Smock (1974) wrote of constructivis

Smock (1974) wrote of constructivism’s implications for instruction, not psychology’s
implications for instruction. Glasersfeld (1974) wrote of Piaget’s genetic epistemology as
a theory of knowledge, not as a theory of cognitive development. The 1974 Georgia
conference is the first occasion this writer could find where “constructivism” was used to
describe the epistemological stance toward mathematical knowing that characterizes
constructivism in mathematics education today.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผ้ากันเปื้อน (1974) เขียนผลกระทบของเค้าที่แนะนำ จิตวิทยาไม่ผลกระทบสำหรับคำแนะนำ Glasersfeld (1974) เขียนของญาณวิทยาทางพันธุกรรมของ Piaget เป็นทฤษฎีความรู้ ไม่เป็นไปตามทฤษฎีของการพัฒนาองค์ความรู้ จอร์เจีย 1974ประชุมเป็นครั้งแรกที่ใช้ "เค้า" ในการนี้ผู้เขียนพบอธิบายท่าทาง epistemological ต่อรู้คณิตศาสตร์คอร์เนอร์เค้าการศึกษาคณิตศาสตร์วันนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผ้ากันเปื้อน (1974) เขียนผลกระทบ constructivism สำหรับการเรียนการสอนไม่จิตวิทยาของ
ผลกระทบต่อการเรียนการสอน Glasersfeld (1974) เขียนญาณวิทยาพันธุกรรมเพียเจต์เป็น
ทฤษฎีของความรู้ไม่เป็นทฤษฎีของการพัฒนาองค์ความรู้ จอร์เจีย 1974
การประชุมเป็นครั้งแรกนักเขียนนี้สามารถหาที่ "constructivism" ถูกนำมาใช้เพื่อ
อธิบายจุดยืนทางญาณวิทยาไปทางคณิตศาสตร์รู้ว่าลักษณะพิเศษ
constructivism ในการศึกษาคณิตศาสตร์ในวันนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สม็อก ( 1974 ) เขียนคอนสตของผลกระทบต่อการเรียนการสอน ไม่ใช่จิตวิทยาสำหรับการสอน glasersfeld ( 1974 ) เขียนของเพียเจท์เป็นพันธุกรรมของเป็นทฤษฎีของความรู้ ไม่ใช่เป็นทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญา . 1974 จอร์เจียการประชุมเป็นวาระแรกนักเขียนนี้หาที่ไหน " ลัทธิเค้าโครง " ใช้อธิบายว่าลักษณะท่าทางทางญาณวิทยาทางคณิตศาสตร์ลัทธิเค้าโครงในการศึกษาคณิตศาสตร์วันนี้