The results of the Emotional Intell

The results of the Emotional Intelligence Appraisal revealed that 60% of the 3rd
grade teachers had below or significantly below average levels of emotional intelligence.
Goleman (1995) contends that with appropriate training and support, individuals can
learn skills to improve emotional intelligence. With that being said, it would be
beneficial to determine the types of professional development opportunities that these
teachers were exposed to or attended. Recommendations for future studies include
broadening the scope of research to include a larger sample of teachers from multiple
grade levels from both Title I and Non-Title I schools. Indicating levels of education and
how Nationally Board Certified teachers emotional intelligence scores compare to Non-
Nationally Board Certified teachers is another area worthy of exploration. Additionally,
further research should be conducted to determine if there is a correlation between years
of teaching experience and levels of emotional intelligence.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลการประเมินของปัญญาอารมณ์ที่เปิดเผยนั้น 60% ของ 3ครูเกรดระดับเฉลี่ยด้านล่าง หรือด้านล่างอย่างมีนัยสำคัญของความฉลาดทางอารมณ์ได้Goleman (1995) contends ที่ ฝึกอบรมที่เหมาะสมและสนับสนุน บุคคลสามารถเรียนรู้ทักษะในการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ ที่ถูกกล่าวว่า มันจะเป็นประโยชน์ในการกำหนดชนิดของโอกาสในการพัฒนาอาชีพที่เหล่านี้ครูได้สัมผัส หรือเข้าร่วม มีคำแนะนำสำหรับการศึกษาในอนาคตขอบเขตของการวิจัยรวมตัวอย่างขนาดใหญ่ของครูหลาย broadeningเกรดระดับจากชื่อเรื่องทั้งฉันและไม่ใช่ชื่อฉันโรงเรียน ระบุระดับการศึกษา และลักษณะผลงานที่คณะกรรมการรับรองคะแนนความฉลาดทางอารมณ์ของครูเปรียบเทียบกับ Non-ผลงานครูที่คณะกรรมการรับรองมีการสำรวจพื้นที่อื่น นอกจากนี้ว่าควรจะดำเนินการวิจัยเพิ่มเติม เพื่อดูว่า มีความสัมพันธ์ระหว่างปีการสอนประสบการณ์และระดับของความฉลาดทางอารมณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการประเมินความฉลาดทางอารมณ์การศึกษาพบว่า 60% ของ 3
ครูมีคะแนนต่ำกว่าหรือต่ำกว่าระดับเฉลี่ยของความฉลาดทางอารมณ์
Goleman (1995) เชื่อว่าด้วยการฝึกอบรมและการสนับสนุนที่เหมาะสมบุคคลที่สามารถ
เรียนรู้ทักษะในการปรับปรุงความฉลาดทางอารมณ์ กับที่ถูกกล่าวว่ามันจะเป็น
ประโยชน์ต่อการกำหนดประเภทของโอกาสในการพัฒนามืออาชีพที่เหล่านี้
ครูมีการเปิดรับหรือเข้าร่วม คำแนะนำสำหรับการศึกษาในอนาคตรวมถึงการ
ขยายขอบเขตของการวิจัยที่จะรวมกลุ่มตัวอย่างขนาดใหญ่ของครูจากหลาย
ระดับชั้นทั้งจากชื่อเรื่องผมและชื่อโรงเรียนที่ไม่ใช่ฉัน บ่งบอกระดับการศึกษาและ
วิธีประเทศชาติคะแนนครูที่ผ่านการรับรองคณะกรรมการเปรียบเทียบความฉลาดทางอารมณ์ที่จะไม่
ได้รับการรับรองครูทั่วประเทศคณะกรรมการเป็นพื้นที่อื่นที่คุ้มค่าของการตรวจสอบข้อเท็จจริง นอกจากนี้
การวิจัยต่อไปควรจะดำเนินการเพื่อตรวจสอบว่ามีความสัมพันธ์ระหว่างปี
ของประสบการณ์ในการสอนและระดับของความฉลาดทางอารมณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการประเมินความฉลาดทางอารมณ์ พบว่า 60% ของ 3
เกรดครูได้ด้านล่างหรือทางด้านล่างเฉลี่ยระดับความฉลาดทางอารมณ์ .
โกลแมน ( 1995 ) เชื่อว่า ด้วยการฝึกอบรมที่เหมาะสมและการสนับสนุน บุคคลสามารถเรียนรู้ทักษะเพื่อพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์
. กับที่ถูกกล่าวว่ามันคงจะ
ประโยชน์เพื่อตรวจสอบชนิดของโอกาสในการพัฒนามืออาชีพที่ครูเหล่านี้
เปิดรับหรือเข้าร่วม ข้อเสนอแนะสำหรับงานวิจัยในอนาคตรวมถึงการขยายขอบเขตของการวิจัย
รวมถึงตัวอย่างขนาดใหญ่ของครูจากหลายระดับทั้งชื่อเรื่องและชื่อเรื่อง
ไม่ก็โรงเรียน แสดงระดับของการศึกษาและ
ว่าในคณะกรรมการที่ผ่านการรับรองครูเชาวน์อารมณ์คะแนนเปรียบเทียบกับไม่ใช่ -
ประเทศคณะกรรมการได้รับการรับรองครูเป็นอีกหนึ่งพื้นที่คุ้มค่าของการสำรวจ นอกจากนี้
การวิจัยควรจะดำเนินการเพื่อตรวจสอบว่ามีความสัมพันธ์ระหว่างปี
ประสบการณ์การสอนและระดับของความฉลาดทางอารมณ์