Teacher training is an integral par

Teacher training is an integral part of improving education system. Teacher training programs require merging and structuring of educational sciences and special field education both in terms of contents and personnel. This is the only way of training knowledgeable and skilled teachers. In this context, special field education should be emphasized (Erdoğan, 2011). A type of training that mathematics teachers receive to be good mathematicians and teachers would contribute to the formation of a positive teaching attitude. On the other hand, no matter how well the goals in education are determined, no matter how organized the curriculums are, it is not possible to get the desired outcome unless they are conducted by teachers who have such goals and perceptions (Sünbül, 2001). Teachers are the most essential element of education since they are the initiators, developers and implementers of education. Teachers’ role in education can change,
increase, and decrease, but it can never be ignored. Overemphasis on textbooks, education tools, curriculum,class arrangements and administration types has caused teachers to be neglected recently. However, the gravity of teachers role in the process of education can be changed and teacher dependence can be diminished. This can be the case, but it should not mean neglecting the teacher completely (Cüceloğlu and Erdoğan, 2013).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูฝึกเป็นส่วนสำคัญของการพัฒนาระบบการศึกษา ครูฝึกอบรมต้องการผสาน และจัดโครงสร้างของศาสตร์ทางการศึกษาและการศึกษาฟิลด์พิเศษทั้งเนื้อหาและบุคลากร นี้เป็นวิธีเดียวของครูมีความรู้ และมีทักษะในการฝึกอบรม ในบริบทนี้ การศึกษาพิเศษเขตข้อมูลควรเน้นย้ำ (Erdoğan, 2011) ชนิดของการฝึกอบรมที่รับครูคณิตศาสตร์ mathematicians ดีและครูผู้สอนจะนำไปสู่การก่อตัวของทัศนคติบวกสอน ในทางกลับกัน ไม่ว่าวิธีที่ดีเป้าหมายในการศึกษาจะถูกกำหนด ไม่ว่าวิธีจัดหลักสูตรมี มันไม่ได้ได้ผลต้องเว้นแต่พวกเขาจะดำเนินการ โดยครูที่มีเป้าหมายและเข้าใจ (Sünbül, 2001) ดังกล่าว ครูเป็นองค์ประกอบสำคัญที่สุดของการศึกษาเนื่องจาก initiators นักพัฒนา และสำหรับตัวใช้งานศึกษา สามารถเปลี่ยนบทบาทของครูในสถานศึกษาเพิ่ม ขึ้น และลดลง แต่มันสามารถไม่เคยถูกละเว้น Overemphasis ตำรา เครื่องมือการศึกษา หลักสูตร ชั้นเตรียม และจัดการชนิดเกิดครูได้ที่ไม่มีกิจกรรมล่าสุด อย่างไรก็ตาม สามารถเปลี่ยนแรงโน้มถ่วงของบทบาทครูในกระบวนการศึกษา และการพึ่งพาครูสามารถจะลดลง สามารถกรณี แต่มันควรหมายถึง ไม่ neglecting ครูทั้งหมด (Cüceloğlu และ Erdoğan, 2013)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การฝึกอบรมครูเป็นส่วนหนึ่งของการปรับปรุงระบบการศึกษา โปรแกรมการฝึกอบรมครูจำเป็นต้องมีการควบรวมและโครงสร้างของวิทยาศาสตร์การศึกษาและการศึกษาเขตพิเศษทั้งในแง่ของเนื้อหาและบุคลากร นี้เป็นวิธีเดียวของการฝึกอบรมครูผู้สอนที่มีความรู้และมีความเชี่ยวชาญ ในบริบทนี้การศึกษาเขตพิเศษควรจะเน้น (Erdoğan 2011) ประเภทของการฝึกอบรมคณิตศาสตร์ที่ครูได้รับที่จะเป็นนักคณิตศาสตร์ที่ดีและครูผู้สอนจะนำไปสู่การก่อตัวของทัศนคติการเรียนการสอนในเชิงบวก บนมืออื่น ๆ ไม่ว่าวิธีการที่ดีเป้าหมายในการศึกษาจะพิจารณาไม่ว่าวิธีการจัดหลักสูตรที่มีมันเป็นไปไม่ได้ที่จะได้รับผลที่ต้องการจนกว่าพวกเขาจะดำเนินการโดยครูที่มีเป้าหมายดังกล่าวและการรับรู้ (Sünbül, 2001) . ครูเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของการศึกษาตั้งแต่พวกเขาริเริ่มพัฒนาและพัฒนาระบบการศึกษา บทบาทของครูในการศึกษาสามารถเปลี่ยนแปลงเพิ่มขึ้นและลดลง แต่ก็ไม่สามารถที่จะละเว้น
ใจในตำราเครื่องมือการศึกษาหลักสูตรการเตรียมการระดับและประเภทการบริหารงานได้ก่อให้เกิดครูที่จะถูกทอดทิ้งเมื่อเร็ว ๆ นี้ อย่างไรก็ตามแรงโน้มถ่วงของครูที่มีบทบาทในกระบวนการของการศึกษาสามารถเปลี่ยนแปลงและการพึ่งพาครูสามารถลดลง นี้สามารถเป็นกรณีที่ แต่ก็ไม่ควรละเลยหมายถึงครูที่สมบูรณ์ (CüceloğluและErdoğan 2013)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

教师培训是一个系统的整体改善教师教育的一部分。merging structuring训练程序和要求科学的教育和特殊教育项目将在现场的人员从contents和两通的。这不仅是训练这knowledgeable context。在教师和技术领域，特别强调教育应该是一个Erdo 2011（出），A型。教师培训是mathematics（数学家和教师要获得良好的contribute到形成吗？一个积极的态度。在另一方面中，没有其他的问题都是在教育goals如何如何，没有质determined是的，这是organized curriculums to get的修改的结果不可能是由他们desired教师进行unless谁有goals（如Nb和perceptions Süül，2001）是必不可少的元素。型教师最先进的教育，他们是initiators自开发商和教育的作用。implementers型教师”，在教育可以改变增长和降低，但它是可以在不ignored。Overemphasis textbooks class，教育，工具，curriculum安排教师和管理neglected B已经是recently造成教师。然而，在重力的作用过程。老师的教育是可以改变和不dependence diminished。这是不应该的，但它是不平均的情况下忽视老师的一个完全celo（C），和一个Erdo出2013出）。