Intervention Fidelity. Only 14 of t

Intervention Fidelity. Only 14 of the studies in the
present meta-analysis measured whether the intervention was
implemented as intended. Gresham et al. (2001) concluded
that the failure of studies to provide intervention fidelity data
makes it extremely difficult to conclude whether a social
skills intervention was ineffective because of an ineffectual
intervention strategy or because the strategy was poorly implemented.
Poor intervention fidelity may significantly diminish
the outcomes of the social skills intervention and
diminish the implementers’ ability to make decisions regarding
the effects of individual strategies. Furthermore, social validity
data were collected in only 12 of the studies in the
analysis. Social validity refers to the social significance of the
treatment objectives, the social significance of the intervention
strategies, and the social importance of the intervention
results (Gresham & Lambros, 1998). Thus, it involves ensuring
that the consumers (parents and teachers) believe that the
selected intervention strategies are effective and appropriate,
and that the social objectives are important for the child
to achieve. Social validity often has a direct impact on intervention
fidelity. If the intervention lacks social validity,
consumers are less likely to exert the effort necessary to implement
the intervention, thus diminishing intervention fidelity.
School personnel and researchers should make a concerted
effort to collect data related to intervention fidelity.
L

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แทรกแซงความจงรักภักดี 14 เท่าของการศึกษาในการวิเคราะห์ปัจจุบันวัดว่าถูกแทรกแซงดำเนินการตามวัตถุประสงค์ สรุปเกรแชม et al. (2001)ที่ความล้มเหลวของการศึกษาจะให้ข้อมูลชัดแทรกแซงทำให้ยากที่จะสรุปว่า สังคมทักษะการจัดการไม่มีประสิทธิภาพเนื่องจากการงานกลยุทธ์การแทรกแซงหรือ เพราะกลยุทธ์ไม่ดีใช้งานแทรกแซงจนความจงรักภักดีอาจลดลงอย่างมีนัยสำคัญผลของการแทรกแซงของทักษะทางสังคม และลดสำหรับตัวใช้งานความสามารถในการตัดสินใจเกี่ยวกับผลกระทบของกลยุทธ์แต่ละ นอกจากนี้ ความถูกต้องทางสังคมข้อมูลถูกรวบรวมใน 12 เท่าของการศึกษาในการการวิเคราะห์ ความถูกต้องทางสังคมหมายถึงความสำคัญทางสังคมของการรักษาวัตถุประสงค์ ความสำคัญทางสังคมของการแทรกแซงกลยุทธ์ และความสำคัญทางสังคมของการแทรกแซงผลลัพธ์ (เกรแชม & Lambros, 1998) ดังนั้น มันเกี่ยวข้องกับการสร้างความมั่นใจผู้บริโภค (ผู้ปกครองและครู) เชื่อว่าการแทรกแซงการเลือกกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพ และเหมาะ สมและวัตถุประสงค์ทางสังคมเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กเพื่อให้บรรลุ ตั้งแต่สังคมมักจะมีผลโดยตรงในการแทรกแซงความจงรักภักดี ถ้าไม่มีการแทรกแซงทางสังคมอายุผู้บริโภคมีแนวโน้มออกแรงจำเป็นต้องใช้ความพยายามการแทรกแซง จึง ลดลงแทรกแซงความจงรักภักดีบุคลากรของโรงเรียนและนักวิจัยควรทำการร่วมกันพยายามเก็บรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการแทรกแซงความจงรักภักดีL

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การแทรกแซงของความจงรักภักดี เพียง 14 ของการศึกษาในที่
ปัจจุบัน meta-analysis วัดว่าแทรกแซงได้รับการ
ดำเนินการตามที่ตั้งใจไว้ Gresham, et al (2001) ได้ข้อสรุป
ว่าความล้มเหลวของการศึกษาเพื่อให้ข้อมูลความจงรักภักดีแทรกแซง
ทำให้มันยากมากที่จะสรุปว่าสังคม
แทรกแซงทักษะก็ไม่ได้ผลเพราะไม่ได้ผล
กลยุทธ์การแทรกแซงหรือเพราะกลยุทธ์ที่ถูกนำมาใช้ไม่ดี.
ความจงรักภักดีแทรกแซงแย่อย่างมีนัยสำคัญอาจลด
ผลของ ทักษะการแทรกแซงทางสังคมและ
ลดความสามารถในการพัฒนาระบบในการตัดสินใจเกี่ยวกับ
ผลกระทบของกลยุทธ์ของแต่ละบุคคล นอกจากนี้ความถูกต้องทางสังคม
ข้อมูลที่ถูกเก็บไว้ในเพียง 12 ของการศึกษาใน
การวิเคราะห์ ความถูกต้องของสังคมหมายถึงความสำคัญทางสังคมของ
วัตถุประสงค์การรักษาอย่างมีนัยสำคัญทางสังคมของการแทรกแซง
กลยุทธ์และความสำคัญทางสังคมของการแทรกแซง
ผล (Gresham & Lambros, 1998) ดังนั้นมันเกี่ยวข้องกับการสร้างความมั่นใจ
ว่าผู้บริโภค (ผู้ปกครองและครู) เชื่อว่า
กลยุทธ์การแทรกแซงเลือกที่มีประสิทธิภาพและมีความเหมาะสม
และวัตถุประสงค์ทางสังคมมีความสำคัญสำหรับเด็ก
เพื่อให้บรรลุ ความถูกต้องของสังคมมักจะมีผลกระทบโดยตรงต่อการแทรกแซง
ความจงรักภักดี ถ้าการแทรกแซงขาดความถูกต้องทางสังคม
ผู้บริโภคมีโอกาสน้อยที่จะออกแรงความพยายามที่จำเป็นในการดำเนิน
การแทรกแซงจึงลดน้อยลงความจงรักภักดีแทรกแซง.
บุคลากรของโรงเรียนและนักวิจัยควรจะร่วมกัน
ใช้ความพยายามในการเก็บรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการแทรกแซงความจงรักภักดี.
L

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความจงรักภักดี การแทรกแซง เพียง 14 ของการศึกษาในปัจจุบัน วัด โดยมีการวิเคราะห์ว่าดำเนินการตามที่ตั้งใจไว้ Gresham et al . ( 2544 ) สรุปว่า ความล้มเหลวของการศึกษาเพื่อให้มีการแทรกแซงการข้อมูลทำให้ยากที่จะสรุปได้ว่า สังคมการแทรกแซงของทักษะก็ไม่ได้ผลเพราะการไม่ได้เรื่องยุทธศาสตร์หรือกลยุทธ์การแทรกแซงเพราะไม่ใช้จนอาจลดทอนการแทรกแซงของความจงรักภักดีผลของการแทรกแซงและทักษะทางสังคมลดแต่ " ความสามารถในการตัดสินใจเกี่ยวกับผลกระทบของกลยุทธ์แต่ละ นอกจากนี้ความถูกต้องทางสังคมเก็บรวบรวมข้อมูลในเพียง 12 ของการศึกษาในการวิเคราะห์ ความถูกต้องทางสังคมหมายถึงความสำคัญของสังคมวัตถุประสงค์ของการรักษา , ความสำคัญของสังคม การแทรกแซงกลยุทธ์ และความสำคัญของการแทรกแซงทางสังคมผล ( Gresham & แลมโบรส , 1998 ) ดังนั้น , มันเกี่ยวข้องกับ มั่นใจที่ผู้บริโภค ( ครู ) เชื่อว่าเลือกกลยุทธ์การแทรกแซงจะมีประสิทธิภาพ และเหมาะสมและวัตถุประสงค์ทางสังคมเป็นสำคัญสำหรับเด็กเพื่อให้บรรลุ ความถูกต้องทางสังคมมักจะมีผลกระทบโดยตรงต่อการแทรกแซงความจงรักภักดี ถ้าการแทรกแซงขาดเชิงสังคมผู้บริโภคมีโอกาสน้อยที่จะใช้ความพยายามที่จำเป็นเพื่อใช้การแทรกแซงจึงลดน้อยลงความจงรักภักดี การแทรกแซงบุคลากรในโรงเรียนและนักวิจัยควรทำร่วมกันความพยายามในการรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับความจงรักภักดี การแทรกแซงl