Of course, the ‘potentialities’ are

Of course, the ‘potentialities’ are not constant or unalterable. The teacher should not content himself with the notion that the children’s varied performances-in mathematics say-are the reflection of their ability levels. Abilities are not something foreordained once and for all: they are
Formed and developed through instruction, practice and mastery of an activity. Therefore we speak
Of the necessity of forming, developing, cultivating and improving children’s abilities, and we cannot
Predict exactly how far this development may go.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แน่นอน 'potentialities' ได้ไม่คง หรือ unalterable ครูควรไม่เนื้อหาเอง มีแนวคิดที่ว่า เด็กที่แตกต่างกันแสดงในคณิตศาสตร์พูดจะสะท้อนระดับความสามารถของพวกเขา ความสามารถไม่ใช่สิ่งที foreordained: จะ
Formed พัฒนาสอน แบบฝึกหัด และเป็นครูของกิจกรรม ดังนั้น เราพูด
ความจำเป็นของการขึ้นรูป การพัฒนา ความสามารถในการเพาะปลูก และการปรับปรุงเด็ก และเราไม่สามารถ
ทำนายว่า เท่าใดจะไปพัฒนานี้ได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แน่นอน 'ศักยภาพ' ไม่คงที่หรือไม่เปลี่ยนแปลง ครูไม่ควรที่เนื้อหาตัวเองด้วยความคิดที่ว่าเด็กที่แตกต่างกันในการแสดงคณิตศาสตร์พูดเป็นภาพสะท้อนของระดับความสามารถของพวกเขา ความสามารถไม่ได้สิ่งที่แต่งตั้งไว้ล่วงหน้าและทุกครั้งที่พวกเขาจะ
เกิดและพัฒนาผ่านการเรียนการสอนการปฏิบัติและการเรียนรู้ของกิจกรรม ดังนั้นเราจึงพูด
ถึงความจำเป็นของการสร้างการพัฒนาการเพาะปลูกและการพัฒนาความสามารถของเด็กและเราไม่สามารถ
คาดเดาว่าวิธีห่างไกลการพัฒนานี้อาจจะไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แน่นอน ' ศักยภาพ ' ไม่คงที่หรือไม่เปลี่ยนแปลง . ครูไม่ควรเนื้อหาตัวเองกับความคิดที่แตกต่างกันในการแสดงทางคณิตศาสตร์ของเด็กว่าเป็นภาพสะท้อนของระดับความสามารถของพวกเขา ความสามารถเป็นสิ่งที่ไว้ทันทีและสำหรับทั้งหมด : พวกเขา
ขึ้นและพัฒนาผ่านการสอนการปฏิบัติและการเรียนรู้ของกิจกรรม ดังนั้น เราพูด
ของความจำเป็น สร้าง พัฒนา ปลูกฝังและพัฒนาความสามารถของเด็กได้ และเราก็ไม่สามารถคาดเดาได้ว่าห่างไกลการพัฒนานี้

อาจไป