The Societal Context for Assessment

The Societal Context for Assessment in the Department

Since the mid-1980s, an enormous amount of energy has been devoted to assessment in colleges and universities. Much of this assessment has focused on the outcomes of student learning and has been motivated by the needs of stakeholders external to colleges and universities. State departments of higher education and regional and disciplinary accrediting agencies have asked institutions to provide credible evidence of their graduates' level of development. These external demands for evidence of results will almost certainly continue to grow in the years ahead.
Effective leadership inside the institution also requires high-quality information about the functioning of the academic department. In other words, administrators and faculty members should be using effective professional methods at ever)' point to understand their organizations and to produce the highest quality results for their various clients, regardless of any formal mandates from external bodies to do so.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บริบทข้อมูลสำหรับการประเมินในแผนกตั้งแต่กลางไฟต์ เป็นพลังงานจำนวนมหาศาลมีการทุ่มเทเพื่อประเมินในวิทยาลัยและมหาวิทยาลัย ของแบบประเมินนี้มีมุ่งเน้นผลลัพธ์ของนักเรียนที่เรียนรู้ และแรงจูงใจ โดยความต้องการของการมีส่วนได้เสียภายนอกวิทยาลัยและมหาวิทยาลัย แผนกรัฐศึกษาและภูมิภาค และวินัยหน่วยงาน accrediting ได้ขอสถาบันการแสดงหลักฐานที่น่าเชื่อถือของนักศึกษาระดับของการพัฒนา ความต้องการภายนอกเหล่านี้สำหรับหลักฐานของผลเกือบแน่นอนจะยังคงเติบโตในอนาคตผู้นำที่มีประสิทธิภาพภายในสถาบันยังต้องการคุณภาพข้อมูลเกี่ยวกับการทำงานของฝ่ายวิชาการ ในคำอื่น ๆ ผู้ดูแลระบบ และคณะ สมาชิกควรใช้วิธีมีประสิทธิภาพระดับมืออาชีพที่เคย)' ชี้ ให้เข้าใจองค์กรของพวกเขา และ การผลิตคุณภาพสูงสุดสำหรับลูกค้าของพวกเขาต่าง ๆ ว่าเอกสารใด ๆ อย่างเป็นทางการจากองค์กรภายนอกดังนั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บริบททางสังคมเพื่อการประเมินในภาควิชาตั้งแต่กลางทศวรรษที่ 1980 จำนวนมหาศาลของพลังงานที่ได้รับการอุทิศเพื่อการประเมินในวิทยาลัยและมหาวิทยาลัย มากของการประเมินนี้ได้มุ่งเน้นไปที่ผลการเรียนรู้ของนักเรียนและได้รับแรงบันดาลใจจากความต้องการของผู้มีส่วนได้เสียภายนอกเพื่อวิทยาลัยและมหาวิทยาลัย หน่วยงานของรัฐการศึกษาระดับสูงและหน่วยงานที่รับรองในระดับภูมิภาคและวินัยได้ถามสถาบันที่จะให้หลักฐานที่น่าเชื่อถือในระดับที่สำเร็จการศึกษาของพวกเขาในการพัฒนา เหล่านี้ความต้องการภายนอกสำหรับหลักฐานของผลเกือบจะแน่นอนจะยังคงเติบโตในปีข้างหน้า. เป็นผู้นำที่มีประสิทธิภาพภายในสถาบันการศึกษายังต้องใช้ข้อมูลที่มีคุณภาพสูงเกี่ยวกับการทำงานของกรมวิชาการ ในคำอื่น ๆ ผู้บริหารและคณาจารย์ควรจะใช้วิธีการที่มีประสิทธิภาพระดับมืออาชีพที่เคย) จุดที่จะเข้าใจองค์กรของพวกเขาและเพื่อให้ผลลัพธ์ที่มีคุณภาพสูงสุดสำหรับลูกค้าที่แตกต่างกันของพวกเขาโดยไม่คำนึงถึงเอกสารอย่างเป็นทางการใด ๆ จากภายนอกร่างกายจะทำเช่นนั้น