The United States attracts the most

The United States attracts the most diverse array of nationalities to its English language classrooms - this heterogeneity being largely due to its immense pulling power as the world's foremost economy and the resulting extensive focus on U.S. culture. Furthermore, throughout the non-European world, in Asia and North and South America especially, the course books used to teach English in most elementary and high schools introduce students to American English and the American accent from a very early age. Canada also benefits from worldwide North American exposure, but has the most homogenous group of students - most with French as their first language. Before furthering their English skills, students in Europe study from predominantly British English material; most Europeans, naturally, opt for neighbouring Britain, but many Asian, Middle-Eastern, and African students decide upon the same route too.

Paragraph (iv)
Australia and New Zealand are often overlooked, but hundreds of thousands of international students have discovered the delights of studying in the Southern Hemisphere. The majority are Asian for reasons that are not difficult to comprehend: the proximity of the two countries to Asia, (Jakarta, the capital of Australia's closest Asian neighbor, Indonesia, is only 5506 kilometers from Sydney), the comparatively inexpensive cost of living and tuition, and, perhaps of most importance to many Asian students whose English study is a prelude to tertiary study, the growing awareness that courses at antipodean universities and colleges are of an exceptionally high standard. In addition, revised entry procedures for overseas students have made it possible for an increasing number to attend classes to improve their English for alternative reasons.

Paragraph (v)
Australia and New Zealand have roughly the same mix of students in their language classrooms, but not all students of English who choose these countries are from Asia. The emerging global consciousness of the late twentieth century has meant that students from as far as Sweden and Brazil are choosing to combine a taste for exotic travel with the study of English 'down under' and in 'the land of the long white cloud'. But even the Asian economic downturn in the 1990s has not significantly altered the demographic composition of the majority of English language classrooms within the region.

Paragraph (vi)
Nor have the economic problems in Asia caused appreciable drops in full-time college and university attendances by Asian students in these two countries. This is partly because there has always been a greater demand for enrolment at Australian and New Zealand tertiary institutions than places available to overseas students. In addition, the economic squeeze seems to have had a compensatory effect. It has clearly caused a reduction in the number of students from affected countries who are financially able to study overseas. However, there has been a slight but noticeable shift towards Australia and New Zealand by less wealthy Asian students who might otherwise have chosen the United States for English study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สหรัฐอเมริกาดึงดูดอาร์เรย์มีความหลากหลายมากที่สุดของชาติเพื่อเป็นห้องเรียนภาษาอังกฤษ - heterogeneity นี้เป็นส่วนใหญ่เนื่องจากเป็นอำนาจ pulling เศรษฐกิจสำคัญของโลกและเน้นวัฒนธรรมสหรัฐอเมริกาผลที่กว้างขวาง นอก ทั่วโลก ไม่ใช่ยุโรปในเอเชีย และ อเมริกาเหนือ และใต้โดยเฉพาะ หลักสูตรใช้หนังสือสอน ภาษาอังกฤษในโรงเรียนระดับประถมศึกษามากที่สุด และสูงแนะนำนักเรียนอังกฤษและสำเนียงอเมริกันจากยุคก่อนมาก แคนาดายังได้รับประโยชน์จากการเปิดรับแสงเหนืออเมริกันทั่วโลก แต่มีกลุ่มนักเรียน - มีภาษาฝรั่งเศสเป็นภาษาแรกมากที่สุดให้มากที่สุด ก่อนที่จะ furthering ของพวกเขาทักษะภาษาอังกฤษ เรียนในยุโรปศึกษาจากส่วนใหญ่ภาษาอังกฤษแบบอังกฤษวัสดุ ชาวยุโรปส่วนใหญ่ ธรรมชาติ เลือกประเทศอังกฤษ แต่ในเอเชีย กลางตะวันออก และแอฟริกานักเรียนตัดสินใจตามกระบวนการเดียวกันเกินไปย่อหน้า (iv)ออสเตรเลียและนิวซีแลนด์ที่มักมองข้าม แต่หลายร้อยหลายพันของนานาชาติได้ค้นพบจาการศึกษาในซีกโลกใต้ ส่วนใหญ่เป็นเอเชียด้วยเหตุผลที่ไม่ยากที่จะเข้าใจ: ความใกล้ชิดของทั้งสองประเทศเอเชีย, (จาการ์ตา เมืองหลวงของเพื่อนบ้านเอเชียใกล้เคียงที่สุดของออสเตรเลีย อินโดนีเซีย เป็นเพียง 5506 กิโลเมตรจากซิดนีย์), ต้นทุนไม่แพงดีอย่างหนึ่ง ของการใช้สอยและค่าเล่าเรียน และ ทีสำคัญส่วนใหญ่นักเรียนเอเชียหลายคนศึกษาภาษาอังกฤษเป็นเรื่องการศึกษาต่อ ความเติบโตที่หลักสูตรที่มหาวิทยาลัย antipodean และวิทยาลัยมีมาตรฐานสูง ขึ้น ขั้นตอนการปรับปรุงรายการสำหรับนักเรียนต่างประเทศได้ทำหลายเข้าเรียนเพื่อปรับปรุงภาษาอังกฤษสำหรับเหตุผลอื่นย่อหน้า (v)ออสเตรเลียและนิวซีแลนด์ได้หยาบ ๆ ผสมผสานกันของนักเรียนในห้องเรียนภาษาของพวกเขา แต่ไม่เรียนภาษาอังกฤษที่ประเทศเหล่านี้คือจากเอเชีย จิตสำนึกสากลเกิดขึ้นปลายศตวรรษที่ยี่สิบได้หมายความ ว่า นักเรียนจากเท่าที่สวีเดนและบราซิลทารวมรสสำหรับการเดินทางที่แปลกใหม่กับการศึกษาภาษาอังกฤษ 'ลงต่ำ' และ 'ดินแดนแห่งเมฆยาวสีขาว' แต่แม้กระทั่งในเอเชียเศรษฐกิจชะลอตัวในปี 1990 มีไม่มากการเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบประชากรส่วนใหญ่ของห้องเรียนภาษาอังกฤษในภูมิภาคย่อหน้า (vi)ไม่มีปัญหาทางเศรษฐกิจในเอเชียทำให้เกิดหยดเห็น attendances วิทยาลัยและมหาวิทยาลัยเต็มเวลาโดยนักเรียนเอเชียเหล่านี้ทั้งสองประเทศ นี้เป็นบางส่วนเนื่องจากจะมีความต้องการค่าเล่าเรียนที่ออสเตรเลียและนิวซีแลนด์สถาบันระดับมหาวิทยาลัยมากกว่าสถานเรียนใช้ต่างประเทศ นอกจากนี้ บีบเศรษฐกิจน่าจะ มีผลชดเชย มันชัดเจนเกิดลดจำนวนนักเรียนจากประเทศที่ได้รับผลกระทบที่สามารถไปศึกษาต่างประเทศ อย่างไรก็ตาม มีเล็กน้อย แต่เห็นได้ชัดกะออสเตรเลียและนิวซีแลนด์ โดยนักเรียนเอเชียน้อยรวยที่อาจมิฉะนั้นสหรัฐอเมริกาศึกษาภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สหรัฐอเมริกาดึงดูดหลากหลายมากที่สุดของชาติในการเรียนภาษาอังกฤษของ - ความแตกต่างนี้เป็นส่วนใหญ่เนื่องจากการดึงอำนาจอันยิ่งใหญ่ของเศรษฐกิจชั้นนำของโลกและมุ่งเน้นที่กว้างขวางส่งผลต่อวัฒนธรรมของสหรัฐ นอกจากนี้ทั่วโลกที่ไม่ใช่ยุโรปในเอเชียและอเมริกาเหนือและใต้โดยเฉพาะอย่างยิ่งหนังสือเรียนที่ใช้ในการสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนประถมศึกษามากที่สุดและสูงแนะนำให้นักเรียนอังกฤษอเมริกันและสำเนียงอเมริกันจากอายุต้นมาก แคนาดายังได้รับประโยชน์จากการสัมผัสอเมริกันทั่วโลกนอร์ท แต่มีคุณสมบัติเหมือนกันกลุ่มนักเรียนส่วนใหญ่ - มากที่สุดกับภาษาฝรั่งเศสเป็นภาษาแรกของพวกเขา ก่อนที่จะเพิ่มขึ้นทักษะภาษาอังกฤษของนักเรียนในยุโรปการศึกษาจากวัสดุส่วนใหญ่เป็นภาษาอังกฤษอังกฤษ; ชาวยุโรปส่วนใหญ่ตามธรรมชาติเลือกสำหรับสหราชอาณาจักรที่อยู่ใกล้เคียง แต่หลายเอเชีย, ตะวันออกกลาง, แอฟริกาและนักเรียนตัดสินใจเส้นทางเดียวกันด้วย. วรรค (iv) ออสเตรเลียและนิวซีแลนด์มักจะมองข้าม แต่หลายร้อยหลายพันของนักเรียนต่างชาติที่ได้ค้นพบ ความสุขของการศึกษาในซีกโลกใต้ ส่วนใหญ่เป็นชาวเอเชียด้วยเหตุผลที่ไม่ยากที่จะเข้าใจความใกล้ชิดของทั้งสองประเทศในเอเชีย (จาการ์ตาเมืองหลวงของเพื่อนบ้านในเอเชียที่ใกล้เคียงที่สุดของออสเตรเลีย, อินโดนีเซียเป็นเพียง 5506 กิโลเมตรจากซิดนีย์) ค่าใช้จ่ายที่ไม่แพงเมื่อเทียบกับของที่อยู่อาศัยและ การเรียนการสอนและอาจจะมีความสำคัญมากที่สุดให้กับนักเรียนในเอเชียจำนวนมากที่มีการเรียนภาษาอังกฤษเป็นโหมโรงเพื่อการศึกษาในระดับอุดมศึกษา, การรับรู้มากขึ้นว่าหลักสูตรที่มหาวิทยาลัยเน่าและวิทยาลัยที่มีมาตรฐานสูงเป็นพิเศษ นอกจากนี้ขั้นตอนการปรับปรุงรายการสำหรับนักเรียนต่างชาติได้ทำให้มันเป็นไปได้สำหรับจำนวนที่เพิ่มขึ้นในการเข้าชั้นเรียนเพื่อพัฒนาภาษาอังกฤษของพวกเขาด้วยเหตุผลทางเลือก. วรรค (V) ออสเตรเลียและนิวซีแลนด์มีประมาณผสมเดียวกันของนักเรียนในห้องเรียนภาษาของพวกเขา แต่ไม่ได้ นักเรียนทุกคนของภาษาอังกฤษที่เลือกที่ประเทศเหล่านี้จะมาจากเอเชีย จิตสำนึกทั่วโลกที่เกิดขึ้นใหม่ในช่วงปลายศตวรรษที่ยี่สิบได้หมายความว่านักเรียนจากเท่าที่สวีเดนและบราซิลกำลังเลือกที่จะรวมรสชาติสำหรับการเดินทางที่แปลกใหม่กับการศึกษาของอังกฤษ 'ลงใต้' และ 'ดินแดนแห่งเมฆยาวสีขาว' แต่ถึงแม้จะชะลอตัวทางเศรษฐกิจในเอเชียในปี 1990 ยังไม่ได้มีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญองค์ประกอบของประชากรส่วนใหญ่ของห้องเรียนภาษาอังกฤษในภูมิภาค. วรรค (vi) หรือมีปัญหาทางเศรษฐกิจในเอเชียที่เกิดจากการลดลงเห็นได้ในวิทยาลัยเต็มเวลาและการเข้าร่วมมหาวิทยาลัย นักเรียนเอเชียในทั้งสองประเทศ นี่คือส่วนหนึ่งเป็นเพราะมีการเสมอต้องการมากขึ้นสำหรับการลงทะเบียนเรียนที่ออสเตรเลียและนิวซีแลนด์สถาบันอุดมศึกษากว่าที่มีให้กับนักศึกษาต่างชาติ นอกจากนี้การบีบทางเศรษฐกิจที่ดูเหมือนว่าจะมีผลการชดเชย มันได้ก่อให้เกิดการลดลงอย่างเห็นได้ชัดในจำนวนของนักเรียนจากประเทศได้รับผลกระทบทางการเงินที่มีความสามารถที่จะศึกษาในต่างประเทศ อย่างไรก็ตามได้มีการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อย แต่ที่เห็นได้ชัดต่อออสเตรเลียและนิวซีแลนด์โดยนักเรียนในภูมิภาคเอเชียที่ร่ำรวยน้อยกว่าที่อื่นอาจจะได้รับการแต่งตั้งสหรัฐอเมริกาสำหรับการเรียนภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สหรัฐอเมริกาดึงดูด array ที่หลากหลายมากที่สุดของประเทศ เพื่อห้องเรียนภาษาอังกฤษของความหลากหลายนี้เป็นส่วนใหญ่เนื่องจากการดึงพลังอันยิ่งใหญ่ในโลกเศรษฐกิจและผลอย่างละเอียดชั้นดีที่เน้นวัฒนธรรมของสหรัฐอเมริกา นอกจากนี้ ตลอดทั้งบนโลกและในเอเชียยุโรป , อเมริกาเหนือและใต้โดยเฉพาะหลักสูตรสอนภาษาอังกฤษในระดับประถม หนังสือที่ใช้มากที่สุดและโรงเรียนแนะนำให้นักเรียนภาษาอังกฤษสำเนียงอเมริกันและชาวอเมริกันจากอายุต้นมาก แคนาดายังได้รับประโยชน์จากการเปิดรับอเมริกาเหนือทั่วโลก แต่ก็ยังมีกลุ่ม homogenous นักเรียนส่วนใหญ่มากที่สุดด้วยภาษาฝรั่งเศสเป็นภาษาแรกของพวกเขา ก่อน furthering ทักษะภาษาอังกฤษของพวกเขานักเรียนในการศึกษายุโรปจากวัสดุภาษาอังกฤษคนอังกฤษ ชาวยุโรปส่วนใหญ่ , ธรรมชาติ , เลือกสำหรับเพื่อนบ้านในอังกฤษ แต่หลาย เอเชีย ตะวันออกกลาง แอฟริกา และนักเรียนตัดสินใจบนเส้นทางเดียวกันด้วย


วรรค ( 4 ) ออสเตรเลีย และนิวซีแลนด์ มักจะมองข้าม แต่นับร้อยนับพันของนักเรียนนานาชาติได้ค้นพบความสุขของ การศึกษาในพื้นที่ภาคใต้ส่วนใหญ่เป็นชาวเอเชีย สำหรับเหตุผลที่ไม่ยากที่จะเข้าใจ : ความใกล้ชิดของทั้งสองประเทศในเอเชีย ( จาการ์ตา เมืองหลวงของออสเตรเลียใกล้เพื่อนบ้านเอเชีย อินโดนีเซีย เป็นเพียง 5506 กิโลเมตรจาก Sydney ) , เปรียบเทียบราคาไม่แพงค่าครองชีพและค่าเล่าเรียน และอาจจะสำคัญที่สุดในเอเชีย ที่เรียนมาก เรียนภาษาอังกฤษเป็นโหมโรงเพื่อศึกษาระดับตติยภูมิการรับรู้ว่า หลักสูตรที่วิทยาลัยและมหาวิทยาลัย antipodean มีมาตรฐานสูงเป็นพิเศษ นอกจากนี้ การแก้ไขรายการสำหรับนักเรียนต่างชาติที่ได้ทำให้มันเป็นไปได้สำหรับการเพิ่มจำนวนการเข้าเรียนเพื่อพัฒนาภาษาอังกฤษของตนเองด้วยเหตุผลอื่น

วรรค ( V )
ออสเตรเลียและนิวซีแลนด์มีประมาณผสมเดียวกันของนักเรียนในชั้นเรียนภาษาของพวกเขาแต่ไม่ทั้งหมดของภาษาอังกฤษที่นักเรียนเลือกประเทศจากเอเชีย โลกเกิดจิตสำนึกของปลายศตวรรษที่ยี่สิบได้หมายความว่านักเรียนจากเท่าที่สวีเดนและบราซิลที่เลือกที่จะรวมรสชาติแปลกใหม่เดินทางศึกษาภาษาอังกฤษ ' ลงใต้ ' และ ' ดินแดนแห่งเมฆขาวยาวแต่แม้เศรษฐกิจเอเชียชะลอตัวในช่วงต้นปี 1990 ยังไม่พบการเปลี่ยนแปลงในองค์ประกอบของประชากรส่วนใหญ่ของห้องเรียนภาษาอังกฤษภายในภูมิภาค .

วรรค ( 6 )
หรือมีปัญหาเศรษฐกิจในเอเชียที่เกิดจากหยดชดช้อยในเต็มเวลามหาวิทยาลัยและสอนโดยนักศึกษาเอเชียในทั้งสองประเทศนี้เป็นส่วนหนึ่งเนื่องจากมีเสมอมีความต้องการมากขึ้นสำหรับการลงทะเบียนที่ออสเตรเลียและนิวซีแลนด์สถาบันอุดมศึกษากว่าสถานที่ที่มีอยู่ให้กับนักเรียนต่างชาติ นอกจากนี้ บีบเศรษฐกิจดูเหมือนว่าจะได้ผลชดเชย . มันได้ทำให้ลดจำนวนนักศึกษาจากประเทศที่ได้รับผลกระทบจะเงินสามารถที่จะศึกษาในต่างประเทศ อย่างไรก็ตามมีเล็กน้อย แต่สามารถเปลี่ยนต่อ ออสเตรเลีย และ นิวซีแลนด์ โดยรวยน้อยกว่าเอเชียนักเรียนที่มิฉะนั้นอาจเลือกสหรัฐอเมริกาเพื่อเรียนภาษาอังกฤษ