Teacher aides in QueenslandA signif

Teacher aides in Queensland
A significant element in the funding of special education interventions to
students with disabilities in Queensland has been the employment of teacher aides
who support students with disabilities in accessing modified programs or Individual
Education Programs (Education Queensland, 2006a). Previously known as integration
teacher aides, they provided personal care and help to students with disabilities to fit
in to the regular school with the least disruption to classroom teachers and other
students. Since 2003, their positions have undergone significant reform with new
classification structures based on professional development provisions (Education
Queensland, 2006b). More significant reform for them is inevitable as Education
Queensland (EQ) responds to the report of the Ministerial Taskforce on Inclusive
Education (students with disabilities) (Elkins, 2004). Following national and
international trends on inclusive, EQ is seeking to develop a schooling system that is
more inclusive of students at educational risk, in particular students with disabilities
and learning difficulties. What does the rhetoric about inclusion and its translation
into inclusive education policies and practices mean for employment of the teacher
aides in Queensland? How will inclusive education reform impact on their
employment, their identities and their roles?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ช่วยครูในรัฐควีนส์แลนด์องค์ประกอบสำคัญในทุนของงานการศึกษาพิเศษเพื่อนักเรียนพิการในรัฐควีนส์แลนด์ได้รับการจ้างงานของครูช่วยผู้สนับสนุนนักศึกษาพิการในการเข้าถึงโปรแกรมแก้ไขหรือบุคคลโปรแกรมเพื่อการศึกษา (ศึกษารัฐควีนส์แลนด์ 2006a) งามรวมครูช่วย พวกเขาให้การดูแลส่วนบุคคลและช่วยให้นักเรียนพิการให้พอดีในโรงเรียนปกติกับทีมอย่างน้อยครูห้องเรียนและอื่น ๆนักเรียน ตั้งแต่ 2003 ตำแหน่งของพวกเขามีระดับการปฏิรูปอย่างมีนัยสำคัญกับใหม่โครงสร้างการจัดประเภทตามบทบัญญัติของการพัฒนาอาชีพ (การศึกษารัฐควีนส์แลนด์ 2006b) ปฏิรูปยิ่งสำหรับพวกเขาจะหลีกเลี่ยงเป็นการศึกษารัฐควีนส์แลนด์ (EQ) จัดทำรายงานของ Taskforce รัฐมนตรีอินคลูซีฟการศึกษา (นักเรียนพิการ) (Elkins, 2004) ต่อชาติ และนานาชาติแนวโน้มบนรวม EQ เป็นกำลังในการพัฒนาระบบการศึกษาที่รวมนักเรียนที่มีความเสี่ยงศึกษา นักเรียนเฉพาะที่มีความพิการมากขึ้นและเรียนรู้ความยากลำบาก อะไรสำนวนเกี่ยวกับการรวมและการแปลความเข้ารวมศึกษา นโยบายและแนวทางปฏิบัติหมายความว่า สำหรับการจ้างงานของครูช่วยรัฐควีนส์แลนด์ การจะปฏิรูปการศึกษารวมผลกระทบในการงาน รหัสประจำตัวของพวกเขา และบทบาทของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้ช่วยครูในรัฐควีนส์แลนด์
องค์ประกอบที่สำคัญในการระดมทุนของการแทรกแซงการศึกษาพิเศษให้กับ
นักเรียนที่มีความพิการในรัฐควีนส์แลนด์ได้รับการจ้างงานของผู้ช่วยครู
ที่สนับสนุนนักเรียนที่มีความพิการในการเข้าถึงโปรแกรมแก้ไขหรือบุคคล
โปรแกรมการศึกษา (การศึกษารัฐควีนส์แลนด์, 2006a) ที่รู้จักกันก่อนหน้านี้เป็นการบูรณาการ
ผู้ช่วยครูที่พวกเขาให้การดูแลส่วนบุคคลและความช่วยเหลือให้กับนักเรียนที่มีความพิการเพื่อให้พอดีกับ
ในโรงเรียนปกติกับการหยุดชะงักน้อยครูและอื่น ๆ ที่
นักเรียน ตั้งแต่ปี 2003 ตำแหน่งของพวกเขาได้รับการปฏิรูปที่สำคัญกับใหม่
โครงสร้างการจัดหมวดหมู่ขึ้นอยู่กับบทบัญญัติในการพัฒนาอาชีพ (การศึกษา
รัฐควีนส์แลนด์, 2006b) การปฏิรูปอย่างมีนัยสำคัญมากขึ้นสำหรับพวกเขาคือหลีกเลี่ยงไม่ได้เช่นการศึกษา
ควีนส์แลนด์ (EQ) ตอบสนองต่อรายงานของคณะทำงานเฉพาะกิจรัฐมนตรีในการรวม
การศึกษา (นักเรียนที่มีความพิการ) (Elkins, 2004) ต่อไปนี้ในระดับชาติและ
ระดับนานาชาติเกี่ยวกับแนวโน้มรวม EQ คือการแสวงหาการพัฒนาระบบการศึกษาที่มี
เด็ก ๆ นักเรียนที่มีความเสี่ยงด้านการศึกษาของนักเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่มีความพิการ
และความยากลำบากในการเรียนรู้ อะไรสำนวนเกี่ยวกับการรวมและการแปล
เป็นนโยบายการศึกษารวมและการปฏิบัติหมายถึงการจ้างงานของครู
ผู้ช่วยในรัฐควีนส์แลนด์? วิธีจะรวมผลกระทบต่อการปฏิรูปการศึกษาของพวกเขาเกี่ยวกับ
การจ้างงาน, ตัวตนของพวกเขาและบทบาทของพวกเขา?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูผู้ช่วยในควีนส์แลนด์
สำคัญองค์ประกอบเดิมของการแทรกแซงการศึกษาพิเศษ

นักเรียนพิการในควีนส์แลนด์ได้รับการจ้างครูพี่เลี้ยง
ที่สนับสนุนนักเรียนพิการในการแก้ไขโปรแกรมหรือโปรแกรมการศึกษารายบุคคล
( การศึกษารัฐควีนส์แลนด์ 2006a ) ที่รู้จักกันก่อนหน้านี้เป็นบูรณาการ
ผู้ช่วยอาจารย์พวกเขาให้การดูแลส่วนบุคคลและช่วยให้นักเรียนพิการพอดี
ในโรงเรียนปกติกับการหยุดชะงักน้อยที่สุดเพื่อครูและนักเรียนคนอื่น

ตั้งแต่ 2003 , ตำแหน่งของพวกเขาได้เกิดการปฏิรูปอย่างใหม่
การจำแนกโครงสร้างตามข้อกำหนดการพัฒนาอาชีพการศึกษา
รัฐควีนส์แลนด์ 2006b )การปฏิรูปอย่างมีนัยสำคัญมากขึ้นสำหรับพวกเขาจะหลีกเลี่ยงการศึกษา
ควีนส์แลนด์ ( EQ ) ตอบสนองต่อรายงานของรัฐมนตรีในกลุ่มรวม
การศึกษา ( นักเรียนพิการ ) ( คือเอลกิ้นส์ , 2004 ) และแนวโน้มระหว่างประเทศในระดับชาติ
รวม , EQ คือการแสวงหาเพื่อพัฒนาระบบการเรียนการสอนที่
เพิ่มเติม รวมนักเรียนที่มีความเสี่ยงทางการศึกษา ในนักเรียนพิการ
โดยเฉพาะและการเรียนรู้ปัญหา แล้วคำพูดเกี่ยวกับการรวมและการแปล
เป็นนโยบายการศึกษาและการปฏิบัติ หมายถึง การรวมของครู
aides ในควีนส์แลนด์ ? แล้วจะรวมการปฏิรูปการศึกษาผลกระทบการจ้างงานของพวกเขา
ของตัวตนและบทบาทของพวกเขา