พฤติกรรมเราตัดสินใจที่จะหยุดยั้งการบ่นของเราเพื่อ
ที่จะได้รับข้อมูลบางอย่างสำหรับการวิเคราะห์ เพราะปัญหาที่พบในการเรียนการสอนจริยธรรม
ให้กับนักเรียนยุติธรรมทางอาญาเราระบุสองตัวแปรที่น่าสนใจคือคะแนนใน
การทดสอบการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรมและคะแนนในการทดสอบการทำงานของผู้บริหาร ผลการวิจัยจาก
การศึกษานำร่องของเราแสดงให้เห็นว่าคะแนนในการทำงานของผู้บริหารคาดการณ์อย่างมีนัยสำคัญ
ปริมาณความแปรปรวนของคะแนนในการทดสอบของเหตุผลเชิงจริยธรรม การค้นพบนี้ชี้ให้เห็น
ว่าการแทรกแซงอาจจะออกแบบมาเพื่อปรับปรุงผลการเรียนของนักเรียน เนื่องจาก
มีหลักฐานว่าเหตุผลเชิงจริยธรรมเป็นกระบวนการพัฒนาจะมีมูลค่าการ
ตรวจสอบความเป็นไปได้ว่าการทำงานของผู้บริหารมีความเข้าใจอย่างดีในฐานะ
กระบวนการพัฒนาเช่นกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในทศวรรษแรกของศตวรรษที่ 21 , สมาชิกคณะวิทยาลัยส่วนใหญ่มีอย่างต่อเนื่อง
ศตวรรษประเพณีเก่าของบ่นว่านักเรียนมาเรียนเตรียมตัว
เรียนรู้ ดังนั้น , เป็นนักวิทยาศาสตร์พฤติกรรม เราตัดสินใจที่จะขัดขวาง บ่นเพื่อ
เพื่อให้ได้ข้อมูลบางแบบ เพราะปัญหาที่พบในการสอนจริยธรรม
นักเรียนยุติธรรมทางอาญาเราระบุตัวแปรที่สนใจ ได้แก่ คะแนนบน
ทดสอบการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรมและคะแนนในการทดสอบการทำงานของผู้บริหาร ผลจากการศึกษาชี้ให้เห็นว่าคะแนน
นักบินของเราในการทำงานผู้บริหารคาดการณ์ปริมาณอย่างมีนัยสำคัญ
แปรปรวนของคะแนนการทดสอบการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรม การค้นพบนี้แสดงให้เห็น
ที่การแทรกแซงอาจจะออกแบบเพื่อปรับปรุงผลการเรียนของนักเรียนตั้งแต่
มีหลักฐานว่า จริยธรรม คือ กระบวนการพัฒนา เป็นมูลค่า
สืบสวนความเป็นไปได้ที่งานผู้บริหารที่ดีที่สุดเข้าใจเป็น
กระบวนการพัฒนาเช่นกัน