In Norway, where there are national

In Norway, where there are national requirements, minimum 20% of the faculty involved in providing a BA program must hold a PhD or be at an equivalent level (a “1st level”) (NOKUT, 2013). In 2006, 32% of the teaching faculty in Norwegian teacher education institutions was classified at the “first level” (either a first lecturer or an associate professor level) (NOKUT, 2006). However, students seldom met teachers who were researchers because there were few teacher educators who were involved in research projects. Despite the emphasis on research in teacher education since 2010, it is far from certain that faculty is involved in research or that students experience their teachers as researchers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในนอร์เวย์ มีความต้องการแห่งชาติ ขั้นต่ำ 20% ของบุคลากรที่เกี่ยวข้องในการให้บริการโปรแกรม BA ต้องค้างระดับปริญญาเอก หรืออยู่ในระดับเทียบเท่า (เป็น "1 ระดับ") (NOKUT, 2013) ในปี 2006, 32% ของคณาจารย์สอนในสถาบันการศึกษาครูนอร์เวย์ถูกจัดที่ "ระดับแรก" (อาจารย์แรกหรือเป็นระดับศาสตราจารย์) (NOKUT, 2006) อย่างไรก็ตาม นักเรียนค่อยไปตามครูที่นักวิจัยเนื่องจากมีนักการศึกษาครูน้อยที่เกี่ยวข้องในโครงการวิจัย แม้จะเน้นงานวิจัยในการศึกษาครูตั้งแต่ 2010 มันเป็นจากบางอย่างที่ คณะมีส่วนร่วมในการวิจัย หรือที่นักเรียนพบครูของพวกเขาเป็นนักวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในประเทศนอร์เวย์ที่มีความต้องการของชาติอย่างน้อย 20% ของคณะที่เกี่ยวข้องในการให้บริการโปรแกรมปริญญาตรีจะต้องถือปริญญาเอกหรืออยู่ในระดับที่เทียบเท่า ("ระดับ 1") (NOKUT 2013) ในปี 2006, 32% ของคณาจารย์ในสถาบันการศึกษาครูนอร์เวย์ถูกจัดที่ "ระดับแรก" (ทั้งวิทยากรแรกหรือระดับรองศาสตราจารย์) (NOKUT 2006) อย่างไรก็ตามนักเรียนไม่ค่อยได้พบกับครูที่เป็นนักวิจัยเพราะมีการศึกษาครูไม่กี่คนที่มีส่วนร่วมในโครงการวิจัย แม้จะมีความสำคัญกับการวิจัยในการศึกษาของครูตั้งแต่ปี 2010 มันอยู่ไกลจากบางอย่างที่อาจารย์มีส่วนร่วมในการวิจัยหรือการให้นักเรียนได้สัมผัสกับครูของพวกเขาเป็นนักวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในนอร์เวย์ ซึ่งมีความต้องการของชาติ อย่างน้อย 20% ของคณะมีส่วนร่วมในการให้โปรแกรม BA ต้องจบปริญญาเอก หรืออยู่ในระดับเทียบเท่า ( " ชั้น 1 " ) ( nokut 2013 ) ในปี 2006 ร้อยละ 32 ของอาจารย์ในสถาบันการศึกษาครูภาษาอังกฤษ จัดในระดับแรก " ( ทั้งแรก วิทยากร หรือ ระดับรองศาสตราจารย์ ) ( nokut , 2006 ) อย่างไรก็ตามนักเรียนไม่ค่อยเจอครู อาจารย์ นักการศึกษา นักวิจัย เพราะมีไม่กี่คนที่มีส่วนร่วมในโครงการวิจัย แม้จะเน้นการวิจัยในการศึกษาครูตั้งแต่ 2010 , มันอยู่ไกลจากบางอย่างที่เกี่ยวข้องในการวิจัย คณะนักเรียน ครู หรือประสบการณ์ของนักวิจัย