TRAINING ACTIVITY WAYS TO PROVIDE T

TRAINING ACTIVITY WAYS TO PROVIDE TRAINING ACTIVITY
Communicate the learning objective. Demonstrate the performance to be expected.
Give examples of questions to be answered.
Use distinctive, attention-getting messages. Emphasize key points.
Use pictures, not just words.
Limit the content of training. Group lengthy material into chunks.
Provide a visual image of the course material.
Provide opportunities to repeat and practice material.
Guide trainees as they learn. Use words as reminders about sequence of activities.
Use words and pictures to relate concepts to one another and to their context.
Elaborate on the subject. Present the material in different context and settings.
Relate new ideas to previously learned concepts.
Practice in variety of context and settings.
Provide memory cues. Suggest memory aids.
Use familiar sounds or rhymes as memory cues.
Transfer course content to the workplace. Design the learning environment so that it has elements in common with the workplace.
Require learners to develop action plans that apply training content to their jobs.
Use words that link the course to the workplace.
Provide feedback about performance. Tell trainees how accurately and quickly they are performing their new skill.
Show how trainees have met the objectives of the training.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการกิจกรรมฝึกอบรมเพื่อให้กิจกรรมการฝึกอบรมสื่อสารวัตถุประสงค์การเรียนรู้ แสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพการให้ตัวอย่างคำตอบใช้ข้อความที่โดดเด่น ได้ รับความสนใจ เน้นจุดสำคัญใช้รูปภาพ คำไม่เพียงจำกัดเนื้อหาของการฝึกอบรม วัสดุยาวกลุ่มเป็นก้อนแสดงรูปภาพวัสดุหลักสูตรให้โอกาสในการทำซ้ำ และวัสดุฝึกแนะนำผู้รับการฝึกจะเรียนรู้ ใช้คำที่เป็นตัวเตือนเกี่ยวกับลำดับของกิจกรรมใช้คำและรูปภาพเพื่อเชื่อมโยงแนวคิดอื่น และบริบทของตนอธิบายในเรื่อง นำเสนอวัสดุในบริบทที่แตกต่างกันและการตั้งค่าสัมพันธ์ความคิดใหม่กับแนวคิดการเรียนรู้ก่อนหน้านี้ปฏิบัติในหลากหลายบริบทและการตั้งค่าให้จำสัญลักษณ์ แนะนำหน่วยความจำช่วยใช้เสียงที่คุ้นเคยหรือตาไรมส์เป็นสัญลักษณ์หน่วยความจำโอนย้ายหลักสูตรเนื้อหาไปทำงาน ออกแบบสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เพื่อให้มีองค์ประกอบ in common with ทำงานต้องการเรียนเพื่อพัฒนาแผนการดำเนินการที่ใช้ฝึกอบรมเนื้อหางานใช้คำที่เชื่อมโยงหลักสูตรกับทำงานแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประสิทธิภาพ บอกฝึกความแม่นยำ และรวดเร็วจะทำทักษะใหม่ของพวกเขาแสดงว่าฝึกได้ตรงตามวัตถุประสงค์ของการฝึก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การฝึกอบรมวิธีการทำงานในการบริการกิจกรรมการฝึกอบรม
การติดต่อสื่อสารวัตถุประสงค์การเรียนรู้ แสดงให้เห็นถึงผลการดำเนินงานที่คาดหวัง.
ยกตัวอย่างของคำถามที่จะตอบ.
ใช้ที่โดดเด่นข้อความที่ได้รับความสนใจ เน้นจุดสำคัญ.
ใช้ภาพที่ไม่เพียง แต่คำพูด.
จำกัด เนื้อหาของการฝึกอบรม วัสดุกลุ่มที่มีความยาวเป็นชิ้น.
ให้ภาพที่มองเห็นของวัสดุการเรียนการสอน.
ให้โอกาสในการทำซ้ำและวัสดุการปฏิบัติ.
คู่มือการฝึกอบรมที่พวกเขาได้เรียนรู้ ใช้คำที่เป็นตัวเตือนเกี่ยวกับลำดับของกิจกรรม.
ใช้คำพูดและภาพที่จะเกี่ยวข้องกับแนวความคิดกับคนอื่นและบริบทของพวกเขา.
ซับซ้อนในเรื่อง นำเสนอเนื้อหาในบริบทที่แตกต่างกันและการตั้งค่า.
ความคิดใหม่ ๆ ที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดเรียนรู้ก่อนหน้านี้.
ปฏิบัติในหลากหลายบริบทและการตั้งค่า.
ชี้นำให้หน่วยความจำ ช่วยแนะนำหน่วยความจำ.
ใช้เสียงเพลงที่คุ้นเคยหรือเป็นตัวชี้นำหน่วยความจำ.
โอนเนื้อหาหลักสูตรไปยังที่ทำงาน การออกแบบสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เพื่อที่จะมีองค์ประกอบที่เหมือนกันกับที่ทำงาน.
ต้องเรียนในการพัฒนาแผนปฏิบัติการที่ใช้เนื้อหาการฝึกอบรมเพื่อให้งานของพวกเขา.
ใช้คำพูดที่เชื่อมโยงการเรียนการสอนไปยังที่ทำงาน.
ระบุความคิดเห็นเกี่ยวกับประสิทธิภาพ บอกรับการฝึกอบรมวิธีการที่ถูกต้องและรวดเร็วพวกเขามีประสิทธิภาพทักษะใหม่ของพวกเขา.
แสดงว่าการฝึกอบรมได้พบกับวัตถุประสงค์ของการฝึกอบรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กิจกรรมฝึกอบรม วิธีการเพื่อให้การฝึกอบรมกิจกรรม
สื่อสารวัตถุประสงค์การเรียนรู้ แสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพที่คาดหวังได้ .
ให้ตัวอย่างของคำถามที่ถูกตอบ .
ใช้ที่โดดเด่นได้รับความสนใจ ข้อความ เน้นจุดที่สำคัญ .
ภาพใช้ ไม่ใช่แค่คำพูด
จำกัด เนื้อหาของการฝึกอบรม กลุ่มวัสดุที่ยาวเป็นชิ้น .
ให้ภาพที่มองเห็นจากวัสดุหลักสูตร
ให้โอกาสอีกครั้ง และวัสดุฝึก ฝึก
คู่มือที่พวกเขาเรียนรู้ . ใช้เป็นคำเตือนเกี่ยวกับลำดับของกิจกรรม ใช้คำพูดและภาพที่เกี่ยวข้องกับ
แนวคิดอีกแบบหนึ่ง และบริบทของพวกเขา .
ซับซ้อนในเรื่อง ปัจจุบันวัสดุในบริบทที่แตกต่างกันและการตั้งค่า .
เกี่ยวข้องความคิดใหม่เพื่อก่อนหน้านี้ได้เรียนรู้แนวคิด การปฏิบัติในหลากหลายบริบท

และการตั้งค่าให้คิวหน่วยความจำ แนะนำว่า ช่วยความจำ ใช้เสียงที่คุ้นเคย หรือบ๊อง

โอนเป็นคิวของความทรงจำ เนื้อหาที่เรียนในสถานประกอบการ การออกแบบสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เพื่อให้มันมีองค์ประกอบร่วมกับสถานประกอบการ
ต้องการผู้เรียนสามารถพัฒนาแผนปฏิบัติการที่ใช้เนื้อหาการฝึกอบรม เพื่องานของพวกเขา .
คำใช้ที่เชื่อมโยงหลักสูตรที่ทำงาน .
ให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับประสิทธิภาพบอกวิธีที่ถูกต้องและรวดเร็ว ฝึกปฏิบัติทักษะใหม่ของพวกเขา .
แสดงว่าเข้าได้ตรงวัตถุประสงค์ของการฝึกอบรม .