Communication strategies have been

Communication strategies have been understood in there are more similar than difference. Tiwaporn Kongsom (2009) the students were pause fillers and hesitation devices, followed by circumlocution, appeal for help, clarification request and confirmation check. The least useful CSs were message abandonment, followed by foreignizing, code switching, word coinage and topic avoidance. It should be noted that there was a correlation between what they perceived as useful and what they actually used (as reported on the results of CS use). In addition, the results of previous research (Wongsawang, 2001; Wannaruk, 2002; Weerarak, 2003; Pornpibul, 2005) and the results from speaking tasks in the pilot study revealed that Communication strategies which were commonly used by Thai learners were similar to the proposed taxonomy in study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กลยุทธ์การสื่อสารมีการเข้าใจในมีมากคล้ายคลึงมากกว่าความแตกต่าง Tiwaporn Kongsom (2009) นักเรียนได้หยุด fillers และลังเลอุปกรณ์ ตาม circumlocution ร้องขอความช่วยเหลือ ตรวจสอบคำชี้แจงและยืนยัน CSs เป็นประโยชน์อย่างน้อยก็ข้อ abandonment ตาม foreignizing รหัสสลับ หลีกเลี่ยงการประดิษฐ์และหัวข้อคำ มันควรจะกล่าวว่า มีความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่พวกเขาถือว่าเป็นประโยชน์และสิ่งที่ใช้จริง (ตามรายงานผลการใช้งาน CS) นอกจากนี้ ผลการวิจัยก่อนหน้า (วงศ์สว่าง 2001 Wannaruk, 2002 Weerarak, 2003 Pornpibul, 2005) และผลจากการพูดในการศึกษานำร่องเปิดเผยว่า กลยุทธ์การสื่อสารที่ถูกใช้ โดยนักเรียนไทยก็คล้ายกับการจำแนกประเภทที่นำเสนอในการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กลยุทธ์การสื่อสารที่ได้รับความเข้าใจในการมีมากขึ้นกว่าความแตกต่างที่คล้ายกัน คุณทิวาพร Kongsom (2009) นักเรียนหยุดฟิลเลอร์และอุปกรณ์ลังเลตามด้วยอ้อมอุทธรณ์เพื่อขอความช่วยเหลือขอชี้แจงและยืนยัน CSS น้อยที่มีประโยชน์ถูกละทิ้งข้อความตาม foreignizing เปลี่ยนรหัสการสร้างคำและหลีกเลี่ยงหัวข้อ มันควรจะตั้งข้อสังเกตว่ามีความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่พวกเขามองว่าเป็นประโยชน์และสิ่งที่พวกเขานำมาใช้จริง (ตามที่รายงานผลการใช้ CS) นอกจากนี้ผลการวิจัยก่อนหน้า (วงศ์สว่าง, 2001; วงศ์หล้า, 2002; Weerarak 2003; Pornpibul, 2005) และผลที่ได้จากการพูดงานในการศึกษานำร่องเปิดเผยว่ากลยุทธ์การสื่อสารที่ใช้กันทั่วไปโดยผู้เรียนไทยมีความคล้ายคลึงกับ อนุกรมวิธานเสนอในการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลยุทธ์การสื่อสารได้เข้าใจในมีคล้ายคลึงกันมากกว่าความแตกต่าง ทิวา kongsom ( 2009 ) นักเรียนสารหยุดลังเลและอุปกรณ์ ตามด้วยสีส้มอุทธรณ์ขอความช่วยเหลือขอชี้แจงและยืนยันการตรวจสอบ CSS อย่างน้อยประโยชน์ถูกทิ้งข้อความตาม foreignizing รหัสเปลี่ยน คำ และการสร้างหัวข้อมันควรจะสังเกตว่ามีความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้ประโยชน์เป็นสิ่งที่พวกเขาและสิ่งที่พวกเขาใช้จริง ( รายงานผล CS ใช้ ) นอกจากนี้ ผลของการวิจัยก่อนหน้า ( วงศ์สว่าง , 2001 ; wannaruk , 2002 ; weerarak พรพิบูลย์ , 2003 ; ,2005 ) และผลจากงานพูดในการศึกษานำร่อง พบว่า กลยุทธ์การสื่อสารที่ใช้กันทั่วไปโดยนักเรียนไทยคล้ายคลึงกับการนำเสนอของการศึกษา