Ownership of intellectual property

Ownership of intellectual property is an issue students tend to worry about and there were

questions raised during the workshop of who exactly owns the work produced for this project.

This illustrates a potential setback for collaborative work in general and can maybe highlight

another reason why some of the tasks in the pre-workshop phase were not as engaged with as

was expected. There was a eureka moment for some students when they realised the

potential the concept of shared ownership provided and was soon something they were then

observed embracing, primarily due to the shift in role of their co-collaborators. Whereas

during the pre-workshop they were known only as strangers with a digital footprint, after

meeting, sharing real-life experiences and cultural exchanges with, they were now seen as

friends and colleagues. In terms of collaborative working and the technology available to

participants, this particular phase was a complete success because the aforementioned

barriers of remote working were no longer an issue and technology was able to be used as it

was intended, and as ever, the non real-time communication platforms continued to provide

an appropriate toolset to document and share progress and experiences. It was also observed

extending beyond just providing a set of tools; it became a catalyst to change perceptions of

trust.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความเป็นเจ้าของทรัพย์สินทางปัญญาเป็นการศึกษาปัญหาที่มักจะ กังวล และมียกคำถามในระหว่างการประชุมเชิงปฏิบัติการของใครเหมือนเป็นเจ้าของงานที่ผลิตในโครงการนี้ นี้แสดงพิจารณาศักยภาพสำหรับการทำงานร่วมกันโดยทั่วไป และอาจจะเน้น อีกเหตุผลที่ทำไมในระยะก่อนการประชุมเชิงปฏิบัติการอย่างใดอย่างหนึ่งไม่ได้หมั้นกับเป็น คาดว่าการ มียูเรก้า ขณะนี้สำหรับนักเรียนบางคนเมื่อพวกเขาเองก็ยังคิด แนวคิดของเจ้าของร่วมให้ และเป็นเร็ว ๆ นี้สิ่งที่พวกเขาแล้ว สังเกตไพบูลย์ เป็นหลักเนื่องจากกะในบทบาทของผู้ร่วมงานร่วมของพวกเขา ในขณะที่ ในระหว่างการประชุมเชิงปฏิบัติการก่อน ที่พวกเขาได้รู้จักเท่านั้นเป็นคนแปลกหน้ามีร่องรอยทางดิจิตอล หลัง ประชุม การแบ่งปันประสบการณ์ชีวิตจริงและแลกเปลี่ยนวัฒนธรรมกับ พวกเขามีตอนนี้เห็นเป็น เพื่อนและเพื่อนร่วมงาน ทำงานร่วมกันและเทคโนโลยีที่พร้อมใช้งาน ผู้เข้าร่วม ขั้นตอนนี้เฉพาะประสบความสำเร็จที่สมบูรณ์เนื่องจากการดังกล่าว อุปสรรคการทำงานระยะไกลได้ไม่มีปัญหา และเทคโนโลยีก็สามารถที่จะใช้มัน วัตถุ ประสงค์ และ เช่นเคย ระบบสื่อสารแบบเรียลไทม์ไม่ต่อให้ งานที่เหมาะสมกับความคืบหน้าเอกสารและแบ่งปันประสบการณ์ นอกจากนี้มันยังถูกตรวจสอบ นอกจากเพียงแค่ให้ชุดเครื่องมือ มันกลายเป็น catalyst การเปลี่ยนภาพลักษณ์ของ เชื่อถือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กรรมสิทธิ์ในทรัพย์สินทางปัญญาที่เป็นนักเรียนปัญหามีแนวโน้มที่จะต้องกังวลเกี่ยวกับและมีคำถามขึ้นในระหว่างการประชุมเชิงปฏิบัติการของใครกันแน่ที่เป็นเจ้าของผลงานที่ผลิตสำหรับโครงการนี้. นี้แสดงให้เห็นถึงความล้มเหลวที่มีศักยภาพสำหรับการทำงานร่วมกันโดยทั่วไปและอาจจะสามารถเน้นอีกเหตุผลหนึ่งที่ว่าทำไมบางส่วนของงานในช่วงก่อนการประชุมเชิงปฏิบัติการที่ไม่ได้เป็นส่วนร่วมกับเป็นที่คาดว่า มีช่วงเวลาที่ eureka สำหรับนักเรียนบางคนเป็นเมื่อพวกเขาตระหนักถึงศักยภาพแนวคิดของการให้เจ้าของร่วมกันและเป็นสิ่งที่พวกเขาเร็วๆ นี้จากนั้นก็สังเกตเห็นกอดส่วนใหญ่เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงในบทบาทของการร่วมมือกันร่วมของพวกเขา ในขณะที่ในระหว่างการประชุมเชิงปฏิบัติการก่อนที่พวกเขาเป็นที่รู้จักกันเป็นเพียงคนแปลกหน้ามีรอยดิจิตอลหลังจากการประชุมการแบ่งปันประสบการณ์ชีวิตจริงและการแลกเปลี่ยนวัฒนธรรมกับพวกเขาได้เห็นตอนนี้เป็นเพื่อนและเพื่อนร่วมงาน ในแง่ของการทำงานร่วมกันและเทคโนโลยีที่มีให้กับผู้เข้าร่วมขั้นตอนนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งเป็นความสำเร็จที่สมบูรณ์เพราะดังกล่าวข้างต้นอุปสรรคของการทำงานระยะไกลได้ไม่มีปัญหาและเทคโนโลยีก็สามารถที่จะนำมาใช้ในขณะที่มันมีจุดมุ่งหมายและเช่นเคยที่จริงไม่ใช่แพลตฟอร์มการสื่อสารเรียลไทม์ยังคงให้ชุดเครื่องมือที่เหมาะสมในการจัดทำเอกสารและแบ่งปันความคืบหน้าและประสบการณ์ มันก็ยังตั้งข้อสังเกตการขยายกว่าเพียงแค่การให้ชุดของเครื่องมือนั้น มันก็กลายเป็นตัวเร่งปฏิกิริยาที่จะเปลี่ยนการรับรู้ของความไว้วางใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นเจ้าของทรัพย์สินทางปัญญาเป็นปัญหานักเรียนมักจะกังวลเกี่ยวกับและมี

ยกคำถามในระหว่างการประชุมเชิงปฏิบัติการของใครกันแน่ที่เป็นเจ้าของงานที่ผลิต สำหรับโครงการนี้

นี้แสดงให้เห็นถึงความล้มเหลวที่อาจทำงานในแบบทั่วไป และอาจเน้น

เหตุผลที่บางส่วนของงานก่อนการประชุมเชิงปฏิบัติการระยะที่ไม่ร่วมด้วย

คาดว่า .มีช่วงเวลาที่ยูเรก้าสำหรับนักเรียนเมื่อพวกเขาตระหนักถึงศักยภาพของ

แนวคิดร่วมกันเป็นเจ้าของที่ให้ไว้ และในไม่ช้าสิ่งที่พวกเขาแล้ว

สังเกตกอด , หลักเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงในบทบาทของผู้ร่วมงานร่วมของพวกเขา ส่วน

ในช่วงก่อนการประชุมเชิงปฏิบัติการที่พวกเขารู้จักกันเพียง แต่เป็นคนแปลกหน้ากับรอยเท้าดิจิตอลหลัง

ประชุมแบ่งปันประสบการณ์ในชีวิตจริง และแลกเปลี่ยนวัฒนธรรมกับ พวกเขาเห็นแล้วว่า

เพื่อนและเพื่อนร่วมงาน ในแง่ของการทำงานร่วมกันและเทคโนโลยีที่มีให้

คน นี้เฉพาะ เฟส ได้สำเร็จ เพราะอุปสรรคของการทำงานดังกล่าว

ระยะไกลไม่มี ปัญหา และ เทคโนโลยี สามารถใช้เป็น

ตั้งใจ และเช่นเคยไม่เรียลไทม์แพลตฟอร์มการสื่อสารอย่างต่อเนื่องเพื่อให้

เป็นชุดเหมาะสมกับเอกสารและแบ่งปันประสบการณ์และความก้าวหน้า . นอกจากนี้พบ

ขยายเกินกว่าเพียงแค่การให้ชุดของเครื่องมือ ; มันเป็นตัวเร่งปฏิกิริยาเพื่อเปลี่ยนการรับรู้ของ

เชื่อถือ