5. Teacher Student Interactions & P

5. Teacher Student Interactions & Peer Modeling
In an effort to create a positive learning environment, teachers can address problematic classroom behaviors by
developing appropriate relationships with students that help them feel more comfortable in academic settings.
Lane, Pierson, Stang, & Carter (2010) examined teachers’ expectations of student behavior. The results reiterated
the importance of teacher student interactions. The researchers noted the importance of purposeful planning,
and building effective communication and suitable relationships in an effort to promote positive behavior
change at all grade levels. Suggestions for building appropriate teacher student relationships include talking to
student in concrete terms, balancing praise and corrective feedback, identifying alternatives to appropriate behaviors,
and understanding how cultural and linguistic differences impact peer and adult interactions in classroom
settings (Ford & Kea, 2009; Smith & Misra, 1992).
At times, teachers may find themselves directing critical remarks toward a particular student. Teachers should

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

5. ครูนักเรียนโต้ตอบและสร้างโมเดลเพียร์ในความพยายามที่จะสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้บวก ครูสามารถอยู่ห้องเรียนที่มีปัญหาพฤติกรรมโดยพัฒนาความสัมพันธ์ที่เหมาะสมกับนักเรียนที่ช่วยให้พวกเขารู้สึกสะดวกสบายมากขึ้นในการตั้งค่าหลักสูตรเลน Pierson, Stang และคาร์เตอร์ (2010) กล่าวถึงสังคมที่ความคาดหวังของพฤติกรรมนักเรียน ผลย้ำความสำคัญของการโต้ตอบครูนักเรียน นักวิจัยกล่าวถึงความสำคัญของการวางแผน purposefulและสร้างสารที่มีประสิทธิภาพและความสัมพันธ์ที่เหมาะสมเพื่อส่งเสริมพฤติกรรมในเชิงบวกการเปลี่ยนแปลงในทุกระดับชั้น คำแนะนำสำหรับการสร้างความสัมพันธ์ของนักศึกษาครูที่เหมาะสมรวมถึงพูดคุยนักเรียนในแง่ของคอนกรีต ดุลสรรเสริญและคำติชมแก้ไข ระบุแทนพฤติกรรมที่เหมาะสมและเข้าใจว่าวัฒนธรรม และภาษาศาสตร์แตกต่างผลกระทบเพียร์และผู้ใหญ่โต้ตอบในห้องเรียนการตั้งค่า (ฟอร์ดและเกีย 2009 สมิธ & Misra, 1992)ตลอดเวลา ครูอาจค้นหาตัวเองผู้กำกับหมายเหตุสำคัญต่อนักเรียนเฉพาะ ครูควร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

5. การสื่อสารของนักเรียนครูและการสร้างแบบจำลอง Peer ในความพยายามที่จะสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในเชิงบวกครูสามารถที่อยู่ในห้องเรียนที่มีปัญหาพฤติกรรมโดยการพัฒนาความสัมพันธ์ที่เหมาะสมกับนักเรียนที่จะช่วยให้พวกเขารู้สึกสะดวกสบายมากขึ้นในการตั้งค่าทางวิชาการ. เลนเพียร์สันสตางค์และคาร์เตอร์ (2010 ) ตรวจสอบความคาดหวังของครูพฤติกรรมของนักเรียน ผลการย้ำความสำคัญของการมีปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนครู นักวิจัยตั้งข้อสังเกตถึงความสำคัญของการวางแผนเด็ดเดี่ยวที่และการสร้างสื่อสารที่มีประสิทธิภาพและความสัมพันธ์ที่เหมาะสมในความพยายามที่จะส่งเสริมพฤติกรรมเชิงบวกการเปลี่ยนแปลงในทุกระดับชั้น คำแนะนำสำหรับการสร้างความสัมพันธ์ของนักเรียนครูที่เหมาะสมรวมถึงการพูดคุยกับนักเรียนในแง่ที่เป็นรูปธรรมสมดุลสรรเสริญและข้อเสนอแนะการแก้ไขระบุทางเลือกในการมีพฤติกรรมที่เหมาะสมและเข้าใจวิธีการทางวัฒนธรรมและความแตกต่างทางภาษาเพียร์ผลกระทบและการมีปฏิสัมพันธ์ผู้ใหญ่ในห้องเรียนการตั้งค่า(ฟอร์ดและเค 2009; สมิ ธ และ Misra, 1992). ในบางครั้งครูอาจพบตัวเองกำกับหมายเหตุสำคัญต่อนักเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ครูควร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

5 . ครูของนักเรียน&เพื่อนนางแบบ
ในความพยายามที่จะสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดี ครูสามารถแก้ไขปัญหาพฤติกรรมในชั้นเรียนโดย
พัฒนาความสัมพันธ์ เหมาะสมกับนักเรียนที่ช่วยให้พวกเขารู้สึกสะดวกสบายมากขึ้นในการตั้งค่าการศึกษา .
เลน เพียร์สัน สตางค์ , & , คาร์เตอร์ ( 2010 ) ศึกษาความคาดหวังของครู พฤติกรรมของนักเรียน ผลยืนยัน
ความสำคัญของปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียน ครู นักวิจัยสังเกตความสำคัญของการวางแผนที่มีเป้าหมายและมีประสิทธิภาพ , อาคาร
การสื่อสารและความสัมพันธ์ที่เหมาะสมในความพยายามเพื่อส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม
บวกในทุกระดับชั้น ข้อเสนอแนะเพื่อเสริมสร้างความสัมพันธ์ครูนักเรียนที่เหมาะสม รวมถึงการพูดคุยกับ
นักเรียนในด้านคอนกรีตความสรรเสริญและแก้ไขความคิดเห็นการระบุทางเลือก พฤติกรรมที่เหมาะสม
ความเข้าใจและวิธีการทางภาษา และวัฒนธรรมความแตกต่างต่อเพื่อนของผู้ใหญ่ในการตั้งค่าห้องเรียน
( ฟอร์ด&เกีย , 2009 ; Smith &มิสรา , 1992 ) .
ครั้ง ครูอาจพบตัวเองกำกับการข้อสังเกตต่อนักเรียนโดยเฉพาะ ครูควร