This project seeks to identify the

This project seeks to identify the extent to which learning a second language (L2) at primary school can facilitate first language (L1) reading and spelling skills in Year 3 children.

To that end, groups of Year 3 children will be taught either Italian or French over a period of weeks, and their reading and spelling scores will be compared pre- and post L2 instruction. We anticipate that the groups of children who are taught an L2 will have improved reading and spelling over the group of children who do not receive any L2 instruction. As Italian has a more transparent grapheme-phoneme correspondence (how it sounds and how it is spelled) we are also interested in identifying whether the group that is taught Italian might show a greater improvement on their English reading/spelling than those children learning French. To download a poster (pdf) summarising this project in greater detail please click here.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โครงการนี้มุ่งที่จะระบุขอบเขตในการที่สองการเรียนรู้ภาษา (L2) ที่โรงเรียนสามารถช่วยแรกภาษา (L1) การอ่าน และการสะกดทักษะในเด็ก 3 ปีที่สิ้น สุด กลุ่ม 3 ปีเด็กจะสอนเป็นภาษาอิตาลี หรือฝรั่งเศสระยะ สัปดาห์ การอ่าน และการสะกดคำคะแนนจะถูกเปรียบเทียบก่อน และลงรายการบัญชีคำสั่ง L2 เราคาดว่า กลุ่มเด็กที่จะสอนมี L2 จะมีการปรับปรุงการอ่าน และการสะกดมากกว่ากลุ่มเด็กที่ได้รับคำแนะนำใด ๆ L2 เป็นอิตาลีได้ติดต่อหน่วยเสียงตัวใดที่โปร่งใสมากขึ้น (วิธีเสียงและการสะกด) เราสนใจยังระบุว่ากลุ่มที่มีสอนภาษาอิตาลีอาจแสดงปรับปรุงมากขึ้นของภาษาอังกฤษอ่าน/สะกดมากกว่าเด็กที่เรียนภาษาฝรั่งเศส ดาวน์โหลดโปสเตอร์ (pdf) summarising โครงการในรายละเอียดมากกว่านี้กรุณาคลิกที่นี่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โครงการนี้พยายามที่จะระบุขอบเขตที่การเรียนรู้ภาษาที่สอง (L2) ที่โรงเรียนประถมศึกษาสามารถอำนวยความสะดวกภาษาแรก (L1) การอ่านและทักษะการสะกดคำในปีที่ 3 เด็ก. ไปสิ้นสุดที่กลุ่มแห่งปีของเด็ก 3 คนจะได้รับการสอนทั้งอิตาลีหรือ ภาษาฝรั่งเศสในช่วงสัปดาห์ที่ผ่านมาและคะแนนการอ่านและการสะกดคำของพวกเขาจะถูกนำมาเปรียบเทียบก่อนและหลังการเรียนการสอน L2 เราคาดหวังว่ากลุ่มของเด็กที่ได้รับการสอน L2 จะมีการอ่านที่ดีขึ้นและการสะกดมากกว่ากลุ่มเด็กที่ไม่ได้รับการเรียนการสอน L2 ใด ๆ ขณะที่อิตาลีมีจดหมายโปร่งใสมากขึ้นอักษร-ฟอนิม (ว่ามันเสียงและวิธีการที่จะสะกด) เรายังมีความสนใจในการระบุว่ากลุ่มที่ได้รับการสอนอิตาลีอาจแสดงการปรับปรุงมากขึ้นในการอ่านภาษาอังกฤษของพวกเขา / สะกดกว่าเด็กที่เรียนภาษาฝรั่งเศส ต้องการดาวน์โหลดโปสเตอร์ (PDF) สรุปโครงการนี้ในรายละเอียดมากขึ้นโปรดคลิกที่นี่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โครงการนี้มุ่งที่จะระบุขอบเขต ซึ่งการเรียนรู้ภาษาที่สอง ( L2 ) ระดับประถมศึกษาสามารถอำนวยความสะดวกภาษาแม่ ( L1 ) ทักษะการอ่านและการเขียนสะกดคำ ใน 1 ปี เด็ก ๆ

จะสิ้นสุด กลุ่ม 3 ปีเด็กจะถูกสอนให้ อิตาลี หรือ ฝรั่งเศส ในช่วงสัปดาห์ที่ผ่านมา และ การอ่าน และการเขียนสะกดคำ คะแนนจะถูกเปรียบเทียบ ก่อน และการสอน 2 โพสต์