8.Children's Individual Research In

8.
Children's Individual Research
In the spring , when the children were comfortable working more independently , during the theme Water Habitats and Their Critters,the first - graders researched their favorite water animals . Each child chose a critter to study. I gave the children specific information to research, in the from of questions: Where does it live? How does it move? How does it breathe? Are its born alive or hatched from eggs? To what animal family does it belong? What does it eat? Who are its enemies, and how does it protect itself?
Besides the man books in our classroom, the children used child - related online resources, encyclopedias,and other resource books from the library. They got input from family and friends. Bonnie 's students , studying to become teachers, came to help the frist-graders do their research. It was a learning experience for both groups !
There were options on ways to document their learning : the children could create games, dioramas , videos , models , or books or use other documentation methods they came up with. Families contributed , perhaps helping to find answers to the research questions or interviewing their child on videotape about the animal or aiding in the creation of a papier- mache model.
As I observed the children's presentations. I was impressed by the knowledge they demonstrated. This approach is appropriate when the teacher provides structure and support for each child. Children truly enjoy one another's projects, and they remember their animal for years!

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

8เด็กวิจัยแต่ละ ในฤดูใบไม้ผลิ เมื่อเด็กสบายทำงานอิสระมากขึ้น รูปแบบที่อยู่อาศัยน้ำและสัตว์เลื้อยคลานของพวกเขา แรก - นักเรียนวิจัยสัตว์น้ำที่ชื่นชอบของพวกเขา เด็กแต่ละคนเลือก critter ศึกษา ฉันให้เด็ก ๆ ข้อมูลวิจัย ในการจากคำถาม: ที่มันไม่อยู่หรือไม่ วิธีย้ายหรือไม่ วิธีไม่หายใจ มีการเกิดชีวิต หรือขีดจากไข่ ครอบครัวสัตว์ใดไม่ได้อยู่หรือไม่ มันไม่กินอะไร ที่เป็นศัตรู และการไม่ได้ป้องกันตัวเอง นอกจากหนังสือคนในห้องเรียนของเรา เด็กใช้สำหรับเด็ก - ทรัพยากรออนไลน์ที่เกี่ยวข้อง สารานุกรม และหนังสืออื่น ๆ ทรัพยากรจากไลบรารี มีการป้อนข้อมูลจากครอบครัวและเพื่อน ของบอนนี่นักเรียน ครู เป็นมาช่วย frist-นักเรียนที่ทำวิจัยของพวกเขา มันเป็นประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับทั้งกลุ่ม มีตัวเลือกในการเอกสารการเรียนรู้: เด็กสามารถสร้างเกม สามมิติ วิดีโอ รูปแบบ หรือหนังสือ หรือใช้วิธีอื่น ๆ เอกสารที่พวกเขามาด้วย ครอบครัวสนับสนุน อาจช่วยให้การค้นหาคำตอบของคำถามการวิจัย หรือการสัมภาษณ์เด็กบนวิดีโอเทปเกี่ยวกับสัตว์ หรือช่วยในการสร้างแบบจำลองมานเต๋า เป็นฉันสังเกตเห็นเด็กนำเสนอ ผมประทับใจความรู้ที่พวกเขาแสดงให้เห็น วิธีการนี้เหมาะสมเมื่อครูให้โครงสร้างและการสนับสนุนสำหรับแต่ละลูก เด็กอย่างแท้จริงเพลิดเพลินกับของอีกโครงการ และพวกเขาจำสัตว์ของพวกเขาสำหรับปี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

8 .งานวิจัยส่วนบุคคลของเด็กในฤดูใบไม้ผลิ เมื่อเด็กได้สบาย ทำงานอย่างอิสระ ในรูปแบบน้ำที่อยู่อาศัยและ critters , - นักเรียนวิจัยสัตว์น้ำที่ชื่นชอบของพวกเขา เด็กแต่ละคนเลือกตัวมาศึกษา ฉันให้เด็กเฉพาะข้อมูลเพื่อการวิจัยในจากคำถาม : แล้วมันจะรอด มันไม่ขยับล่ะ มันไม่หายใจ มีการเกิดมีชีวิตหรือฟักออกมาจากไข่ ในครอบครัวมันเป็นสัตว์อะไร ? มันกินอะไร ใครคือศัตรูของมัน และมันไม่ปกป้องตัวเอง ?นอกจากมนุษย์หนังสือในชั้นเรียนของเรา เด็ก ใช้เด็ก - ที่เกี่ยวข้องกับทรัพยากรออนไลน์ สารานุกรม และทรัพยากรอื่น ๆ หนังสือจากห้องสมุด พวกเขาได้รับข้อมูลจากครอบครัวและเพื่อน บอนนี่ ' s นักเรียน , เรียนที่จะเป็นครูมาช่วยแรกนักเรียนทำวิจัยของพวกเขา มันเป็นประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับทั้งกลุ่ม !มีตัวเลือกในการเอกสารการเรียนของเด็กสามารถสร้างเกมส์ , n สร้างภาพสามมิติ , วิดีโอ , รุ่น , หรือหนังสือหรือเอกสารอื่น ๆใช้วิธีการที่พวกเขามาด้วย ครอบครัวสนับสนุน อาจจะช่วยในการค้นหาคำตอบของคำถามการวิจัยหรือการสัมภาษณ์เด็กในเรื่องเกี่ยวกับสัตว์ หรือช่วยในการสร้างรูปแบบ -- ภาชนะกระดาษอัด .เท่าที่ผมสังเกตงานของเด็ก ผมประทับใจโดยความรู้ที่พวกเขาแสดงให้เห็นถึง วิธีการนี้เหมาะสมเมื่อครูมีโครงสร้างและการสนับสนุนสำหรับเด็กแต่ละคน เด็กอย่างแท้จริงเพลิดเพลินกับอีกหนึ่งโครงการ และพวกเขาจำสัตว์ของพวกเขาสำหรับปี !