บบจำลอง ADDIEการออกแบบระบบการสอนโดย

บบจำลอง ADDIE
การออกแบบระบบการสอนโดยใช้แบบจำลอง ADDIE





การออกแบบการสอนเป็นวิธีการระบบ เพื่อการวิเคราะห์, การออกแบบ, การพัฒนา, การดำเนินการให้เป็นผล และการประเมินผลของสารปัจจัย และกิจกรรมการเรียน
การออกแบบการสอนมุ่งหมายเพื่อวิธีการสอนที่ยึดถือผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง มากกว่าวิธีการที่ยึดถือผู้สอนเป็นศูนย์กลาง จนกระทั่งการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิผลเกิดขึ้นได้นี่หมายความว่าจะต้องควบคุมกำกับการองค์ประกอบการสอนทุกชนิดด้วยผลลัพธ์ทางการเรียนซึ่งได้รับการวินิจฉัยภายหลังการวิเคราะห์ความต้องการ(ความจำเป็น)ของผู้เรียน อย่างต่อเนื่องสมบูรณ์

ขั้นตอนเหล่านี้บางครั้งก็เหลื่อมซ้อนกันและสามารถทำให้มีความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันได้จะให้แนวทางอย่างเป็นพลวัตและมีความยืดหยุ่นสำหรับการสอนที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล

ภารกิจตัวอย่าง ผลลัพธ์ตัวอย่าง


การวิเคราะห์(Analysis) * ประเมินความต้องการ * ประวัติผู้เรียน
กระบวนการกำหนดสิ่งที่เรียน * ระบุปัญหา * คำอธิบายเงื่อนไข
* วิเคราะห์ภารกิจ * ข้อความระบุ-
ความต้องการ, ปัญหา


การออกแบบ(Design) * เขียนวัตถุประสงค์ * วัตถุประสงค์ที่วัดผลได้
กระบวนการกำหนด – * พัฒนาข้อทดสอบ * กลยุทธ์การสอน
วิธีเรียน * วางแผนการสอน * รายละเอียดข้อกำหนด-
* กำหนดทรัพยากร ต้นแบบ




การพัฒนา (Development) * ทำงานร่วมกับผู้ผลิต * ป้ายเรื่อง
กระบวนการประพันธ์ * พัฒนาสมุดแบบฝึกหัด, * บท
และผลิตสื่อ ผังงาน, โปรแกรม * รายละเอียดข้อกำหนด-
ของต้นแบบ


การดำเนินการให้เป็นผล * ฝึกอบบรมผู้สอน * ข้อเสนอแนะของผู้เรียน,
(Implementation) * ทดสอบ ข้อมูลต่างๆ
กระบวนการติดตั้งดำเนินการ
โครงการในบริบทที่เป็นสภาพจริง


การประเมินผล(Evaluation) * บันทึกข้อมูลเวลา * ข้อเสนอแนะ
กระบวนการวินิจฉัย- * แปลผลผลลัพธ์การทดสอบ * รายงานของโครงการ
ความเพียงพอของการสอน * สำรวจการสำเร็จการศึกษา * ต้นแบบที่ปรับปรุงแล้ว
* ปรับปรุงกิจกรรม



แบบจำลอง ADDIE
เป็นกระบวนการออกแบบการสอนที่กระทำวนซ้ำใหม่ ในที่ผลของการประเมินผลเพื่อพัฒนาของแต่ละขั้นตอนที่ชี้แนะให้นักออกแบบการสอนพิจารณากลับไป ที่ขั้นตอนก่อนหน้า ผลิตผลขั้นสุดท้ายของขั้นตอนหนึ่งๆ เป็นผลิตผลเริ่มต้นของขั้นตอนต่อไป


การออกแบบระบบการสอนโดยใช้แบบจำลอง ADDIE
(Instructional System Design (ISD): Using the ADDIE Model)
การวิเคราะห์(Analysis)
ขั้นตอนการวิเคราะห์เป็นรากฐานสำหรับขั้นตอนการออกแบบการสอนขั้นตอนอื่นๆ ในระหว่างขั้นตอนนี้ คุณจะต้องระบุปัญหา, ระบุแหล่งของปัญหา และวินิจฉัยคำตอบที่ทำได้ ขั้นตอนนี้อาจประกอบด้วยเทคนิคการวินิจฉัยเฉพาะ เช่น การวิเคราะห์ความต้องการ(ความจำเป็น) , การวิเคราะห์งาน, การวิเคราะห์ภารกิจ ผลลัพธ์ของขั้นตอนนี้มักประกอบด้วย เป้าหมาย (goal), และรายการภารกิจที่จะสอน ผลลัพธ์เหล่านี้จะถูกนำเข้าไปยังขั้นตอนการออกแบบต่อไป

การออกแบบ (Design)
ขั้นตอนการออกแบบเกี่ยวข้องกับการใช้ผลลัพธ์จากขั้นตอนการวิเคราะห์ เพื่อวางแผนกลยุทธ์สำหรับพัฒนาการสอนในระหว่างขั้นตอนนี้คุณจะต้องกำหนดโครงร่างวิธีการให้บรรลุถึงเป้าหมายการสอน ซึ่งได้รับการวินิจฉัยในระหว่างขั้นตอนการวิเคราะห์ และขยายผลสารัตถะการสอน
องค์ประกอบบางประการของขั้นตอนการออกแบบอาจจะประกอบด้วยการเขียนรายละเอียดกลุ่มประชากรเป้าหมาย, การดำเนินการวิเคราะห์การเรียน, การเขียนวัตถุประสงค์และข้อทดสอบ, เลือกระบบการนำส่ง และจัดลำดับขั้นตอนการสอน ผลลัพธ์ของขั้นตอนการออกแบบจะเป็นข้อมูลนำเข้าสำหรับขั้นตอนการพัฒนาต่อไป

การพัฒนา (Development)
ขั้นตอนการพัฒนาสร้างขึ้นบนบนขั้นตอนการวิเคราะห์และการออกแบบ จุดมุ่งหมายของขั้นตอนนี้คือสร้างแผนการสอนและสื่อของบทเรียนในระหว่างขั้นตอนนี้คุณจะต้องพัฒนาการสอนและสื่อทั้งหมดที่ใช้ในการสอน และเอกสารสนับสนุนต่างๆ สิ่งเหล่านี้อาจจะประกอบด้วยฮาร์ดแวร์ (เช่น เครื่องมือสถานการณ์จำลอง) และซอฟต์แวร์ (เช่น บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน)

การดำเนินการให้เป็นผล (Implementation)

ขั้นตอนการดำเนินการให้เป็นผล หมายถึงการนำส่งที่แท้จริงของการสอน ไม่ว่าจะเป็นรูปแบบชั้นเรียน หรือห้องทดลอง หรือรูปแบบใช้คอมพิวเตอร์เป็นฐานก็ตาม จุดมุ่งหมายของขั้นตอนนี้คือการนำส่งการสอนอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ขั้นตอนนี้จะต้องให้การส่งเสริมความเข้าใจของผู้เรียนในสารปัจจัยต่างๆ, สนับสนุนการเรียนรอบรู้ของผู้เรียนในวัตถุประสงค์ต่างๆและเป็นหลักประกันในการถ่ายโอนความรู้ของผู้เรียนจากสภาพแวดล้อมการเรียนไปยังการงานได้

การประเมินผล (Evaluation)

ขั้นตอนนี้วัดผลประสิทธิภาพและประสิทธิผลของการสอน การประเมินผลเกิดขึ้นตลอดกระบวนการออกแบบการสอนทั้งหมด กล่าวคือ ภายในขั้นตอนต่างๆ และระหว่างขั้นตอนต่างๆ และภายหลังการดำเนินการให้เป็นผลแล้ว การประเมินผล อาจจะเป็นการประเมินผลเพื่อพัฒนา (Formative evaluation) หรือการประเมินผลรวม (Summative evaluation)

การประเมินผลเพื่อพัฒนา (Formative evaluation):

ดำเนินการต่อเนื่องในภายในและระหว่างขั้นตอนต่างๆ จุดมุ่งหมายของการประเมินผลชนิดนี้ คือ เพื่อปรับปรุงการสอนก่อนที่จะนำแบบฉบับขั้นสุดท้ายไปใช้ให้เป็นผล

การประเมินผลรวม (Summative evaluation):

โดยปกติเกิดขึ้นภายหลังการสอน เมื่อแบบฉบับขั้นสุดท้ายได้รับการดำเนินการใช้ให้เป็นผลแล้ว การประเมินผลประเภทนี้จะประเมินประสิทธิผลการสอนทั้งหมด ข้อมูลจากการประเมินผลรวมโดยปกติมักจะถูกใช้เพื่อการตัดสินใจเกี่ยวกับการสอน (เช่นจะซื้อชุดการสอนนั้นหรือไม่ หรือจะดำเนินการต่อไปหรือไม่)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บบจำลอง แอดดี้





การออกแบบการสอนเป็นวิธีการระบบเพื่อการวิเคราะห์, การออกแบบ, การพัฒนา, การดำเนินการให้เป็นผลและการประเมินผลของสารปัจจัยและกิจกรรมการเรียน
อย่างต่อเนื่องสมบูรณ์


ภารกิจตัวอย่างผลลัพธ์ตัวอย่าง


การวิเคราะห์ (วิเคราะห์) * ประเมินความต้องการ * ประวัติผู้เรียน
กระบวนการกำหนดสิ่งที่เรียน * ระบุปัญหา * คำอธิบายเงื่อนไข
* วิเคราะห์ภารกิจ * ข้อความระบุ -
ความต้องการ, ปัญหา


การออกแบบ (ออกแบบ) * เขียนวัตถุประสงค์ * วัตถุประสงค์ที่วัดผลได้
กระบวนการกำหนด - * พัฒนาข้อทดสอบ * กลยุทธ์การสอนวิธีเรียน
* วางแผนการสอน * รายละเอียดข้อกำหนด -
* กำหนดทรัพยากรต้นแบบ




การพัฒนา (พัฒนา) * ทำงานร่วมกับผู้ผลิตป้ายเรื่อง *
* กระบวนการประพันธ์พัฒนาสมุดแบบฝึกหัด, *
บทและผลิตสื่อผังงาน, โปรแกรม * รายละเอียดข้อกำหนด -
ของต้นแบบ


การดำเนินการให้เป็นผล * ฝึกอบบรมผู้สอน * ข้อเสนอแนะของผู้เรียน,
(การดำเนินงาน) * ทดสอบข้อมูลต่างๆ
กระบวนการติดตั้งดำเนินการ
โครงการในบริบทที่เป็นสภาพจริง


การประเมินผลการประเมินผล ( ) * บันทึกข้อมูลเวลา * ข้อเสนอแนะ
กระบวนการวินิจฉัย - * แปลผลผลลัพธ์การทดสอบ * รายงานของโครงการ
ความเพียงพอของการสอน * สำรวจการสำเร็จการศึกษา * ต้นแบบที่ปรับปรุงแล้ว
* ปรับปรุงกิจกรรม



แบบจำลองแอดดี้
ที่ขั้นตอนก่อนหน้าผลิตผลขั้นสุดท้ายของขั้นตอนหนึ่ง ๆแอดดี้
(การออกแบบระบบการเรียนการสอน (ISD): ใช้รูปแบบแอดดี้)
การวิเคราะห์ (วิเคราะห์)
ในระหว่างขั้นตอนนี้คุณจะต้องระบุปัญหา,ระบุแหล่งของปัญหาและวินิจฉัยคำตอบที่ทำได้ เช่น , การวิเคราะห์งาน,การวิเคราะห์ภารกิจผลลัพธ์ของขั้นตอนนี้มักประกอบด้วยเป้าหมาย (ประตู), และรายการภารกิจที่จะสอน
การออกแบบ (ออกแบบ)
และขยายผลสารัตถะการสอน
การดำเนินการวิเคราะห์การเรียน, การเขียนวัตถุประสงค์และข้อทดสอบ,เลือกระบบการนำส่งและจัดลำดับขั้นตอนการสอน
การพัฒนา (พัฒนา)
(เช่นเครื่องมือสถานการณ์จำลอง) และซอฟต์แวร์ (เช่นบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน)

การดำเนินการให้เป็นผล (ดำเนิน)

ขั้นตอนการดำเนินการให้เป็นผล ไม่ว่าจะเป็นรูปแบบชั้นเรียนหรือห้องทดลอง
การประเมินผล (ประเมิน)

กล่าวคือภายในขั้นตอนต่างๆและระหว่างขั้นตอนต่างๆ การประเมินผล(การประเมินผลการก่อสร้าง) หรือการประเมินผลรวม (การประเมินผลปลายทาง)

การประเมินผลเพื่อพัฒนา (การประเมินผลการก่อสร้าง):

จุดมุ่งหมายของการประเมินผลชนิดนี้คือ
การประเมินผลรวม (ปลายทางการประเมินผล):

โดยปกติเกิดขึ้นภายหลังการสอน(เช่นจะซื้อชุดการสอนนั้นหรือไม่หรือจะดำเนินการต่อไปหรือไม่)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บบจำลอง ADDIE
การออกแบบระบบการสอนโดยใช้แบบจำลอง ADDIE





การออกแบบการสอนเป็นวิธีการระบบเพื่อการวิเคราะห์ การออกแบบ การพัฒนา การดำเนินการให้เป็นผลและการประเมินผลของสารปัจจัยและกิจกรรมการเรียน
การออกแบบการสอนมุ่งหมายเพื่อวิธีการสอนที่ยึดถือผู้เรียนเป็นศูนย์กลางมากกว่าวิธีการที่ยึดถือผู้สอนเป็นศูนย์กลาง ของผู้เรียนจนกระทั่งการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิผลเกิดขึ้นได้นี่หมายความว่าจะต้องควบคุมกำกับการองค์ประกอบการสอนทุกชนิดด้วยผลลัพธ์ทางการเรียนซึ่งได้รับการวินิจฉัยภายหลังการวิเคราะห์ความต้องการ (ความจำเป็น) อย่างต่อเนื่องสมบูรณ์

ขั้นตอนเหล่านี้บางครั้งก็เหลื่อมซ้อนกันและสามารถทำให้มีความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันได้จะให้แนวทางอย่างเป็นพลวัตและมีความยืดหยุ่นสำหรับการสอนที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล

ภารกิจตัวอย่างผลลัพธ์ตัวอย่าง


การวิเคราะห์(Analysis) * ประเมินความต้องการ * ประวัติผู้เรียน
กระบวนการกำหนดสิ่งที่เรียน * ระบุปัญหา * คำอธิบายเงื่อนไข
* วิเคราะห์ภารกิจ * ข้อความระบุ-
ความต้องการ ปัญหา


การออกแบบ(Design) * เขียนวัตถุประสงค์ * วัตถุประสงค์ที่วัดผลได้
กระบวนการกำหนด – * พัฒนาข้อทดสอบ * กลยุทธ์การสอน
วิธีเรียน * วางแผนการสอน * รายละเอียดข้อกำหนด-
* กำหนดทรัพยากรต้นแบบ




การพัฒนา (พัฒนา) * ทำงานร่วมกับผู้ผลิต * ป้ายเรื่อง
กระบวนการประพันธ์ * พัฒนาสมุดแบบฝึกหัด, * บท
และผลิตสื่อผังงาน โปรแกรม * รายละเอียดข้อกำหนด-
ของต้นแบบ


การดำเนินการให้เป็นผล * ฝึกอบบรมผู้สอน * ข้อเสนอแนะของผู้เรียน,
(งาน) * ตรงข้อมูลต่าง ๆ
กระบวนการติดตั้งดำเนินการ
โครงการในบริบทที่เป็นสภาพจริง


การประเมินผล(Evaluation) * บันทึกข้อมูลเวลา * ข้อเสนอแนะ
กระบวนการวินิจฉัย - * แปลผลผลลัพธ์การทดสอบ * รายงานของโครงการ
ความเพียงพอของการสอน * สำรวจการสำเร็จการศึกษา * ต้นแบบที่ปรับปรุงแล้ว
* ปรับปรุงกิจกรรม



แบบจำลอง ADDIE
เป็นกระบวนการออกแบบการสอนที่กระทำวนซ้ำใหม่ในที่ผลของการประเมินผลเพื่อพัฒนาของแต่ละขั้นตอนที่ชี้แนะให้นักออกแบบการสอนพิจารณากลับไปที่ขั้นตอนก่อนหน้าผลิตผลขั้นสุดท้ายของขั้นตอนหนึ่ง ๆ

การออกแบบระบบการสอนโดยใช้แบบจำลอง ADDIE
(ออกแบบการเรียนการสอนระบบ (ISD): ใช้ ADDIE Model)
การวิเคราะห์(Analysis)
ขั้นตอนการวิเคราะห์เป็นรากฐานสำหรับขั้นตอนการออกแบบการสอนขั้นตอนอื่น ๆ ในระหว่างขั้นตอนนี้คุณจะต้องระบุปัญหา ระบุแหล่งของปัญหาและวินิจฉัยคำตอบที่ทำได้ขั้นตอนนี้อาจประกอบด้วยเทคนิคการวินิจฉัยเฉพาะเช่นการวิเคราะห์ความต้องการ(ความจำเป็น) การวิเคราะห์งาน การวิเคราะห์ภารกิจผลลัพธ์ของขั้นตอนนี้มักประกอบด้วยเป้าหมาย (เป้าหมาย), และรายการภารกิจที่จะสอนผลลัพธ์เหล่านี้จะถูกนำเข้าไปยังขั้นตอนการออกแบบต่อไป

การออกแบบ (ออกแบบ)
ขั้นตอนการออกแบบเกี่ยวข้องกับการใช้ผลลัพธ์จากขั้นตอนการวิเคราะห์เพื่อวางแผนกลยุทธ์สำหรับพัฒนาการสอนในระหว่างขั้นตอนนี้คุณจะต้องกำหนดโครงร่างวิธีการให้บรรลุถึงเป้าหมายการสอน และขยายผลสารัตถะการสอน
องค์ประกอบบางประการของขั้นตอนการออกแบบอาจจะประกอบด้วยการเขียนรายละเอียดกลุ่มประชากรเป้าหมาย การดำเนินการวิเคราะห์การเรียน การเขียนวัตถุประสงค์และข้อทดสอบ เลือกระบบการนำส่งและจัดลำดับขั้นตอนการสอนผลลัพธ์ของขั้นตอนการออกแบบจะเป็นข้อมูลนำเข้าสำหรับขั้นตอนการพัฒนาต่อไป

การพัฒนา (พัฒนา)
ขั้นตอนการพัฒนาสร้างขึ้นบนบนขั้นตอนการวิเคราะห์และการออกแบบจุดมุ่งหมายของขั้นตอนนี้คือสร้างแผนการสอนและสื่อของบทเรียนในระหว่างขั้นตอนนี้คุณจะต้องพัฒนาการสอนและสื่อทั้งหมดที่ใช้ในการสอน สิ่งเหล่านี้อาจจะประกอบด้วยฮาร์ดแวร์ (เช่นเครื่องมือสถานการณ์จำลอง) และซอฟต์แวร์ (เช่นบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน)

การดำเนินการให้เป็นผล (ใช้งาน)

ขั้นตอนการดำเนินการให้เป็นผลหมายถึงการนำส่งที่แท้จริงของการสอนไม่ว่าจะเป็นรูปแบบชั้นเรียนหรือห้องทดลองหรือรูปแบบใช้คอมพิวเตอร์เป็นฐานก็ตาม ขั้นตอนนี้จะต้องให้การส่งเสริมความเข้าใจของผู้เรียนในสารปัจจัยต่าง ๆ สนับสนุนการเรียนรอบรู้ของผู้เรียนในวัตถุประสงค์ต่างๆและเป็นหลักประกันในการถ่ายโอนความรู้ของผู้เรียนจากสภาพแวดล้อมการเรียนไปยังการงานได้

การประเมินผล (ประเมิน)

ขั้นตอนนี้วัดผลประสิทธิภาพและประสิทธิผลของการสอนการประเมินผลเกิดขึ้นตลอดกระบวนการออกแบบการสอนทั้งหมดกล่าวคือภายในขั้นตอนต่าง ๆ และระหว่างขั้นตอนต่าง ๆ และภายหลังการดำเนินการให้เป็นผลแล้วการประเมินผล (การประเมินความอุดมสมบูรณ์) หรือการประเมินผลรวม (Summative ประเมิน)

การประเมินผลเพื่อพัฒนา (ประเมิน Formative):

ดำเนินการต่อเนื่องในภายในและระหว่างขั้นตอนต่าง ๆ จุดมุ่งหมายของการประเมินผลชนิดนี้คือเพื่อปรับปรุงการสอนก่อนที่จะนำแบบฉบับขั้นสุดท้ายไปใช้ให้เป็นผล

การประเมินผลรวม (Summative ประเมิน):

โดยปกติเกิดขึ้นภายหลังการสอนเมื่อแบบฉบับขั้นสุดท้ายได้รับการดำเนินการใช้ให้เป็นผลแล้วการประเมินผลประเภทนี้จะประเมินประสิทธิผลการสอนทั้งหมด (เช่นจะซื้อชุดการสอนนั้นหรือไม่หรือจะดำเนินการต่อไปหรือไม่)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บบจำลอง addie
การออกแบบระบบการสอนโดยใช้แบบจำลอง addie





การออกแบบการสอนเป็นวิธีการระบบเพื่อการวิเคราะห์,การออกแบบ,การพัฒนา,การดำเนินการให้เป็นผลและการประเมินผลของสารปัจจัยและกิจกรรมการเรียน
ตามมาตรฐานการออกแบบการสอนมุ่งหมายเพื่อวิธีการสอนที่ยมากกว่าวิธีการที่ยึดถือผู้สอนเป็นศูนย์กลางจนกระทั่งการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิผลเกิดขอย่างต่อเนื่องสมบูรณ์
ตามมาตรฐาน

ขั้นตอนเหล่านี้บางครั้งก็เหลื่อมซ้อนกันและ ภารกิจตัวอย่าง ผลลัพธ์ตัวอย่าง
ตามมาตรฐาน

การวิเคราะห์(การวิเคราะห์)**ประเมินความต้องการประวัติผู้เรียน
กระบวนการกำหนดสิ่งที่เรียน**คำอธิบายเงื่อนไขระบุปัญหา
** วิเคราะห์ภารกิจ ข้อความระบุ -



ความต้องการปัญหาการออกแบบ(ออกแบบ)*เขียนวัตถุประสงค์*วัตถุประสงค์ที่วัดผลได้
กระบวนการกำหนด - *พัฒนาข้อทดสอบ*กลยุทธ์การสอน
วิธีเรียน*วางแผนการสอน*รายละเอียดข้อกำหนด -
*กำหนดทรัพยากรต้นแบบ




การพัฒนา(พัฒนา)**ป้ายเรื่องทำงานร่วมกับผู้ผลิต
กระบวนการประพันธ์พัฒนาสมุดแบบฝึกหัด**บท
และผลิตสื่อผังงาน,โปรแกรม*รายละเอียดข้อกำหนด -

ของต้นแบบ

**การดำเนินการให้เป็นผลฝึกอบบรมผู้สอนข้อเสนอแนะของผู้เรียน,
(การ)*ทดสอบข้อมูลต่างๆ

กระบวนการติดตั้งดำเนินการ โครงการในบริบทที่เป็นสภาพจริง


การประเมินผล(การประเมิน)**บันทึกข้อมูลเวลาข้อเสนอแนะ
ตามมาตรฐานกระบวนการวินิจฉัย - **รายงานของโครงการแปลผลผลลัพธ์การทดสอบ
ความเพียงพอของการสอนสำรวจการสำเร็จการศึกษา***ปรับปรุงกิจกรรมต้นแบบที่ปรับปรุงแล้ว



addie

แบบจำลองเป็นกระบวนการออกแบบการสอนที่กระทำวนซ้ำใหม่ในที่ผลของการประเมินผลเพื่อพัฒนาของแต่ละขัที่ขั้นตอนก่อนหน้าผลิตผลขั้นสุดท้ายของขั้นตอนหนึ่งๆ

การออกแบบระบบการสอนโดยใช้แบบจำลอง addie
(สอนการออกแบบระบบ( ISD ):ใช้ addie รุ่น)
การวิเคราะห์(การวิเคราะห์)
ขั้นตอนการวิเคราะห์เป็นรากฐานสำหรับขั้นตอนในระหว่างขั้นตอนนี้คุณจะต้องระบุปัญหา,ระบุแหล่งของปัญหาและวินิจฉัยคำตอบที่ทำได้ขั้นตอนนี้อาจประกอบด้วยเทคนิคการวินิจฉัยเฉเช่นการวิเคราะห์ความต้องการ(ความจำเป็น),การวิเคราะห์งาน,การวิเคราะห์ภารกิจ ผลลัพธ์ของขั้นตอนนี้มักประกอบด้วยเป้าหมาย(เป้าหมาย), และรายการภารกิจที่จะสอน ผลลัพธ์เหล่านี้จะถูกนำเข้าไปยังขั้นตอนการอ
การออกแบบ(การออกแบบ)
ขั้นตอนการออกแบบเกี่ยวข้องกับการใช้ผลลัพธ์เพื่อวางแผนกลยุทธ์สำหรับพัฒนาการสอนในระหว่และขยายผลสารัตถะการสอน
ตามมาตรฐานองค์ประกอบบางประการของขั้นตอนการออกแบบอาจจการดำเนินการวิเคราะห์การเรียน,การเขียนวัตถุประสงค์และข้อทดสอบ,เลือกระบบการนำส่งและจัดลำดับขั้นตอนการสอนผลลัพธ์ของขั้นตอนการออกแบบจะเป็นข้อมูลนำเข
การพัฒนา(พัฒนา)
ขั้นตอนการพัฒนาสร้างขึ้นบนบนขั้นตอนการวิเคจุดมุ่งหมายของขั้นตอนนี้คือสร้างแผนการสอนแสิ่งเหล่านี้อาจจะประกอบด้วยฮาร์ดแวร์(เช่นเครื่องมือสถานการณ์จำลอง)และซอฟต์แวร์(เช่นบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน)

การดำเนินการให้เป็นผล(การดำเนินการ)

ขั้นตอนการดำเนินการให้เป็นผลหมายถึงการนำส่งที่แท้จริงของการสอนไม่ว่าจะเป็นรูปแบบชั้นเรียนหรือห้องทดลองหรือรูปแบบใช้คอมพิวเตอร์เป็นฐานก็ตามขั้นตอนนี้จะต้องให้การส่งเสริมความเข้าใจขอสนับสนุนการเรียนรอบรู้ของผู้เรียนในวัตถุปร
การประเมินผล(การประเมินผล:)

ขั้นตอนนี้วัดผลประสิทธิภาพและประสิทธิผลของ การประเมินผลเกิดขึ้นตลอดกระบวนการออกแบบการกล่าวคือ ภายในขั้นตอนต่างๆ และระหว่างขั้นตอนต่างๆ และภายหลังการดำเนินการให้เป็นผลแล้ว การประเมินผล(การประเมินผลการก่อสร้าง)หรือการประเมินผลรวม( summative การประเมินผล)

การประเมินผลเพื่อพัฒนา(เป็นการประเมินผล):

ดำเนินการต่อเนื่องในภายในและระหว่างขั้นตอน จุดมุ่งหมายของการประเมินผลชนิดนี้คือเพื่อปรับปรุงการสอนก่อนที่จะนำแบบฉบับขั้นส
การประเมินผลรวม( summative การประเมินผล:)

โดยปกติเกิดขึ้นภายหลังการสอน เมื่อแบบฉบับขั้นสุดท้ายได้รับการดำเนินการใ การประเมินผลประเภทนี้จะประเมินประสิทธิผลกา(เช่นจะซื้อชุดการสอนนั้นหรือไม่หรือจะดำเนินการต่อไปหรือไม่)