Several recent studies have shown t

Several recent studies have shown that inadequate thermal conditions in classrooms can affect
students’ performance and attendance (Mendell and Heath, 2005). There is also a number of
studies carried on in offices where the adult thermal perception has been evaluated (de Dear
and Brager 1998). Since there in an argue on children’s ability to understand and express their
feelings in a sensible way (Walker, 2001), thermal comfort field studies conducted in school
classrooms are usually focused in the ages between thirteen and seventeen (Wong and Khoo,
2003). The study conducted by Humpreys (1977) is one of the few that did a survey on
children of younger ages and found that they were capable of perceiving the thermal
environment. However, there are limited studies on how children perceive, evaluate and
accept the prevailing thermal conditions in school classrooms (Teli et al., 2013).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลายการศึกษาล่าสุดแสดงให้เห็นว่า ส่งผลต่อสภาพความร้อนไม่เพียงพอในห้องเรียนนักศึกษาประสิทธิภาพและการเข้างาน (Mendell และฮีธ 2005) นอกจากนี้ยังมีจำนวนศึกษาดำเนินในสำนักงานที่ได้รับการประเมินการรับรู้ความร้อนสำหรับผู้ใหญ่ (เรียนเดอก Brager 1998) ตั้งแต่มีใน argue ที่เกี่ยวกับเด็กความสามารถในการเข้าใจ และแสดงของพวกเขาความรู้สึกในทางที่เหมาะสม (Walker, 2001), ศึกษาฟิลด์ความร้อนจึงดำเนินการในโรงเรียนห้องเรียนมักจะเน้นในวัยระหว่าง thirteen และ seventeen (วงศ์และ Khoo2003) การศึกษาที่ดำเนินการ โดย Humpreys (1977) เป็นหนึ่งในทำการสำรวจในเด็กวัยอายุ และพบว่า พวกเขาสามารถ perceiving ร้อนสภาพแวดล้อม อย่างไรก็ตาม มีการศึกษาจำกัดในวิธีการที่เด็กสังเกต ประเมิน และยอมรับเงื่อนไขค่าความร้อนในห้องเรียนของโรงเรียน (Teli et al., 2013)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาที่ผ่านมาหลายคนได้แสดงให้เห็นว่าสภาพการระบายความร้อนไม่เพียงพอในห้องเรียนจะมีผลต่อการปฏิบัติงานของนักเรียนและการเข้าร่วม (Mendell และเฮลท์, 2005)
นอกจากนี้ยังมีจำนวนของการศึกษาที่ดำเนินการในสำนักงานที่รับรู้ความร้อนผู้ใหญ่ได้รับการประเมิน(เดอเรียนและBrager 1998) เนื่องจากมีการโต้แย้งเกี่ยวกับความสามารถของเด็กที่จะเข้าใจและแสดงของพวกเขาความรู้สึกในทางที่เหมาะสม (วอล์คเกอร์, 2001) การศึกษาภาคสนามความสะดวกสบายความร้อนดำเนินการในโรงเรียนห้องเรียนมักจะมุ่งเน้นในทุกเพศทุกวัยระหว่างสิบสามสิบเจ็ด(วงศ์และ Khoo, 2003) การศึกษาที่จัดทำโดย Humpreys (1977) เป็นหนึ่งในไม่กี่คนที่ทำแบบสำรวจเกี่ยวกับเด็กทุกวัยที่มีอายุน้อยกว่าและพบว่าพวกเขามีความสามารถในการรับรู้ความร้อนสภาพแวดล้อม แต่มีการศึกษา จำกัด เกี่ยวกับวิธีการรับรู้ของเด็ก, การประเมินและยอมรับเงื่อนไขการระบายความร้อนที่เกิดขึ้นในห้องเรียนโรงเรียน(Teli et al., 2013)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาล่าสุดหลายได้แสดงให้เห็นว่า สภาพห้องเรียนไม่เพียงพอ ความร้อนมีผลต่อ
นักเรียนประสิทธิภาพและการเข้าร่วมประชุม ( เมนเดลและ Heath , 2005 ) นอกจากนี้ยังมีจำนวนของการศึกษาทดลองในสำนักงาน
ที่ผู้ใหญ่รับรู้ความร้อนได้ถูกประเมิน ( de ที่รัก
จอมโวและ 1998 ) เนื่องจากมีการถกเถียงในเด็กสามารถเข้าใจและแสดงตน
ความรู้สึกในทางที่เหมาะสม ( Walker , 2001 ) , เขตความสบายเชิงความร้อน การศึกษาในโรงเรียน
ห้องเรียนมักจะมุ่งเน้นในอายุระหว่าง 13 และ 17 ( หว่อง และ คู
, 2003 ) การศึกษาที่จัดทำโดย humpreys ( 1977 ) เป็นหนึ่งในไม่กี่ที่ได้ทำการสำรวจในเด็กอายุ
เด็ก และพบว่า พวกเขามีความสามารถในการรับรู้สิ่งแวดล้อมร้อน

อย่างไรก็ตามไม่มีการศึกษา จำกัด ในวิธีที่เด็กรับรู้ และยอมรับการแลกเปลี่ยนความร้อน
ประเมินสภาพห้องเรียนโรงเรียน ( teli et al . , 2013 )