At the University of Delaware there

At the University of Delaware there has been growth in the use of multimedia technologies to facilitate the process of learning. However, many students entering higher educational institutions today, despite growing up with access to these tools, do not use them in interesting and meaningful ways. When given the opportunity to create multimedia projects, students tend to spend too much time on content or learning a specific technology, and not enough time on structure and design. Instead of a dynamic interactive presentation of content that aids cognition, students tend to produce a recitation of facts. The need for good multimedia skills is paramount not just in education, but in a world where technology and communication rely heavily on sound multimedia practices. The purposes of this study were to identify the foundational skills associated with best practices in multimedia, and to design a curriculum that enables students to communicate effectively through visual interactive media. Interviews were conducted with faculty at the University of Delaware who use multimedia in their courses and represent a range of departments. The interviews revealed how faculty use multimedia and what they consider to be the skills needed to be proficient with multimedia tools. These skills included data filtering, information retrieval, use of tools in a variety of multimedia formats, communication, aesthetics, and storytelling. On the basis of the interview data, a syllabus was designed to empower students with the resources and skills to produce high-quality multimedia content. This "micro-syllabus" was determined to be the most reasonable and feasible means to integrate multimedia skills within academic content areas.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ที่มหาวิทยาลัยเดลาแวร์ มีการเจริญเติบโตในการใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียเพื่อการเรียนรู้ อย่างไรก็ตาม นักเรียนจำนวนมากที่ใส่วันนี้ สถาบันการศึกษาที่สูงขึ้นแม้จะเติบโตขึ้นพร้อมกับเครื่องมือเหล่านี้ ไม่ใช้วิธีที่น่าสนใจ และมีความหมาย เมื่อได้รับโอกาสในการสร้างโครงการมัลติมีเดีย นักเรียนมักจะ ใช้เวลามากเกินไปในเนื้อหาหรือการเรียนรู้เทคโนโลยีเฉพาะ และเวลาไม่เพียงพอบนโครงสร้างและการออกแบบ แทนแบบโต้ตอบงานนำเสนอเนื้อหาที่ช่วยประชาน นักเรียนมักจะ ผลิตบริกรรมของข้อเท็จจริง ต้องการทักษะดีมัลติมีเดียเป็นหนึ่งไม่ใช่แค่เพียงศึกษา แต่ ในโลกที่เทคโนโลยีและการสื่อสารอาศัยมากปฏิบัติเสียงมัลติมีเดีย วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้ได้ระบุทักษะ foundational ที่เกี่ยวข้องกับแนวทางปฏิบัติในมัลติมีเดีย การออกแบบหลักสูตรที่ช่วยให้นักเรียนสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพผ่านสื่อภาพแบบโต้ตอบ มีดำเนินการสัมภาษณ์กับคณะมหาวิทยาลัยเดลาแวร์ที่ใช้มัลติมีเดียในหลักสูตรของพวกเขา และเป็นตัวแทนของแผนก การสัมภาษณ์เปิดเผยว่า คณะใช้มัลติมีเดีย และสิ่งที่พวกเขาพิจารณาเป็น ทักษะจำเป็นต้องเชี่ยวชาญ ด้วยเครื่องมือมัลติมีเดีย ทักษะเหล่านี้รวมข้อมูลการกรอง การเรียกข้อมูล ใช้เครื่องมือใน หลากหลายรูปแบบมัลติมีเดีย สื่อสาร สุนทรียศาสตร์ storytelling ตามข้อมูลสัมภาษณ์ ตารางถูกออกแบบให้อำนาจศึกษาทรัพยากรและทักษะในการผลิตเนื้อหามัลติมีเดียคุณภาพสูง นี้ "ไมโครตาราง" ที่ถูกกำหนดให้ เหมาะสมมากที่สุด และเป็นไปได้หมายถึง การรวมทักษะมัลติมีเดียภายในขอบเขตเนื้อหาที่ศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่มหาวิทยาลัยเดลาแวร์ได้มีการเจริญเติบโตในการใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียเพื่อความสะดวกในกระบวนการของการเรียนรู้ แต่นักเรียนจำนวนมากเข้าสู่สถาบันการศึกษาที่สูงขึ้นในวันนี้แม้จะมีการเติบโตขึ้นมาด้วยการเข้าถึงเครื่องมือเหล่านี้ไม่ใช้พวกเขาในรูปแบบที่น่าสนใจและมีความหมาย เมื่อได้รับโอกาสในการสร้างโครงการมัลติมีเดียนักเรียนมักจะใช้เวลามากเกินไปในเนื้อหาหรือการเรียนรู้เทคโนโลยีเฉพาะและไม่มีเวลาพอที่เกี่ยวกับโครงสร้างและการออกแบบ แทนที่จะนำเสนอแบบโต้ตอบแบบไดนามิกของเนื้อหาที่ช่วยความรู้นักเรียนมีแนวโน้มที่จะผลิตสวดของข้อเท็จจริง ต้องใช้ทักษะการมัลติมีเดียที่ดีเป็นสิ่งสำคัญยิ่งไม่เพียง แต่ในการศึกษา แต่ในโลกที่เทคโนโลยีและการสื่อสารต้องพึ่งพาการปฏิบัติมัลติมีเดียเสียง วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้มีการระบุทักษะพื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติที่ดีที่สุดในมัลติมีเดียและการออกแบบหลักสูตรที่ช่วยให้นักเรียนในการสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพผ่านสื่อภาพแบบโต้ตอบ สัมภาษณ์กับคณะที่มหาวิทยาลัยเดลาแวร์มัลติมีเดียที่ใช้ในการเรียนของพวกเขาและเป็นตัวแทนของช่วงของหน่วยงาน สัมภาษณ์แสดงให้เห็นว่าคณะการใช้มัลติมีเดียและสิ่งที่พวกเขาคิดว่าจะเป็นทักษะที่จำเป็นในการจะมีความเชี่ยวชาญด้วยเครื่องมือมัลติมีเดีย ทักษะเหล่านี้รวมถึงการกรองข้อมูลดึงข้อมูลการใช้เครื่องมือในความหลากหลายของรูปแบบมัลติมีเดีย, การสื่อสาร, ความงามและการเล่าเรื่อง บนพื้นฐานของข้อมูลการสัมภาษณ์, หลักสูตรถูกออกแบบมาเพื่อช่วยให้นักเรียนที่มีทรัพยากรและทักษะในการผลิตที่มีคุณภาพสูงเนื้อหามัลติมีเดีย นี้ "ไมโครหลักสูตร" มุ่งมั่นจะเป็นวิธีที่เหมาะสมที่สุดและเป็นไปได้ที่จะบูรณาการทักษะมัลติมีเดียภายในพื้นที่เนื้อหาวิชาการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่มหาวิทยาลัยเดลาแวร์มีการเจริญเติบโตในการใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียเพื่อความสะดวกในกระบวนการของการเรียนรู้ อย่างไรก็ตาม นักเรียนหลายคนเข้าสถาบันอุดมศึกษาในวันนี้แม้จะมีการเติบโตขึ้นด้วยการเข้าถึงเครื่องมือเหล่านี้ ไม่ใช้พวกเขาในวิธีที่น่าสนใจและมีความหมาย เมื่อได้รับโอกาสที่จะสร้างโครงการมัลติมีเดียนักเรียนมีแนวโน้มที่จะใช้เวลามากเกินไปในเนื้อหาหรือการเรียนรู้เทคโนโลยีเฉพาะ และไม่มีเวลาเพียงพอในโครงสร้างและการออกแบบ แทนที่จะนำเสนอแบบไดนามิกเนื้อหาความรู้โรคเอดส์ , นักศึกษามีแนวโน้มที่จะผลิตได้ในข้อเท็จจริง ต้องการทักษะมัลติมีเดียที่ดีมีความสำคัญไม่เพียง แต่ในการศึกษาแต่ในโลกที่เทคโนโลยีและการสื่อสาร อาศัยการปฏิบัติมัลติมีเดียเสียง การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาทักษะพื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติที่ดีที่สุดในมัลติมีเดียและการออกแบบ หลักสูตรที่ช่วยให้ผู้เรียนสามารถสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ ภาพแบบโต้ตอบผ่านสื่อสัมภาษณ์ดำเนินการกับอาจารย์ที่มหาวิทยาลัยเดลาแวร์ซึ่งใช้มัลติมีเดียในหลักสูตรของตนเอง และแสดงถึงช่วงของแผนก ให้สัมภาษณ์เปิดเผยว่าคณะใช้มัลติมีเดียและสิ่งที่พวกเขาถือว่าเป็นทักษะที่ต้องมีความเชี่ยวชาญกับอุปกรณ์มัลติมีเดีย ทักษะเหล่านี้รวมถึงการกรองข้อมูล การสืบค้นข้อมูล การใช้เครื่องมือในความหลากหลายของรูปแบบมัลติมีเดียการสื่อสาร สุนทรียศาสตร์และการเล่าเรื่อง บนพื้นฐานของข้อมูลการสัมภาษณ์ หลักสูตรถูกออกแบบมาเพื่อช่วยให้นักเรียนมีทรัพยากรและทักษะเพื่อผลิตเนื้อหามัลติมีเดียที่มีคุณภาพสูง " ไมโครหลักสูตร " มุ่งมั่นที่จะเป็นวิธีการที่เหมาะสมที่สุดและเป็นไปได้ที่จะบูรณาการทักษะมัลติมีเดียภายในพื้นที่เนื้อหาวิชาการ