Obviously, these points do not refl

Obviously, these points do not reflect watertight or mutually exclusive
categories. Rather, they represent variations on the basic theme that sociolinguistic
issues can legitimately be considered in an educational framework.
We shall endeavour to justify this theme, and to demonstrate that attention
given to education-related matters has an importance extending beyond the
school. In this chapter, we follow the child, as it were, from home to school.
We consider, first of all, aspects of pre-school life and language, then
comment upon the home-school transition and, thirdly, treat aspects of
school life itself. Following this, we introduce two social psychological
models which we believe make theoretical sense of some of the important
processes underlying the complex relationships among language, class and
education. Finally, we attempt to indicate how future social pyschological
studies in the educational context may inform sociolinguistics in general,
and advance some modest pragmatic orientations for the classroom.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เห็นได้ชัดว่าจุดเหล่านี้ไม่ได้สะท้อนถึงน้ำหรือร่วมกันเฉพาะประเภท แต่พวกเขาเป็นตัวแทนของการเปลี่ยนแปลงในรูปแบบพื้นฐานที่ sociolinguistic
ปัญหาถูกต้องตามกฎหมายได้รับการพิจารณาในกรอบการศึกษา. เราจะพยายามที่จะแสดงให้เห็นถึงรูปแบบนี้และแสดงให้เห็นถึงความสนใจในการที่มอบให้กับเรื่องที่เกี่ยวข้องกับการศึกษามีความสำคัญขยายเกินที่โรงเรียน ในบทนี้เราทำตามเด็กที่เป็นมันคือจากบ้านไปโรงเรียน. เราพิจารณาครั้งแรกของทุกแง่มุมของชีวิตก่อนวัยเรียนและภาษาแล้วแสดงความคิดเห็นกับการเปลี่ยนแปลงที่บ้านโรงเรียนและประการที่สามการรักษาด้านของโรงเรียนชีวิตตัวเอง ต่อไปนี้เราแนะนำสองทางจิตวิทยาทางสังคมรูปแบบซึ่งเราเชื่อว่าจะทำให้ความรู้สึกทางทฤษฎีของบางอย่างที่สำคัญกระบวนการพื้นฐานความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนในหมู่ภาษาชั้นเรียนและการศึกษา สุดท้ายเราพยายามที่จะแสดงให้เห็นว่าในอนาคตสังคม pyschological ศึกษาในบริบทการศึกษาอาจแจ้งภาษาศาสตร์ทั่วไปและความก้าวหน้าของแนวปฏิบัติบางอย่างเจียมเนื้อเจียมตัวสำหรับห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เห็นได้ชัดว่าจุดเหล่านี้ไม่ได้สะท้อนให้เห็นถึงการประปาหรือประเภทพิเศษ
ร่วมกัน แต่พวกเขาเป็นตัวแทนของการเปลี่ยนแปลงบนพื้นฐานรูปแบบปัญหาที่ภาษา
สามารถถูกต้องตามกฎหมายจะพิจารณาในกรอบการศึกษา .
เราจะพยายามปรับรูปแบบนี้และแสดงให้เห็นถึงความสนใจที่ได้รับการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับเรื่อง

มีความสำคัญขยายเกินโรงเรียน ในบทนี้เราเดินตามเด็ก มันเป็น จาก บ้านไปโรงเรียน
เราพิจารณา แรกของทุกด้านของชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน และภาษาแล้ว
แสดงความคิดเห็นโรงเรียนบ้านที่เปลี่ยน และประการที่สาม การรักษาด้าน
ชีวิตในโรงเรียนตัวเอง ต่อไปนี้ เราแนะนำสองรูปแบบทางจิตวิทยา
สังคมซึ่งเราเชื่อว่าเป็นไปได้ทางทฤษฎีของบางส่วนของที่สำคัญ
กระบวนการพื้นฐานความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่างภาษา การเรียนและ
การศึกษา ในที่สุด , เราพยายามที่จะบ่งชี้ว่าอนาคตสังคม pyschological
การศึกษาในบริบททางการศึกษาอาจแจ้งภาษาศาสตร์สังคมทั่วไป และ ประเภทปฏิบัติบางอย่างเจียมเนื้อเจียมตัว
ล่วงหน้าสำหรับห้องเรียน