Reading speed requires a long time

Reading speed requires a long time to reach adult levels. The table to the right shows how reading-rate varies with age,[29] regardless of the period (1965 to 2005) and the language (English, French, German). The Taylor values probably are higher, for disregarding students who failed the comprehension test. The reading test by the French psychologist Pierre Lefavrais ("L'alouette", published in 1967) tested reading aloud, with a penalty for errors, and could, therefore, not be a rate greater than 150 wpm. According to Carver (1990), children's reading speed increases throughout the school years. On average, from grade 2 to college, reading rate increases 14 standard-length words per minute each year (where one standard-length word is defined as six characters in text, including punctuation and spaces).

Reading speed has been used as a measure in research to determine the effect of interventions on human vision. A Cochrane Systematic Review used reading speed in words per minute as the primary outcome in comparing different reading aids for adults with low vision.[30]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อ่านเร็วต้องใช้เวลานานถึงระดับผู้ใหญ่ ตารางทางด้านขวาแสดงวิธีอ่านอัตราแตกต่างกันไปอายุ, [29] โดยระยะ (1965-2005) และภาษา (อังกฤษ ฝรั่งเศส เยอรมัน) ค่า Taylor คงได้สูง สำหรับนักเรียนที่ไม่สามารถทดสอบความเข้าใจโดย การทดสอบการอ่าน โดยจิตวิทยาฝรั่งเศส Pierre Lefavrais ("L'alouette" ใน 1967) ทดสอบการอ่านออกเสียง มีโทษสำหรับข้อผิดพลาด และ ดังนั้น ไม่สามารถอัตรามากกว่า 150 wpm ตามพัก (1990), เพิ่มความเร็วในการอ่านของเด็กปีโรงเรียน โดยเฉลี่ย จากชั้น 2 ไปยังวิทยาลัย อ่านอัตราเพิ่ม 14 ความยาวมาตรฐานคำต่อนาทีแต่ละปี (ที่หนึ่งคำความยาวมาตรฐานถูกกำหนดเป็นอักขระในข้อความ เครื่องหมายวรรคตอนและการเว้นวรรคหก)อ่านเร็วใช้วัดในการวิจัยเพื่อดูผลของการแทรกแซงในวิสัยทัศน์ของมนุษย์ ทบทวนระบบขั้นใช้ความเร็วในการอ่านคำต่อนาทีเป็นผลหลักในการเปรียบเทียบช่วยอ่านแตกต่างกันสำหรับผู้ใหญ่ที่มีความบกพร่อง [30]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความเร็วในการอ่านต้องใช้เวลานานในการเข้าถึงระดับผู้ใหญ่ โต๊ะไปทางขวาแสดงให้เห็นว่าอัตราการอ่านแตกต่างกันไปตามอายุ [29] โดยไม่คำนึงถึงระยะเวลา (1965-2005) และภาษา (อังกฤษ, ฝรั่งเศส, เยอรมัน) ค่าเทย์เลอร์อาจจะสูงขึ้นสำหรับนักเรียนที่ไม่คำนึงถึงผู้ที่ไม่ผ่านการทดสอบความเข้าใจ การทดสอบการอ่านโดยนักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศสปิแอร์ Lefavrais ("L'Alouette" ตีพิมพ์ในปี 1967) การทดสอบการอ่านออกเสียงที่มีโทษสำหรับความผิดพลาดและสามารถจึงไม่เป็นอัตราที่สูงกว่า 150 คำต่อนาที ตามที่แกะสลัก (1990) เพิ่มความเร็วในการอ่านของเด็กตลอดทั้งปีโรงเรียน โดยเฉลี่ยจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 วิทยาลัยการอ่านอัตราเพิ่มขึ้น 14 คำมาตรฐานที่มีความยาวต่อนาทีในแต่ละปี (ที่หนึ่งคำที่มีความยาวมาตรฐานถูกกำหนดให้เป็นหกตัวอักษรในข้อความรวมทั้งเครื่องหมายวรรคตอนและช่องว่าง). ความเร็วในการอ่านได้ถูกนำมาใช้เป็นตัวชี้วัด ในการวิจัยเพื่อศึกษาผลของการแทรกแซงในวิสัยทัศน์ของมนุษย์ Cochrane ทบทวนใช้ความเร็วในการอ่านในคำต่อนาทีเป็นผลหลักในการเปรียบเทียบช่วยอ่านที่แตกต่างกันสำหรับผู้ใหญ่ที่มีการมองเห็นต่ำ. [30]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความเร็วในการอ่านต้องใช้เวลานานถึงระดับผู้ใหญ่ โต๊ะด้านขวาแสดงให้เห็นว่าการอ่านคะแนนแตกต่างกันไปตามอายุ [ 29 ] โดยไม่คำนึงถึงระยะเวลา ( 1965 - 2005 ) และภาษา ( อังกฤษ , ฝรั่งเศส , เยอรมัน ) โดยเทย์เลอร์ค่าอาจจะสูงกว่าที่ไม่เอาใจใส่นักเรียนที่ล้มเหลวในการทดสอบ แบบทดสอบการอ่านโดยชาวฝรั่งเศส ปิแอร์ lefavrais นักจิตวิทยา ( " l'alouette "ตีพิมพ์ในปี 1967 ) ทดสอบการอ่านออกเสียง กับการลงโทษสำหรับความผิดพลาด และอาจ ดังนั้น ไม่ใช่อัตราที่มากกว่า 150 คือ . ตาม คาร์เวอร์ ( 1990 ) , เพิ่มความเร็วในการอ่านของเด็กทั่วโรงเรียนปี เฉลี่ย ตั้งแต่ชั้น ป. 2 โรงเรียน อ่านเพิ่ม อัตรา 14 ความยาวมาตรฐานคําต่อนาทีในแต่ละปี ( ที่คำความยาวมาตรฐานหนึ่ง หมายถึง หกตัวอักษรในข้อความรวมทั้งเครื่องหมายวรรคตอนและเป็น ) ความเร็วในการอ่าน

ถูกใช้เป็นตัวชี้วัดในการวิจัย เพื่อศึกษาผลของการแทรกแซงในวิสัยทัศน์ของมนุษย์ มีการทบทวน Cochrane ใช้ความเร็วในการอ่านคำต่อนาทีเป็นหลักในการเปรียบเทียบผลโรคเอดส์การอ่านแตกต่างกัน สำหรับผู้ใหญ่ที่มีวิสัยทัศน์ต่ำ [ 30 ]