There is substantial evidence to sh

There is substantial evidence to show that extra support provided by universities does have a significant
effect on student performance and retention. Sharon Beder (1997) proposes three options available to
universities. The first of these is Orientation Courses, often used in the US, which are designed to
better prepare students for their university experience, “instilling a sense of membership in the
academic community.” Some institutions offer voluntary or compulsory Introductory Courses, which
take place throughout the year. These aim to improve social and academic integration, educate students
about the support available to them, and teach them organisation and study skills. Thirdly, Mentoring
and Peer-Tutoring programs are used to offer support and guidance on a one-to-one basis. A further
possibility suggested in the research (Arendale, 1995) is providing additional teaching (or
Supplemental Instruction, SI) for those who want or need it.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีหลักฐานที่พบแสดงว่า สนับสนุนเสริมให้มหาวิทยาลัยมีความสำคัญผลกระทบกับประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนและการเก็บรักษา ชารอน Beder (1997) เสนอสามตัวเลือกมหาวิทยาลัย ครั้งแรกของเหล่านี้เป็นหลักสูตร แนว มักใช้ในสหรัฐอเมริกา ซึ่งถูกออกแบบให้เตรียมนักเรียนสำหรับประสบการณ์มหาวิทยาลัย ดี "ปลูกฝังความรู้สึกของสมาชิกในการศึกษาชุมชน" บางสถาบันมีความสมัครใจ หรือบังคับเกริ่นนำหลักสูตร การทำตลอดทั้งปี นักเรียนรู้จุดมุ่งหมายเหล่านี้เพื่อปรับปรุงสังคม และวิชาการรวมเกี่ยวกับการสนับสนุนให้พวกเขา และสอนให้เขารู้จักองค์การและศึกษาทักษะการ ประการ ปรึกษาและใช้โปรแกรมเพียร์กวดวิชาให้การสนับสนุนและคำแนะนำบนพื้นฐานแบบหนึ่งต่อหนึ่ง การเพิ่มเติมความเป็นไปได้แนะนำในการวิจัย (Arendale, 1995) ให้สอนเพิ่มเติม (หรือคำแนะนำเพิ่มเติม ซี) สำหรับผู้ที่ต้องการ หรือต้องการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีหลักฐานสำคัญที่จะแสดงให้เห็นว่าการสนับสนุนเป็นพิเศษให้โดยมหาวิทยาลัยจะมีอย่างมีนัยสำคัญผลกระทบต่อประสิทธิภาพของนักเรียนและการเก็บรักษา
ชารอน Beder (1997)
เสนอตัวเลือกที่สามที่มีให้กับมหาวิทยาลัย ครั้งแรกของเหล่านี้เป็นวิชาที่มีการจัดวางภาพมักจะใช้ในสหรัฐอเมริกาซึ่งถูกออกแบบมาให้ดีขึ้นเตรียมนักเรียนสำหรับประสบการณ์ที่มหาวิทยาลัยของพวกเขา"ปลูกฝังความรู้สึกของสมาชิกในที่ชุมชนวิชาการ." บางสถาบันมีหลักสูตรเบื้องต้นโดยสมัครใจหรือบังคับซึ่งใช้สถานที่ตลอดทั้งปี จุดมุ่งหมายเหล่านี้เพื่อปรับปรุงบูรณาการทางสังคมและทางวิชาการความรู้แก่นักเรียนเกี่ยวกับการสนับสนุนที่มีให้กับพวกเขาและสอนพวกเขาองค์กรและทักษะในการศึกษา ประการที่สามการให้คำปรึกษาและโปรแกรม Peer-กวดวิชาที่ใช้ในการให้การสนับสนุนและคำแนะนำเกี่ยวกับ one-to-one อีกความเป็นไปได้ข้อเสนอแนะในการวิจัย (Arendale, 1995) จะให้การเรียนการสอนเพิ่มเติม (หรือการเรียนการสอนเสริมSI) สำหรับผู้ที่ต้องการหรือจำเป็นต้องใช้มัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีหลักฐานเพื่อแสดงให้เห็นว่าพิเศษสนับสนุนโดยมหาวิทยาลัยจะมีผล
ในนักเรียน และการเก็บรักษา ชารอนลู ( 1997 ) ได้เสนอสามตัวเลือก
มหาวิทยาลัย แรกของเหล่านี้คือ หลักสูตรปฐมนิเทศ มักใช้ในสหรัฐฯ ซึ่งถูกออกแบบมาเพื่อเตรียมนักเรียนสำหรับประสบการณ์
ดีกว่ามหาวิทยาลัยของพวกเขา" ปลูกฝังความรู้สึกของสมาชิกในชุมชนวิชาการ
" บางสถาบันมีหลักสูตรเบื้องต้นโดยสมัครใจหรือบังคับ ซึ่ง
เกิดขึ้นตลอดทั้งปี เหล่านี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อปรับปรุงการบูรณาการทางสังคมและทางวิชาการ ความรู้
เกี่ยวกับการสนับสนุนที่มีให้ และสอนทักษะการศึกษาและองค์กร ประการที่สาม แอฟริกัน
ซ่อมเสริมโดยโปรแกรมจะใช้เพื่อให้การสนับสนุนและคำแนะนำในแบบพื้นฐาน ความเป็นไปได้ต่อไป
ข้อเสนอแนะในการวิจัย ( arendale , 1995 ) คือให้สอนเพิ่มเติม ( หรือ
เสริมการสอน ศรี ) สำหรับผู้ที่ต้องการหรือต้องการ