1. Introductory issuesThe last ten

1. Introductory issues
The last ten years of Romanian higher education were marked by the appearance of virtual classes as a result
of the didactic strategy used into the educational process. These together with collaborative projects enhanced the
efficiency of learning mainly in pre-university education [4].
After clarifying some theoretical concepts regarding a certain type of learning that the authors used in their
didactic activities at pre-university level, we will demonstrate the advantages and disadvantages in developing
transmittable competencies.
Learning circles support the training of students and teachers in collaborative learning activities. "Learning
circles" promote projects based activities on a given topic incorporating them into curriculum. Working in"learning circles", students are encouraged to develop interpersonal skills in group work and in perceiving group
results as their own results. Also, this type of activity encourages interaction between teachers from the same
school or from different schools promoting various dynamic professional development models.
"Learning circles" type projects combine distance learning with traditional learning being perceived as a
complex of human networks requiring adequate technical, human, financial and procedural management.[3]
Teamwork, teaching others and carrying out activities with people from diverse backgrounds are useful skills
for students' future social work, skills that are developed using the Internet in such projects.[6]
These types of learning were used for a semester with the third year students from different departments (from
the Petroleum-Gas University in Ploieúti and the Technical University from Cluj) and the students who took part
in such collaborations proved an increased psycho-social adaptability in the first year after graduation as
compared to the others (62% of them were hired in the first year after graduation and 38% of them proved
flexibility in manifesting their professional competencies working in fields related to their specializations).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. ปัญหาเกริ่นนำสิบปีที่ผ่านมาของโรมาเนียศึกษาถูกทำเครื่องหมายตามลักษณะของชั้นเรียนเสมือนงานดังนั้นกลยุทธ์พลวัตที่ใช้ในการศึกษา เหล่านี้ร่วมกับโครงการความร่วมมือสนับสนุนการประสิทธิภาพการเรียนรู้ส่วนใหญ่ในมหาวิทยาลัยก่อนศึกษา [4]หลังทำบางแนวคิดทฤษฎีเกี่ยวกับชนิดของการเรียนรู้ที่ผู้เขียนใช้ในการกิจกรรมพลวัตในระดับมหาวิทยาลัยก่อน เราจะแสดงให้เห็นถึงข้อดีและข้อเสียในการพัฒนาความสามารถ transmittableวงกลมการเรียนรู้สนับสนุนการฝึกของนักเรียนและครูในกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกัน "การเรียนรู้วงการ"ส่งเสริมกิจกรรมโครงการตามหัวข้อที่กำหนดบนหน้าเว็บเป็นหลักสูตร ทำงานใน "วงกลมการเรียนรู้" นักเรียนได้พัฒนาทักษะมนุษยสัมพันธ์ ในการทำงานของกลุ่ม และ ในกลุ่ม perceivingผลลัพธ์เป็นผลของตนเอง ยัง ชนิดของกิจกรรมกระตุ้นปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับโรงเรียน หรือจากโรงเรียนต่าง ๆ ส่งเสริมการพัฒนาแบบไดนามิกมืออาชีพรุ่นต่าง ๆ"เรียนรู้วง" ประเภทโครงการรวมเรียนทางไกลกับการเรียนแบบดั้งเดิมถือว่าเป็นการความซับซ้อนของเครือข่ายบุคคลที่ต้องการความเพียงพอทางเทคนิค มนุษย์ การเงิน และขั้นตอนการจัดการ[3]ทำงานเป็นทีม การสอนผู้อื่น และดำเนินกิจกรรมที่มีผู้คนจากหลากหลายอาชีพเป็นทักษะที่มีประโยชน์สำหรับนักเรียนในอนาคตสังคมงาน ทักษะที่พัฒนาโดยใช้อินเทอร์เน็ตในโครงการดังกล่าว[6]เรียนรู้ชนิดนี้ใช้สำหรับภาคการศึกษาที่ มีนักเรียนปีสามจากแผนกต่าง ๆ (จากมหาวิทยาลัยแก๊สปิโตรเลียมใน Ploieúti และมหาวิทยาลัยเทคนิคจาก Cluj) และนักเรียนที่ใช้เวลาส่วนหนึ่งในความร่วมมือดังกล่าวพิสูจน์หลากหลายสังคมไซโคที่เพิ่มขึ้นในปีแรกหลังจากจบการศึกษาเป็นเมื่อเทียบกับผู้อื่น (62% ของพวกเขาถูกว่าจ้างในปีแรกหลังจากจบการศึกษาและ 38% ของพวกเขาได้พิสูจน์ความยืดหยุ่นใน manifesting ความมืออาชีพทำงานในฟิลด์ที่เกี่ยวข้องกับสายอาชีพของพวกเขา)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. ปัญหาเบื้องต้น
สิบปีสุดท้ายของการศึกษาที่สูงขึ้นโรมาเนียถูกทำเครื่องหมายโดยการปรากฏตัวของชั้นเรียนเสมือนเป็นผล
ของกลยุทธ์การสอนที่ใช้เป็นขั้นตอนการศึกษา เหล่านี้ร่วมกับโครงการความร่วมมือเพิ่ม
ประสิทธิภาพของการเรียนรู้หลักในการเตรียมอุดมศึกษา [4].
หลังจากทำความเข้าใจแนวความคิดทฤษฎีบางประการเกี่ยวกับบางประเภทของการเรียนรู้ที่ผู้เขียนใช้ในการของพวกเขา
กิจกรรมการสอนในระดับเตรียมเข้ามหาวิทยาลัยเราจะแสดงให้เห็นถึงข้อได้เปรียบ และข้อเสียในการพัฒนา
ขีดความสามารถการส่งสัญญาณ.
การเรียนรู้สนับสนุนวงการการฝึกอบรมของนักเรียนและครูในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การทำงานร่วมกัน "การเรียนรู้
วงการ "โครงการส่งเสริมกิจกรรมตามหัวข้อที่กำหนดรวมไว้ในหลักสูตร การทำงานใน "วงการการเรียนรู้" นักเรียนได้รับการสนับสนุนในการพัฒนาทักษะในการทำงานเป็นกลุ่มและการรับรู้ในกลุ่ม
ผลเป็นผลของตัวเอง นอกจากนี้ประเภทของกิจกรรมนี้กระตุ้นให้เกิดการทำงานร่วมกันระหว่างครูจากที่เดียวกัน
โรงเรียนหรือจากโรงเรียนต่าง ๆ การส่งเสริมรูปแบบการพัฒนาอาชีพต่างๆแบบไดนามิก.
"การเรียนรู้วงการ" โครงการประเภทรวมการเรียนทางไกลกับการเรียนรู้แบบดั้งเดิมถูกมองว่าเป็น
เครือข่ายที่ซับซ้อนของมนุษย์ที่ต้องเพียงพอทางเทคนิคของมนุษย์ การจัดการทางการเงินและการดำเนินการ. [3]
การทำงานเป็นทีม, การเรียนการสอนอื่น ๆ และดำเนินกิจกรรมกับผู้คนจากภูมิหลังที่แตกต่างกันมีทักษะที่มีประโยชน์
สำหรับนักเรียนในอนาคตสังคมการทำงานทักษะที่ได้รับการพัฒนาโดยใช้อินเทอร์เน็ตในโครงการดังกล่าว. [6]
ประเภทนี้ของการเรียนรู้ ถูกนำมาใช้สำหรับภาคการศึกษากับนักศึกษาชั้นปีที่สามจากหน่วยงานที่แตกต่างกัน (จาก
ปิโตรเลียมก๊าซมหาวิทยาลัยPloieútiและมหาวิทยาลัยเทคนิคจาก Cluj) และนักเรียนที่เข้ามามีส่วน
ในความร่วมมือดังกล่าวได้รับการพิสูจน์การปรับตัวเพิ่มขึ้นจิตสังคมในปีแรกหลังจากที่ สำเร็จการศึกษาเป็น
เมื่อเทียบกับคนอื่น ๆ (62% ของพวกเขาได้รับการว่าจ้างในปีแรกหลังจากสำเร็จการศึกษาและ 38% ของพวกเขาได้รับการพิสูจน์
ความยืดหยุ่นในการเผยแสดงความสามารถของพวกเขาเป็นมืออาชีพที่ทำงานในสาขาที่เกี่ยวข้องกับความเชี่ยวชาญของพวกเขา)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . ปัญหาเบื้องต้น
สิบปีสุดท้ายของโรมาเนียอุดมศึกษาถูกทำเครื่องหมายโดยลักษณะของห้องเรียนเสมือนเป็นผลของการสอนกลยุทธ์
ใช้ในกระบวนการศึกษา เหล่านี้ร่วมกันกับโครงการร่วมกันปรับปรุงประสิทธิภาพของการเรียนรู้เป็นหลักในการศึกษา
[ ]
มหาวิทยาลัยก่อน 4 .หลังจากชี้แจงบางแนวคิดทฤษฎีเกี่ยวกับชนิดของการเรียนรู้ที่ผู้เขียนใช้ในกิจกรรมการสอนในระดับก่อนมหาวิทยาลัย
เราจะแสดงให้เห็นถึงข้อดี และข้อเสีย ในการพัฒนาสมรรถนะ transmittable
.
วงกลมที่สนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียนและครูในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้” การเรียนรู้
วงกลม " ส่งเสริมโครงการตามกิจกรรมในหัวข้อที่กำหนดไว้รวมไว้ในหลักสูตร ทำงานในการเรียนรู้ " วงกลม " , นักเรียนจะได้รับการส่งเสริมให้พัฒนาทักษะในการทำงานกลุ่ม และรับรู้ผลในกลุ่ม
เป็นผลของพวกเขาเอง นอกจากนี้ประเภทของกิจกรรมนี้จะกระตุ้นปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูจากเดิม
โรงเรียนหรือต่างโรงเรียน ส่งเสริมพัฒนาอาชีพแบบไดนามิกต่างๆ
การเรียนรู้ " กลม " โครงการประเภทรวมระยะทางในการเรียนรู้กับการเรียนแบบดั้งเดิมถูกมองว่าเป็นมนุษย์ที่ซับซ้อนของเครือข่ายที่ต้องการ
เพียงพอทางเทคนิค , มนุษย์ , การเงินและการจัดการกระบวนการ . [ 3 ]
ทีมสอนผู้อื่นและการทำกิจกรรมต่างๆกับผู้คนจากภูมิหลังที่หลากหลาย มีทักษะที่เป็นประโยชน์สำหรับนักศึกษา
สังคมในอนาคตการทำงาน ทักษะที่พัฒนาโดยใช้อินเทอร์เน็ตในโครงการดังกล่าว . [ 6 ]
เหล่านี้ประเภทของการเรียนที่ใช้เรียนกับนักเรียนชั้นปีที่ 3 จากหน่วยงานที่แตกต่างกัน ( จาก
ปิโตรเลียมแก๊สมหาวิทยาลัยใน ploie ú Ti และมหาวิทยาลัยเทคนิคจากคลูช ) และนักเรียนที่เอาส่วนหนึ่งในความร่วมมือดังกล่าวเพิ่มขึ้น
พิสูจน์จิตสังคม การปรับตัวในช่วง 1 ปีหลังจบการศึกษา ตามที่
เมื่อเทียบกับอื่น ๆ ( ร้อยละ 62 ของพวกเขาถูกว่าจ้างในปีแรกหลังจากเรียนจบ และร้อยละ 38 ของพวกเขาพิสูจน์
ความยืดหยุ่นในการแสดงความสามารถของพวกเขาเป็นมืออาชีพทำงานในสาขาที่เกี่ยวข้องกับ specializations )