Educators devoted to school reform

Educators devoted to school reform focus all too often on the isolated components of K-12 education--this is the essential premise of this powerful new book. If we are truly committed to improving our schools, the author contends, then we must focus on the interdependence of variables that affect student learning, both inside and outside the classroom.
The book is divided into three distinct parts. In Part 1, Danielson introduces the Four Circles Model to define the criteria for successful school improvement: Everything educators do to help their students learn must be based on what educators want (school, district, or state goals), believe (values and principles), and know (educational research).
In Part 2, the author provides a framework for improving schools--including curriculum, team planning, and policies and practices affecting students--and connects every concept to the criteria presented in Part 1. She also provides a handy rubric at the end of each chapter, both as a summary of main points and as a tool for educators to gauge the needs of their school. Part 3 offers readers guidelines on how best to implement the framework using action planning.
Brimming with perceptive advice and thought-provoking arguments, this book is both a wake-up call and a roadmap to success for those determined to provide students with the best education possible.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทุ่มเทให้กับการศึกษามุ่งเน้นการปฏิรูปโรงเรียนทั้งหมดบ่อยเกินไปส่วนประกอบที่แยกจาก K-12 ศึกษา - นี้เป็นสถานที่สำคัญของหนังสือเล่มใหม่ที่มีประสิทธิภาพนี้ ถ้าเรามีความมุ่งมั่นอย่างแท้จริงที่จะปรับปรุงโรงเรียนของเราผู้เขียนเชื่อแล้วเราจะต้องมุ่งเน้นการพึ่งพาซึ่งกันและกันของตัวแปรที่มีผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียนทั้งในและนอกห้องเรียน.
หนังสือเล่มนี้แบ่งออกเป็นสามส่วนที่แตกต่างกัน ในส่วนที่ 1, แดเนียลแนะนำสี่วงกลมรูปแบบการกำหนดเกณฑ์ในการปรับปรุงโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จ: การศึกษาทุกอย่างทำเพื่อช่วยให้นักเรียนของพวกเขาเรียนรู้ที่จะต้องขึ้นอยู่กับสิ่งที่นักการศึกษาต้องการ (โรงเรียนอำเภอหรือเป้าหมายของรัฐ) เชื่อ (ค่าและหลักการ) และรู้ (การวิจัยการศึกษา).
ในส่วนที่ 2 ผู้เขียนให้กรอบสำหรับการปรับปรุงโรงเรียน - รวมทั้งหลักสูตรการวางแผนของทีมและนโยบายและการปฏิบัติที่ส่งผลต่อนักเรียน - และเชื่อมต่อแนวคิดเกณฑ์ที่นำเสนอในทุกส่วนที่ 1 นอกจากนี้เธอยัง มีเกณฑ์ที่มีประโยชน์ในตอนท้ายของแต่ละบททั้งสองเป็นบทสรุปของประเด็นหลักและเป็นเครื่องมือในการศึกษาเพื่อประเมินความต้องการของโรงเรียนของพวกเขา ส่วนที่ 3 มีแนวทางให้ผู้อ่านเกี่ยวกับวิธีการที่ดีที่สุดที่จะใช้กรอบการทำงานโดยใช้การวางแผนการดำเนิน.
เต็มไปด้วยคำแนะนำที่ชาญฉลาดและการขัดแย้งกระตุ้นความคิดหนังสือเล่มนี้เป็นทั้งโทรปลุกและแผนงานที่จะประสบความสำเร็จในการกำหนดผู้ที่จะให้นักเรียนที่มีการศึกษาที่ดีที่สุด เป็นไปได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักการศึกษาที่อุทิศให้กับโรงเรียนปฏิรูปโฟกัสทั้งหมดบ่อยเกินไปในการแยกองค์ประกอบของ K-12 การศึกษา -- นี้เป็นสถานที่ที่สำคัญของหนังสือเล่มใหม่ที่มีประสิทธิภาพ ถ้าเรามีความมุ่งมั่นอย่างแท้จริงที่จะพัฒนาโรงเรียนของเรา ผู้เขียนระบุ จากนั้นเราต้องมุ่งเน้นการพึ่งพากันของตัวแปรที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียน ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน .
หนังสือเล่มนี้แบ่งออกเป็นสามส่วนที่แตกต่างกัน ในส่วนที่ 1 ความแนะนำเกี่ยวกับวงกลมสี่รูปแบบการกำหนดเกณฑ์เพื่อปรับปรุงโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จ : ทุกสิ่งที่อาจารย์ทำ เพื่อช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ได้ต้องขึ้นอยู่กับสิ่งที่อาจารย์ต้องการ ( โรงเรียน อำเภอ หรือรัฐเป้าหมาย ) , เชื่อค่านิยมและหลักการ ) และรู้ ( วิจัยการศึกษา ) .
ในส่วนที่ 2ผู้เขียนให้กรอบสำหรับการปรับปรุงโรงเรียน -- รวมทั้งหลักสูตร ทีมวางแผนและนโยบายและการปฏิบัติต่อนักเรียน และเชื่อมต่อกับทุกแนวคิดกับเกณฑ์ที่นำเสนอในส่วนที่ 1 เธอยัง มีการติดต่อสื่อสารสะดวก ในตอนท้ายของแต่ละบท ทั้งการสรุปประเด็นหลัก และเป็นเครื่องมือในการศึกษาเพื่อวัดความต้องการของโรงเรียนส่วนที่ 3 เสนอให้ผู้อ่านแนวทางเกี่ยวกับวิธีที่ดีที่สุดที่จะใช้กรอบการใช้แผนปฏิบัติการ
เต็มไปด้วยคำแนะนำการรับรู้และกระตุ้นความคิดขัดแย้ง หนังสือเล่มนี้มีทั้งบริการโทรปลุกและแผนงานเพื่อความสำเร็จสำหรับผู้ที่มุ่งมั่นที่จะให้นักเรียนมีการศึกษาที่ดีที่สุด