LESSON A:Teacher APrimary Level 3,

LESSON A:
Teacher A
Primary Level 3, Maths lesson
25 children male and female
Teacher teaching multiplication. Shows on the board how to do the sum, doing the workings. Her
manner is methodical and clear. She asks some plenary check questions but no individual spot check
questions. She then dictates a sum to them and gets them to do it while she counts up to 15, at
which point she calls out ‘STOP!’
I walk around examining and checking the pupils’ work. One just wrote the sum with no answer.
Another wrote the answer without the workings. A third did the working well and carefully. So there
are different levels of response, but it is nonetheless clear that they do all understand and follow.
Then teacher goes through the answers one by one. She elicits the correct answer and writes it on
the board, but does not explain it or check individual students’ work or understanding. The class do
seem to understand and follow in general. The teacher has a good friendly and professional
manner.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตอบ:บทเรียนครู Aหลักระดับ 3 บทเรียนคณิตศาสตร์25 เด็กชาย และหญิงครูสอนคูณ แสดงวิธีทำผลบวก ทำงานบนกระดาน ของเธออย่างไม่มีเหตุผล และชัดเจน เธอถามคำถามเช็คบริบูรณ์แต่เครื่องไม่รับแต่ละคำถามนี้ เธอบอกผลไปแล้ว และได้รับพวกเขาที่จะทำให้เธอนับถึง 15 ที่จุดที่เธอเรียกหา 'หยุด'ฉันเดินตรวจสอบ และตรวจสอบการทำงานของนักเรียน หนึ่งเพียงเขียนผลบวกกับไม่ตอบอีกเขียนตอบโดยไม่ต้องทำ ที่สามไม่ได้ทำงานที่ดี และรอบคอบ เพื่อให้มีมีการตอบสนองในระดับที่แตกต่าง แต่ก็กระนั้นชัดเจนว่า พวกเขาทั้งหมดเข้าใจ และทำตามจากนั้น ครูจะผ่านคำตอบที นาง elicits คำตอบที่ถูกต้อง และเขียนในคณะกรรมการ แต่ไม่อธิบายได้ หรือตรวจสอบการทำงานหรือความเข้าใจของนักเรียนแต่ละ ชั้นทำดูเหมือนจะ เข้าใจ และทำตามโดยทั่วไป ครูได้ดี เยี่ยมลักษณะการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียน A:
เป็นครูประถมระดับที่ 3 บทเรียนคณิตศาสตร์ 25 เด็กชายและหญิงคูณการเรียนการสอนของครู แสดงให้เห็นว่าในคณะกรรมการวิธีการทำผลรวมที่ทำการทำงาน ของเธออย่างเป็นระเบียบและชัดเจน เธอถามคำถามบางส่วนที่ตรวจสอบเต็มที่ แต่ไม่มีการตรวจสอบจุดที่แต่ละคำถาม จากนั้นเธอก็สั่งผลรวมกับพวกเขาและพวกเขาได้รับที่จะทำในขณะที่เธอนับได้ถึง 15 ที่จุดที่เธอเรียกออก'STOP!' ผมเดินไปรอบ ๆ การตรวจสอบและการตรวจสอบการทำงานของนักเรียน เพียงหนึ่งเขียนรวมกับคำตอบ no. อีกเขียนคำตอบโดยไม่ต้องการทำงาน หนึ่งในสามได้ทำงานได้ดีและระมัดระวัง เพื่อให้มีระดับที่แตกต่างกันของการตอบสนอง แต่กระนั้นมันก็เป็นที่ชัดเจนว่าพวกเขาทุกคนเข้าใจและปฏิบัติตาม. จากนั้นครูจะต้องผ่านหนึ่งโดยหนึ่งในคำตอบ เธอ elicits ตอบที่ถูกต้องและเขียนไว้บนกระดานแต่ไม่ได้อธิบายหรือตรวจสอบการทำงานของนักเรียนแต่ละคนหรือความเข้าใจ ชั้นไม่ดูเหมือนจะเข้าใจและปฏิบัติตามโดยทั่วไป ครูมีความเป็นมิตรและเป็นมืออาชีพที่ดีอย่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทเรียน :

ครูระดับประถมศึกษา 3 , คณิตศาสตร์บทเรียน
25 เด็กชายและการคูณสอนครูหญิง

แสดงวิธีทำบนกระดาน ผลรวม ทำซึ้ง . ลักษณะของเธอ
มีแบบแผนชัดเจน เธอถามคำถามแต่ไม่บางคันเช็คแต่ละจุดตรวจสอบ
คำถาม เธอจึงสั่งการผลรวมไปยังพวกเขาและได้รับพวกเขาที่จะทำมันในขณะที่เธอนับถึง 15 ,
จุดที่หล่อนเรียก ' หยุด ! '
ฉันเดินไปรอบ ๆการตรวจสอบและตรวจผลงานนักเรียน ' แค่เขียนรวมกับไม่ตอบ .
อีกตอบโดยการทำงาน . สามก็ทำงานให้ดีและรอบคอบ ดังนั้นมี
ระดับต่าง ๆการตอบสนอง แต่มันยังชัดเจนว่าพวกเขาทั้งหมดเข้าใจและปฏิบัติตาม .
แล้วครูต้องผ่านตอบทีละคนเธอให้คำตอบที่ถูกต้องและเขียนบน
บอร์ด แต่ไม่ได้อธิบายหรือตรวจสอบนักศึกษาบุคคลทำงานหรือความเข้าใจ เรียนทำ
ดูเหมือนจะเข้าใจและปฏิบัติตามในทั่วไป ครู มีลักษณะที่เป็นมิตรและเป็นมืออาชีพ