The task was presented to the stude

The task was presented to the students in Lesson 3 after the topic of perimeters of
rectangles. This task was selected as the illustrative example for this report because it
contained many of the task features identified to promote creative thinking (Table 2) but
during task implementation creative mathematical thinking was not evidenced. After task
closure, two students (Leon and Pepe) displayed creative thinking in further exploration of
the task. As Leon, and Pepe were not the focus students, classroom dialogue was captured
in fragments by the video cameras and in the field notes. Leon’s interview (Lesson 12)
supplemented this data.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

งานนำเสนอไปเรียนในบทที่ 3 หลังจากหัวข้อขอบเขตของสี่เหลี่ยม งานนี้ถูกเลือกเป็นตัวอย่างที่แสดงในรายงานนี้ได้เนื่องจากมันประกอบด้วยลักษณะงานที่ระบุให้การส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ (ตาราง 2) มากมาย แต่ในระหว่างการดำเนินงาน ความคิดสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์ไม่เป็นหลักฐาน หลังจากงานปิด สองนักศึกษา (ลีออนและ Pepe) แสดงความคิดสร้างสรรค์ในการสำรวจงาน เป็นลีออน และ Pepe ไม่เน้นนักเรียน ห้องเรียนสนทนาถูกจับในบางส่วนของกล้องวิดีโอ และ ในฟิลด์บันทึกย่อ สัมภาษณ์ของลีออน (12 บทเรียน)เสริมข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

งานที่ถูกนำเสนอให้กับนักเรียนในบทที่ 3
หลังจากที่หัวข้อของปริมณฑลของรูปสี่เหลี่ยม งานนี้ได้รับเลือกเป็นตัวอย่างเป็นตัวอย่างสำหรับรายงานนี้เพราะมันมีหลายลักษณะงานที่ระบุในการส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ (ตารางที่ 2) แต่ในระหว่างการดำเนินงานความคิดสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์ไม่ได้หลักฐาน หลังจากที่งานปิดสองนักศึกษา (Leon และ Pepe) ที่แสดงความคิดสร้างสรรค์ในการสำรวจต่อไปของงาน ขณะที่ลีอองและเปเป้นักเรียนไม่ได้มุ่งเน้นที่การเจรจาในห้องเรียนก็ถูกจับในเศษโดยกล้องวิดีโอและบันทึกในเขตข้อมูล การให้สัมภาษณ์ของลีออน (บทที่ 12) การเสริมข้อมูลนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานนำเสนอให้กับนักเรียนในบทเรียนที่ 3 หลังจากหัวข้อในปริมณฑลของ
สี่เหลี่ยม งานนี้ถูกเลือกให้เป็นตัวอย่างสำหรับรายงานนี้เพราะมีหลายงาน
คุณสมบัติระบุว่าเพื่อส่งเสริมการคิดสร้างสรรค์ ( ตารางที่ 2 ) แต่ในการคิดสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์
งานไม่ได้ ) . หลังจากงาน
ปิดสองนักเรียน ( Leon และ เปเป้ ) แสดงความคิดสร้างสรรค์ในการสำรวจเพิ่มเติมของ
งาน ขณะที่ ลีออน และ เปเป้ ไม่เน้นคน บทสนทนา ห้องเรียนถูกจับ
ในเศษโดยกล้องวิดีโอ และในเขตข้อมูลบันทึก สัมภาษณ์ลี ( บทที่ 12 )
เสริมข้อมูลนี้