Assignment:The students will find a

Assignment:

The students will find an article and practice skimming and scanning. They will turn their homework in the following day.


Contingency plan:

If the activity goes well, two pairs discuss any answers that they disagree with. If there is enough time left, the pairs will receive a different article and continue this activity with another pair. If the class is small, the students can do this activity individually instead in pairs. This lesson could be used for advanced learners. For them, articles on more technical or academic issues are used.


Self-Evaluation:

It is very difficult for me to evaluate my lesson because I did not actually teach the lesson but only explained what I would do. Some people in the group had a few questions about the lesson mainly because I neglected to explain every single detail. For example, in the presentation section, I said I would actually show the students how to skim and scan, but I did not explain how exactly I would do that (I will use an overhead). Also for the communicative activity, I did not mention if I would check the students' answers or not (I will not do that because the purpose of this activity is not necessarily to get the right answers). These questions helped me to realize that I should have paid more attention to details to avoid confusion. I incorporated some suggestions that group members made. For instance, I decided to time the students when they skim and scan. I use bullet listing for warm-up and brainstorming for presentation. The group liked the "Agony Aunt" articles because they are not too difficult for intermediate students to read, and they are also interesting. They also liked the communicative activity because by making up their own questions on an article, the students have a purpose for skimming. In addition, those questions are practically used for the another pair to scan.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กำหนด:นักเรียนจะพบเป็นบทความและปฏิบัติตาม และการสแกน พวกเขาจะเปลี่ยนการบ้านในวันถัดไปแผน:ถ้ากิจกรรมเป็นไปด้วยดี คู่ที่สองกล่าวถึงคำตอบที่พวกเขาไม่เห็นด้วย ถ้ามีเวลาพอซ้าย คู่จะได้รับบทความแตกต่างกัน และดำเนินกิจกรรมนี้กับคู่อื่น ถ้าชั้นเรียนมีขนาดเล็ก นักเรียนสามารถทำกิจกรรมนี้แต่ละแทนคู่ บทเรียนนี้สามารถใช้สำหรับการเรียนขั้นสูง สำหรับพวกเขา บทความเกี่ยวกับปัญหาทางเทคนิค หรือวิชาการมากจะใช้ประเมินตนเอง:มันยากสำหรับฉันการประเมินบทเรียนของฉัน เพราะฉันไม่ได้สอนบทเรียน แต่เพียง อธิบายสิ่งที่ฉันจะทำ บางคนในกลุ่มมีคำถามเกี่ยวกับบทเรียน เพราะว่าผมละเลยที่จะอธิบายรายละเอียด เช่น ในส่วนของงานนำเสนอ ผมบอกผมจะแสดงให้เห็นนักศึกษาวิธีพิเศษ และแกน แต่ผมไม่ได้อธิบายถึงวิธีการว่าจะทำอย่างไรที่ (ผมจะใช้ค่าการผลิต) นอกจากนี้ สำหรับกิจกรรมการสื่อสาร ฉันไม่ไม่พูดถึงถ้า จะตรวจสอบคำตอบของนักเรียน หรือไม่ (ฉันจะไม่ทำที่เนื่องจากวัตถุประสงค์ของกิจกรรมนี้ไม่จำเป็นต้องได้ รับคำตอบที่เหมาะสม) คำถามเหล่านี้ช่วยให้ฉันรู้ว่า ฉันควรมีสนใจเพิ่มเติมในรายละเอียดเพื่อหลีกเลี่ยงความสับสน ผมรวมคำแนะนำที่กลุ่มสมาชิกที่ทำ เช่น ตัดสินใจที่เวลานักเรียนเมื่อพวกเขาพิเศษ และสแกน ใช้กระสุนสำหรับอุ่นเครื่องการแสดงรายการ และการนำเสนอการระดมความคิด กลุ่มชอบความ "ทรมานป้า" เพราะพวกเขาจะไม่ยากเกินไปสำหรับนักเรียนระดับกลางการอ่าน และพวกเขายังน่าสนใจ นอกจากนี้พวกเขายังชอบกิจกรรมการสื่อสาร เพราะ โดยค่าของตัวเองคำถามบทความ นักเรียนมีวัตถุประสงค์สำหรับตาม คำถามเหล่านั้นเป็นจริงใช้สำหรับคู่อื่นในการสแกน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่ได้รับมอบหมาย: นักเรียนจะได้พบกับบทความและการปฏิบัติ skimming และการสแกน พวกเขาจะเปิดบ้านของพวกเขาในวันต่อไป. แผนฉุกเฉิน: ถ้ากิจกรรมอย่างไปสองคู่หารือเกี่ยวกับคำตอบใด ๆ ที่พวกเขาไม่เห็นด้วยกับ หากมีเวลาเหลือพอคู่จะได้รับบทความที่แตกต่างกันและดำเนินการต่อกิจกรรมนี้กับคู่อื่น ถ้าชั้นที่มีขนาดเล็กนักเรียนสามารถทำกิจกรรมนี้เป็นรายบุคคลแทนคู่ บทเรียนนี้สามารถนำมาใช้สำหรับผู้เรียนที่ทันสมัย สำหรับพวกเขาบทความเกี่ยวกับปัญหาทางเทคนิคหรือวิชาการมากขึ้นมีการใช้. ประเมินตนเอง: มันเป็นเรื่องยากมากสำหรับผมที่จะประเมินผลการศึกษาบทเรียนของฉันเพราะฉันไม่ได้จริงสอนบทเรียน แต่อธิบายสิ่งที่ผมจะทำ บางคนในกลุ่มมีคำถามบางอย่างเกี่ยวกับบทเรียนส่วนใหญ่เพราะผมละเลยที่จะอธิบายทุกรายละเอียด ยกตัวอย่างเช่นในส่วนของการนำเสนอที่ผมกล่าวว่าที่จริงผมจะแสดงให้นักเรียนวิธีการหางและสแกน แต่ผมไม่ได้อธิบายวิธีการว่าฉันจะทำอย่างนั้น (ฉันจะใช้ค่าใช้จ่าย) นอกจากนี้สำหรับกิจกรรมการสื่อสารผมไม่ได้พูดถึงว่าผมจะตรวจสอบคำตอบของนักเรียนหรือไม่ (ฉันจะไม่ทำอย่างนั้นเพราะวัตถุประสงค์ของกิจกรรมนี้ไม่จำเป็นต้องให้ได้คำตอบที่ถูกต้อง) คำถามเหล่านี้ช่วยให้ฉันรู้ว่าฉันควรจะได้รับความสนใจมากขึ้นในรายละเอียดเพื่อหลีกเลี่ยงความสับสน เราได้นำข้อเสนอแนะบางอย่างที่สมาชิกในกลุ่มได้ทำ ยกตัวอย่างเช่นฉันตัดสินใจที่จะนักเรียนเวลาเมื่อพวกเขาหางและสแกน ผมใช้กระสุนรายการสำหรับอบอุ่นขึ้นและการระดมความคิดเพื่อนำเสนอ กลุ่มชอบ "ความทุกข์ทรมานป้าบทความ" เพราะพวกเขาจะไม่ยากเกินไปสำหรับนักเรียนระดับกลางในการอ่านและพวกเขายังน่าสนใจ พวกเขายังชอบกิจกรรมการสื่อสารเพราะทำขึ้นคำถามของตัวเองเกี่ยวกับบทความที่นักเรียนมีวัตถุประสงค์สำหรับ skimming นอกจากนี้คำถามเหล่านั้นถูกนำมาใช้ในทางปฏิบัติสำหรับคู่อื่นในการสแกน