Figure 1 shows that the increase of

Figure 1 shows that the increase of students’ MCS at both
school level under CCTL approach is higher than students’ MCS
under conventional learning. This indicates no difference of
students’ MCS increase based on the interaction between
teaching approach and the school level.
From the difference of MCS, it is also apparent that the difference
in MCS increase of students in medium-leveled school taught

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูปที่ 1 แสดงให้เห็นว่าการเพิ่มขึ้นของเอ็มซีนักที่ทั้งสองระดับโรงเรียนภายใต้วิธีการ CCTL จะสูงกว่าเอ็มซีนักภายใต้การเรียนรู้แบบเดิม นี้บ่งชี้ว่า ไม่มีความแตกต่างของนักศึกษาเอ็มซีเพิ่มตามการโต้ตอบระหว่างวิธีการสอนและระดับโรงเรียนจากความแตกต่างของเอ็มซี ก็ยังมีความชัดเจนที่แตกต่างเพิ่มขึ้นของนักเรียนในโรงเรียนผ่านสื่อสอนในเอ็มซี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปที่ 1 แสดงให้เห็นว่าการเพิ่มขึ้นของนักเรียน 'MCS
ทั้งในระดับโรงเรียนตามวิธีCCTL สูงกว่านักเรียน MCS
ภายใต้การเรียนรู้แบบเดิม แสดงให้เห็นความแตกต่างนี้ไม่
MCS
นักเรียนเพิ่มขึ้นบนพื้นฐานของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างวิธีการเรียนการสอนและระดับโรงเรียน.
จากความแตกต่างของ MCS
ก็ยังเป็นที่ชัดเจนว่าความแตกต่างในการเพิ่มขึ้นของMCS นักเรียนในโรงเรียนขนาดกลางระดับการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปที่ 1 แสดงให้เห็นว่าการเพิ่มขึ้นของ MCS นักเรียนทั้งระดับโรงเรียน ภายใต้แนวคิด cctl
สูงกว่า MCS นักศึกษา
ภายใต้การเรียนรู้แบบปกติ พบว่า ไม่มีความแตกต่างของ
นักเรียน MCS เพิ่มตามปฏิสัมพันธ์ระหว่างวิธีสอนและระดับโรงเรียน
.
จากความแตกต่างของพิธีกรก็ยังชัดเจนว่าแตกต่าง
ใน MSC เพิ่มของนักเรียนในโรงเรียนสอนระดับ ปานกลาง