CONCLUSION: Students who participat

CONCLUSION: Students who participated in service-learning were found to have scored higher than nonparticipating students in several studies, particularly in social studies, writing, and English/language arts. They were found to be more cognitively engaged and more motivated to learn. Studies show great promise for service-learning as an avenue for increasing achievement among alternative school students and other students considered at risk of school failure. Studies on school engagement generally show that service-learning students are more cognitively engaged in school, but not necessarily more engaged behaviorally. Studies of students' problem-solving abilities show strong increases in cognitive complexity and other related aspects of problem solving. Service-learning, then, does appear to have a positive impact on students by helping them to engage cognitively in school and score higher in certain content areas on state tests. Many of these outcomes are mediated by the quality of the program

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สรุป: นักเรียนที่เข้าร่วมในการเรียนรู้บริการพบจะมีคะแนนสูงกว่านักเรียน nonparticipating ในหลายการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในสังคมศึกษา เขียน และศิลปะภาษาอังกฤษ พวกเขาพบจะหมั้น cognitively มากขึ้น และเพิ่มแรงจูงใจการเรียน การศึกษาแสดงสัญญาที่ดีสำหรับบริการการเรียนรู้เป็นเป็นถนนสำหรับการเพิ่มความสำเร็จระหว่างทางโรงเรียนและนักเรียนอื่น ๆ ที่เสี่ยงต่อความล้มเหลวของโรงเรียน การศึกษาโรงเรียนหมั้นโดยทั่วไปแสดงว่า นักเรียนเรียนรู้บริการเข้าร่วมอยู่ในโรงเรียนมากกว่า cognitively แต่ไม่จำเป็นต้องเพิ่มเติมหมั้น behaviorally การศึกษาความสามารถในการแก้ปัญหานักแสดงเพิ่มขึ้นแข็งแกร่งในพื้นที่รับรู้และด้านอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องของการแก้ปัญหา บริการเรียนรู้ แล้ว จะ มีผลกระทบกับนักเรียน โดยช่วยให้พวกเขามีส่วนร่วมในโรงเรียนและคะแนนสูงในบางพื้นที่เนื้อหาเกี่ยวกับการทดสอบสถานะ cognitively การ ผลเหล่านี้มากมายเป็น mediated โดยคุณภาพของโปรแกรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุป: นักเรียนที่เข้าร่วมในบริการการเรียนรู้พบว่ามีคะแนนสูงกว่า nonparticipating นักเรียนในการศึกษาหลายโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการศึกษาสังคมการเขียนและภาษาอังกฤษ / ภาษาศิลปะ พวกเขาถูกพบว่ามีส่วนร่วมรับรู้และมีแรงจูงใจที่จะเรียนรู้ การศึกษาแสดงสัญญาที่ดีสำหรับบริการการเรียนรู้เป็นถนนสำหรับความสำเร็จที่เพิ่มขึ้นในหมู่นักเรียนโรงเรียนทางเลือกและนักเรียนคนอื่น ๆ ถือเป็นความเสี่ยงของความล้มเหลวของโรงเรียน การศึกษาเกี่ยวกับความผูกพันของโรงเรียนโดยทั่วไปแสดงให้เห็นว่านักเรียนให้บริการการเรียนรู้มากขึ้นจะรับรู้ส่วนร่วมในโรงเรียน แต่ไม่จำเป็นต้องมีส่วนร่วมมากขึ้นพฤติกรรม การศึกษาของนักเรียนที่มีความสามารถในการแก้ปัญหาแสดงเพิ่มขึ้นแข็งแกร่งในความซับซ้อนและองค์ความรู้ด้านอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องในการแก้ปัญหา บริการการเรียนรู้แล้วไม่ปรากฏว่ามีผลกระทบในเชิงบวกต่อนักเรียนโดยการช่วยให้พวกเขามีส่วนร่วมรับรู้ในโรงเรียนและคะแนนที่สูงขึ้นในพื้นที่เนื้อหาบางอย่างเกี่ยวกับการทดสอบของรัฐ หลายของผลลัพธ์เหล่านี้เป็นผู้ไกล่เกลี่ยโดยคุณภาพของโปรแกรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุป : นักเรียนที่เข้าร่วมในการเรียนรู้บริการ พบว่ามีคะแนนสูงกว่า nonparticipating นักเรียนในการศึกษาหลายแห่ง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสังคมศึกษา , การเขียน , ศิลปะ / ภาษาอังกฤษ . พวกเขาพบว่ามีมากกว่าการประมวลผลหมั้นและกระตือรือล้นที่จะเรียนรู้การศึกษาแสดงสัญญาที่ดีสำหรับการให้บริการการเรียนรู้เป็นถนนเพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน และนักเรียนโรงเรียนอื่น ๆทางเลือก พิจารณาความเสี่ยงของความล้มเหลวของโรงเรียน การศึกษาในโรงเรียนโดยทั่วไปแสดงให้เห็นว่าหมั้นบริการการเรียนรู้มีการประมวลผลร่วมในโรงเรียน แต่ไม่จําเป็นต้องมีส่วนร่วมมากขึ้นพฤติกรรม .การศึกษาความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนให้เข้มแข็ง เพิ่มความซับซ้อนในการคิดและอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับด้านการแก้ไขปัญหา บริการการเรียนรู้แล้ว ไม่ปรากฏว่า มีผลกระทบเชิงบวกกับนักเรียน ด้วยการช่วยให้พวกเขาต่อสู้การประมวลผลในโรงเรียนและคะแนนที่สูงขึ้นในพื้นที่เนื้อหาบางอย่างในการทดสอบของรัฐ หลายของผลลัพธ์เหล่านี้เป็นคนกลาง โดยคุณภาพของโปรแกรม