a connection to the societal needs

a connection to the societal needs of placing more demand on the worker. Technology is
evolving so rapidly, that the need for fast thinking and adaptable people is more necessary. The
ability to apply problem-solving skills makes for a valuable employee. The importance of
making connections and of the ability to problem solve is based in school and societal contexts.
I think that the importance and desire to change how I teach mathematics has grown from
the connection that I have made between mathematics and life. I find it truly fascinating and
mind-boggling how many possibilities that one encounters in applying problem-solving skills.
When teaching, the students appear to question (and sometimes voice) if math is important to
them. I felt if students can see an application to something that is more “real world,” and
therefore more meaningful, then the interest in investigating how mathematics is involved in
one’s life would develop. This development led the students to further investigations and selfdiscovery
of the various situations in which problem-solving strategies would apply.
To further help define my problem I considered three components. I considered the
components of the current state of my classroom, the current reforms in mathematics education,
and the ideal classroom. The first component is the state of my classroom in regards to the
problem. The current state of my classroom is a multi-grade classroom with a wide range of
abilities and motivation. Many students see the school day as a series of smaller classes that have
no relation to each other. If they see the school day in that way, they have also drawn the line
between school and home. What one learns at school is school stuff and does not apply that often
to home. Because of this idea of home vs. school that happens so often, the problem met a
second component of reform in mathematics education. The NCTM process standard of
connections relates directly to my problem of practice. The ability to recognize and apply
mathematics in contexts outside of mathematics is central to my problem. If students can see that

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเชื่อมต่อกับความต้องการทางสังคมของการวางความต้องการมากขึ้นในการปฏิบัติงาน
เทคโนโลยีมีการพัฒนาอย่างรวดเร็วดังนั้นความจำเป็นในการที่ความคิดของคนได้อย่างรวดเร็วและปรับตัวเป็นสิ่งที่จำเป็นมากขึ้น
ความสามารถในการใช้ทักษะการแก้ปัญหาทำให้มีคุณค่าเป็นพนักงาน
ความสำคัญของการเชื่อมต่อการทำและความสามารถในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นอยู่ในโรงเรียนและบริบททางสังคม. ผมคิดว่าสำคัญและความปรารถนาที่จะเปลี่ยนวิธีที่ผมสอนคณิตศาสตร์ได้เติบโตขึ้นจากการเชื่อมต่อที่ฉันได้ทำระหว่างคณิตศาสตร์และชีวิต ฉันคิดว่ามันจริงที่น่าสนใจและเหลือเชื่อความเป็นไปได้หลายวิธีที่หนึ่งการเผชิญหน้าในการใช้ทักษะการแก้ปัญหา. เมื่อการเรียนการสอนของนักเรียนปรากฏที่จะตั้งคำถาม (และบางครั้งเสียง) ถ้าคณิตศาสตร์เป็นสิ่งสำคัญที่พวกเขา ผมรู้สึกว่าถ้านักเรียนสามารถมองเห็นการประยุกต์ใช้ในบางสิ่งบางอย่างที่มีมากขึ้นเป็น "โลกแห่งความจริง" และดังนั้นจึงมีความหมายมากขึ้นแล้วความสนใจในการตรวจสอบว่าคณิตศาสตร์มีส่วนร่วมในชีวิตหนึ่งของจะพัฒนา การพัฒนานี้จะนำนักเรียนที่จะสืบสวนต่อไปและ selfdiscovery ของสถานการณ์ต่างๆที่กลยุทธ์การแก้ปัญหาจะใช้. เพื่อเป็นการช่วยกำหนดปัญหาของฉันผมถือว่าสามองค์ประกอบ ผมถือว่าเป็นส่วนประกอบของรัฐในปัจจุบันของห้องเรียน, การปฏิรูปการศึกษาในปัจจุบันในคณิตศาสตร์และห้องเรียนที่เหมาะ องค์ประกอบแรกคือสถานะของห้องเรียนในเรื่องที่เกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้น สถานะปัจจุบันของห้องเรียนของฉันคือห้องเรียนหลายชั้นประถมศึกษาปีที่มีความหลากหลายของความสามารถและแรงจูงใจ นักเรียนหลายคนเห็นวันที่โรงเรียนเป็นชุดของชั้นเรียนขนาดเล็กที่มีความสัมพันธ์ไม่ให้กันและกัน หากพวกเขาเห็นวันที่โรงเรียนในทางที่พวกเขาได้วาดเส้นระหว่างโรงเรียนกับบ้าน สิ่งหนึ่งเรียนรู้ที่โรงเรียนเป็นสิ่งที่โรงเรียนและใช้ไม่ได้ที่มักจะไปที่บ้าน เพราะความคิดของบ้านนี้กับโรงเรียนที่เกิดขึ้นจึงมักจะปัญหาได้พบกับส่วนที่สองของการปฏิรูปการศึกษาในวิชาคณิตศาสตร์ มาตรฐาน NCTM กระบวนการของการเชื่อมต่อที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับปัญหาที่เกิดจากการปฏิบัติของฉัน ความสามารถในการรับรู้และนำไปใช้คณิตศาสตร์ในบริบทนอกของคณิตศาสตร์เป็นศูนย์กลางของปัญหาของฉัน ถ้านักเรียนจะเห็นว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเชื่อมต่อกับความต้องการทางสังคมของการวางความต้องการมากขึ้นในงาน เป็นเทคโนโลยีที่พัฒนาอย่างรวดเร็ว
ที่ต้องคิดอย่างรวดเร็วและปรับตัวคนจำเป็นมากขึ้น
ความสามารถในการใช้ทักษะการแก้ปัญหาให้กับพนักงานที่มีคุณค่า ความสำคัญของ
ทำให้การเชื่อมต่อและของความสามารถในการแก้ไขปัญหาอยู่ในโรงเรียนและบริบททางสังคม
ฉันคิดว่า ความสำคัญและต้องการที่จะเปลี่ยนวิธีที่ผมสอนคณิตศาสตร์ได้เติบโตขึ้นจาก
การเชื่อมต่อที่ฉันได้ทำระหว่างคณิตศาสตร์และชีวิต ผมพบว่ามันน่าสนใจจริงๆและ
ใจ boggling เท่าใดความเป็นไปได้หนึ่งที่พบในการใช้ทักษะการแก้ปัญหา .
เมื่อสอน นักเรียนปรากฏคำถาม ( และบางครั้งเสียง ) ถ้าคณิตศาสตร์สำคัญ

.ผมรู้สึกว่าถ้านักเรียนสามารถดูโปรแกรมบางอย่างที่เป็นโลกจริงมากขึ้น " , " และ
จึงมีความหมายมากขึ้นแล้ว ความสนใจในการตรวจสอบวิธีการที่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์ในชีวิต
หนึ่งจะพัฒนา การพัฒนานี้ทำให้นักเรียนเพื่อสอบสวนเพิ่มเติม และ selfdiscovery
ของสถานการณ์ต่างๆ ที่ต้องใช้กลยุทธ์ในการแก้ปัญหา
.นิยามของฉันยังช่วยปัญหาผมถือว่าสามส่วนประกอบ ผมถือว่า
ส่วนประกอบของสถานะปัจจุบันของห้องเรียนของฉัน แม้ว่าปัจจุบันในการศึกษาคณิตศาสตร์
และห้องเรียนในอุดมคติ องค์ประกอบแรกคือ สภาพห้องเรียนในความนับถือกับ
ปัญหา สถานะปัจจุบันของห้องเรียนเป็นหลายเกรดในชั้นเรียนที่มีช่วงกว้างของ
ความสามารถและแรงจูงใจนักเรียนหลายคนเห็นวันของโรงเรียนเป็นชุดของชั้นเรียนขนาดเล็กที่มี
ไม่มีความสัมพันธ์กัน ถ้าพวกเขาเห็นวันโรงเรียนในทางที่พวกเขายังวาดเส้น
ระหว่างโรงเรียนกับบ้าน สิ่งที่ได้เรียนรู้ในโรงเรียนเป็นสิ่งที่โรงเรียนและไม่ได้ใช้บ่อยๆ
บ้าน เพราะความคิดนี้ของโรงเรียนบ้านและมันเกิดขึ้นบ่อยมาก ปัญหาที่เจอ
ส่วนที่สองของการปฏิรูปในการศึกษาคณิตศาสตร์ กระบวนการ nctm มาตรฐาน
การเชื่อมต่อที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับปัญหาของการปฏิบัติ ความสามารถในการจำและใช้ในบริบทนอก
คณิตศาสตร์คณิตศาสตร์เป็นศูนย์กลางของปัญหาของผม ถ้านักเรียนสามารถดูที่