Dance as an Interdisciplinary ToolB

Dance as an Interdisciplinary Tool
Because dance is language-like, it is a medium for interdisciplinary education. It facilitates learning by promoting creativity and by giving concrete, moving expression to abstract concepts. Before earning a Ph.D. in anthropology from Columbia University, I was a school teacher in Los Angeles, certified by the state of California to teach high school social studies and English. In 1972 -- with this background, as well as my dance training and experience in teaching dance --- I offered a dance-centered course for Gill/St. Bernard's High School in Bernardsville, New Jersey. I saw firsthand how the language of dance could be a point of entry into academic subjects. Students learned different dances and then researched their culture and history. English skills were developed when students wrote critiques of the dance concerts they saw at Lincoln Center and then compared their critiques with what critic Clive Barnes wrote in The New York Times the next day.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เต้นเป็นเครื่องมือสหวิทยาการ
เพราะการเต้นรำเป็นภาษาเหมือนเป็นสื่อกลางในการศึกษาแบบสหวิทยาการ อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ด้วยการส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และเป็นรูปธรรมโดยให้ย้ายการแสดงออกถึงแนวคิดที่เป็นนามธรรม ก่อนที่จะได้ปริญญาเอก ในมานุษยวิทยาจากมหาวิทยาลัยโคลัมเบียผมเป็นครูโรงเรียนใน Los Angeles,ได้รับการรับรองจากรัฐแคลิฟอร์เนียที่จะสอนในโรงเรียนมัธยมการศึกษาสังคมและภาษาอังกฤษ ในปี 1972 - ที่มีพื้นหลังนี้รวมทั้งการฝึกอบรมการเต้นรำและประสบการณ์ในการเต้นรำการเรียนการสอนของฉัน --- ฉันนำเสนอหลักสูตรการเต้นรำเป็นศูนย์กลางเพื่อเหงือก / เซนต์ โรงเรียนมัธยม bernard ใน Bernardsville, เสื้อใหม่ ฉันเห็นทันทีว่าภาษาของการเต้นรำอาจจะเป็นจุดของการเข้าสู่วิชาการนักเรียนได้เรียนรู้ศิลปะการฟ้อนรำที่แตกต่างกันแล้วการวิจัยวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของพวกเขา ทักษะภาษาอังกฤษที่ถูกพัฒนาขึ้นเมื่อนักเรียนเขียนวิจารณ์การแสดงคอนเสิร์ตการเต้นรำที่พวกเขาเห็นที่ศูนย์ lincoln แล้​​วเมื่อเทียบวิพากษ์วิจารณ์ของพวกเขากับสิ่งที่นักวิจารณ์ไคลฟ์บาร์นส์เขียนในครั้ง york ใหม่ในวันถัดไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เต้นรำเป็นเครื่องมืออาศัย
เพราะเต้นเหมือนภาษา เป็นสื่อสำหรับการศึกษาอาศัยการ ผลงานการเรียนรู้ โดยส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ และทำให้คอนกรีต ย้ายนิพจน์ไปยังแนวคิดนามธรรม ก่อนรับปริญญาเอกสาขามานุษยวิทยาจากมหาวิทยาลัยโคลัมเบีย ผมเป็นครูโรงเรียนใน Los Angeles ได้รับการรับรอง โดยรัฐแคลิฟอร์เนียสอนมัธยมสังคมศึกษาและภาษาอังกฤษ ในปี 1972 - พื้น หลังนี้ เป็นของฉันเต้น และประสบการณ์ในการสอนเต้นรำ---ผมเสนอหลักสูตรเต้นแปลกสำหรับโรงเรียนมัธยมเหงือก/เซนต์เบอร์นาร์ด Bernardsville นิวเจอร์ซีย์ ผมเห็นโดยตรงว่าภาษาการเต้นอาจจะเป็นจุดเป็นวิชา นักเรียนได้เรียนรู้การเต้นที่แตกต่างกัน และวิจัยวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของพวกเขา มีพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเมื่อนักเรียนเขียนข้อดีข้อเสียของคอนเสิร์ตเต้นพวกเขาเห็นที่ลินคอล์นเซ็นเตอร์แล้ว เปรียบเทียบข้อดีข้อเสียของพวกเขากับใครอะไร Barnes ไคลฟ์เขียนใน The New York Times ในวันถัดไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเต้นรำเป็นสหวิทยาการเครื่องมือ
เพราะการรำที่เป็น ภาษา ที่ต้องการมีขนาดกลางสำหรับการศึกษาสหวิทยาการ มันช่วยอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้โดยการส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และการแสดงออกการย้ายคอนกรีตกับแนวความคิดของ ก่อนรายได้ผู้เชี่ยวชาญในมานุษยวิทยาจากโคลัมเบียผมเป็นครูสอนโรงเรียนใน Los Angelesได้รับการรับรองโดยของมลรัฐแคลิฟอร์เนียซึ่งเป็นโรงเรียนสอน ภาษาอังกฤษ ระดับสูงและการศึกษาสังคม ในปี 1972 พร้อมด้วยฉากหลังแห่งนี้และรับประสบการณ์และการฝึกอบรมการเต้นรำของฉันในการเต้นรำจัดให้บริการหลักสูตรการเรียนการสอนผมการเต้นรำแบบเน้นสำหรับคู่หนุ่มสาว/ St . โรงเรียนสูง Bernard ' s Bar ใน bernardsville New Jersey . ผมเห็นด้วยตัวคุณเองว่า ภาษา ของการเต้นรำไม่สามารถเป็นจุดหนึ่งของการเข้ามาในเรื่องการศึกษานักเรียนได้เรียนรู้เต้นรำอื่นแล้วผ่านทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของพวกเขา ทักษะ ภาษาอังกฤษ ได้พัฒนาขึ้นมาเมื่อนักเรียนได้เขียนวิพากษ์วิจารณ์เกี่ยวกับคอนเสิร์ตการเต้นรำที่เห็นที่ Lincoln Center และนำไปเปรียบเทียบกับคำวิจารณ์ของพวกเขาพร้อมด้วยสิ่งที่นักวิจารณ์ Clive เดินทางบาร์นส์เขียนไว้ใน New York Times ที่ในวันถัดไปที่