A Profile of Secondary Teachers and

A Profile of Secondary Teachers and Schools in North Dakota: Implications for the Student Teaching Experience in Agricultural Education
Young, R. Brent; Edwards, M. Craig
Journal of Career and Technical Education, v26 n2 p90-104 Win 2011
This study was an inquiry of secondary teachers' perceptions of the agricultural education student teaching experience in North Dakota. The sampling frame (N = 89) included all secondary teachers in the state; the final return rate was 74%. The instrument included 16 items identifying selected characteristics of secondary teachers and their schools. The agriculture teachers also rated 34 elements of the student teaching experience using a summated-rating scale ("5" = "High Importance..."1" = "No Importance"). Teachers rated 31 of 34 elements as having "much importance" or greater (M [greater than or equal to] 4.00). Seven of the ten highest rated elements were from the core area "Cooperating Teacher-Student Teacher Relationships." Recommendations and implications suggest a need for greater emphases in pre-service and in-service education regarding the importance of SAEs, careful consideration of student teacher placements, and future inquiry regarding student teachers' perceptions of the student teaching experience. (Contains 3 tables.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โปรไฟล์ของรองครูและโรงเรียนในนอร์ท: ผลประสบการณ์สอนนักเรียนในการศึกษาด้านการเกษตรหนุ่ม เบรนท์ R. เอ็ดเวิร์ด เคร็กเมตรสมุดรายวันของอาชีพและการศึกษาทางเทคนิค v26 n2 p90 104 ชนะ 2011การศึกษานี้เป็นการสอบถามของครูครองรับรู้ประสบการณ์การสอนนักศึกษาเกษตรในนอร์ทดาโคตา กรอบการสุ่มตัวอย่าง (N = 89) รวมครูรองทั้งหมดในรัฐ อัตราผลตอบแทนสุดท้ายถูก 74% เครื่องมือรวม 16 รายการระบุเลือกลักษณะของรองครูและโรงเรียน ครูเกษตรคะแนน 34 องค์ประกอบของประสบการณ์สอนนักเรียนโดยใช้ระดับคะแนนสรุปปริมาณใช้ ("5" = "สูงสำคัญ..." 1 " ="ไม่สำคัญ") ครูอันดับ 31 34 องค์ประกอบว่ามี "สำคัญมาก" ขึ้น (M [มากกว่า หรือเท่ากับ] 4.00) เจ็ดสิบองค์ประกอบได้รับคะแนนสูงสุดได้ตั้งหลัก "Cooperating ครู-นักเรียนครูสัมพันธ์" ข้อเสนอแนะและผลกระทบแนะนำต้อง emphases ค่าบริการล่วงหน้า และให้บริการแก่การศึกษาเกี่ยวกับความสำคัญของ SAEs รอบคอบของตำแหน่งครู และการสอบถามเกี่ยวกับการรับรู้ของนักเรียนครูประสบการณ์สอนนักเรียนในอนาคต (ประกอบด้วยตารางที่ 3)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อมูลส่วนตัวของครูและโรงเรียนมัธยมใน North Dakota: ผลกระทบสำหรับประสบการณ์ในการสอนนักเรียนในการศึกษาการเกษตร
หนุ่มอาร์เบรนต์; เอ็ดเวิร์ดเอ็มเครก
วารสารอาชีพและเทคนิคศึกษา, v26 n2 p90-104 Win 2011
การศึกษาครั้งนี้สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมของการรับรู้ครูมัธยมของประสบการณ์การเรียนการสอนทางการเกษตรการศึกษานักเรียนใน North Dakota กรอบการสุ่มตัวอย่าง (ยังไม่มี = 89) รวมถึงครูมัธยมในรัฐ; อัตราผลตอบแทนสุดท้ายคือ 74% เครื่องมือที่รวม 16 รายการระบุลักษณะที่เลือกของครูมัธยมศึกษาและโรงเรียนของพวกเขา ครูเกษตรยังจัดอันดับ 34 องค์ประกอบของประสบการณ์ในการสอนนักเรียนโดยใช้ระดับคะแนน summated ("5" = "ความสำคัญสูง ... " 1 "=" ไม่มีความสำคัญ "). ครูจัดอันดับที่ 31 จาก 34 องค์ประกอบที่มี" ความสำคัญมาก "หรือมากกว่า (M [มากกว่าหรือเท่ากับ] 4.00). เจ็ดสิบองค์ประกอบการจัดอันดับสูงสุดมาจากพื้นที่หลัก" ความร่วมมือครูครูสัมพันธ์. "ข้อเสนอแนะและความหมายแสดงให้เห็นความจำเป็นในการเน้นมากขึ้นในการบริการก่อนและ การศึกษาในการให้บริการเกี่ยวกับความสำคัญของ SAEs พิจารณาอย่างรอบคอบของตำแหน่งครูนักเรียนและสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับการรับรู้ในอนาคตครูนักเรียนของประสบการณ์ในการสอนนักเรียน. (มี 3 ตาราง.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โปรไฟล์ของครูมัธยมศึกษาและโรงเรียนในมลรัฐนอร์ทดาโคตา : ข้อเสนอสำหรับการสอนนักเรียนด้านการศึกษาเกษตร
หนุ่มอาร์เบรนท์ ; เอ็ดเวิร์ด เอ็ม เครก
วารสารอาชีพและการศึกษาทางเทคนิค v26 N2 p90-104 ชนะ 2011
การศึกษานี้คือ การสอบถามความคิดเห็นของครูมัธยมศึกษาเกษตร ประสบการณ์สอนนักเรียนในมลรัฐนอร์ทดาโคตา .ตัวอย่างกรอบ ( n = 89 ) ได้แก่ ครูมัธยมศึกษาในรัฐ ; อัตราผลตอบแทนสุดท้ายคือ 74 % เครื่องมือรวม 16 รายการ ระบุคุณลักษณะบางประการของครูมัธยมศึกษาและโรงเรียนของพวกเขา เกษตร ครูยังคะแนน 34 องค์ประกอบของประสบการณ์สอนนักเรียน ใช้มาตราส่วนประมาณค่า ( summated " = " สูง 5 " ที่สำคัญ . . . . . . . " 1 " = " ไม่มีความสำคัญ " )อันดับที่ 31 จาก 34 องค์ครูมีมาก " ความสำคัญ " หรือสูงกว่า ( m [ มากกว่าหรือเท่ากับ ] 4.00 ) เจ็ดในสิบอันดับสูงสุดองค์ประกอบจากพื้นที่ " แกนประสานงานความสัมพันธ์ครูนักเรียนครู . " ข้อเสนอแนะและความหมายแนะนำต้องเน้นมากขึ้นในก่อนบริการและในการศึกษาเกี่ยวกับความสำคัญของ saes ,การพิจารณาอย่างรอบคอบของอาจารย์ตําแหน่ง และสอบถามเกี่ยวกับความคิดเห็นของอนาคตของนักศึกษาครูประสบการณ์การสอนนักเรียน ( มี 3 แผ่น )